《高中語(yǔ)文 第三單元 社科科普文 第10課 米洛斯的維納斯 區(qū)級(jí)公開課課件 北京版必修1.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第三單元 社科科普文 第10課 米洛斯的維納斯 區(qū)級(jí)公開課課件 北京版必修1.ppt（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

米洛斯的維納斯,教學(xué)重點(diǎn): 1、結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句理清文章的思路 2、深刻探討文中關(guān)鍵句的含義,教學(xué)難點(diǎn)： 1、掌握文章三部分之間的有機(jī)聯(lián)系 2、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。,銷售 (xiāo) 氣氛 (fēn) 迥然(jiǒng) 回溯(sù) 玉笏(hù) 馳騁(chěng) 魅力(mèi) 髖部(kuān) 攫住(jué) 矯揉jiǎo róu) 毋庸贅言(zhuì) 豐腴(yú) 脊背(jǐ) 勻稱(yún chèn),預(yù)習(xí)探究，探討文章的主旨,問(wèn)題： 1、閱讀課文，進(jìn)行層次劃分，并且找出作者的基本觀點(diǎn) 2、維納斯的雙臂的失去給了作者怎樣的感受？他是怎么解說(shuō)這種感受的？ 3、作者對(duì)恢復(fù)維納斯雙臂的方案有什么看法和感受？用原文談?wù)勛髡弋a(chǎn)生這些感受的真正的原因是什么？,明確：根據(jù)行文的思路，共分三層。 第一層（1——3）， 第二層（4——6）， 第三層（7）。 基本觀點(diǎn)是 她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。,2、明確：感受為：“這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍” 解說(shuō)：那失去了的雙臂正濃濃地散發(fā)著一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛，正深深地孕育著具有多種多樣的可能性的生命之夢(mèng)，出乎意料的獲得一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果，向人們暗示著可能存在的無(wú)數(shù)雙秀美的手臂，是向著無(wú)比神秘的整體美的奮然一躍。,3、字里行間傾注的感情：“倒人胃口的方案” “奇談怪論” “自找煩惱”，“恐懼、空虛”，“懷著一腔怒火”……，并且注意，所有的這一切，作者“用的正是藝術(shù)的名義”，由此能夠看得出作者對(duì)恢復(fù)雙臂方案的極端厭惡。 原因：“這一方是包孕著不盡夢(mèng)幻的‘無(wú)’，而那一方卻是受到限制的、不充分的‘有’?！?可見，失去雙臂的維納斯格外的迷人，散發(fā)著夢(mèng)幻般的色彩，而復(fù)原內(nèi)的維納斯卻根本不能產(chǎn)生超越“喪失”的美感。,課堂探究： 1、假如維納斯失去的不是胳臂而是其他部分，那么她的藝術(shù)效果又將會(huì)是怎樣？（用原文回答） 2、為什么只有失去“雙臂”，才會(huì)放射出變幻無(wú)窮的生命光彩呢？ 3、分析各層次之間的內(nèi)容關(guān)系,明確： 1、這座雕像興許就不可能放射出變幻無(wú)窮的生命光彩了,2、“手是人同世界、同他人或者同自己進(jìn)行千變?nèi)f化交涉的手段。”“是這些關(guān)系的媒介物，或者是這些千變?nèi)f化交涉的原則性方式”，“反過(guò)來(lái)講，米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂，才奏響了追求可能存在的無(wú)數(shù)雙手的夢(mèng)幻曲?！?，就是說(shuō)，失去雙手恰好給了人們想象的空間，使人們想象出了她以各種各樣形式出現(xiàn)的雙手所帶來(lái)的魅力。,3、明確：文章的第一部分從正面論述失去雙臂卻能帶來(lái)整體藝術(shù)效果。第二部分，從反面論述復(fù)原雙臂的維納斯反而不會(huì)超越“喪失”的美感。第三部分利用雕塑美學(xué)理論來(lái)側(cè)面探討米洛斯的維納斯必須失去“雙臂”才可能存在夢(mèng)幻曲。除此而外，失去肉體的任何一部分都不可能產(chǎn)生此效果，也就是說(shuō)并不是隨意的缺失都會(huì)形成“美”，這樣更增加了作者觀點(diǎn)提出的堅(jiān)定性。,中的語(yǔ)句理解以及相應(yīng)的拓展訓(xùn)練。,關(guān)鍵語(yǔ)句的理解: 1、如何理解“也就是說(shuō)，使人不能不感到，這座喪失了雙臂的雕像中，人們稱為美術(shù)作品命運(yùn)的，同創(chuàng)作者毫無(wú)關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品”中的加線詞語(yǔ)和全句的含義。,明確：結(jié)合下文來(lái)看，“美術(shù)的命運(yùn)”是指觀賞者留下回味余地和想象的空間的藝術(shù)表現(xiàn)手法?！澳承〇|西”應(yīng)指欣賞者對(duì)殘臂造型的美麗想象，即產(chǎn)生的藝術(shù)效果。如后文所說(shuō)的“散發(fā)著一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛”“孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)”“暗示著可能存在的無(wú)數(shù)雙秀美的玉臂。” 全句的含義：由于雙臂的殘缺，反而給人馳騁想象的空間，想象出無(wú)數(shù)雙秀美的玉臂，殘缺造成了神秘的氣氛，種種虛象絕妙地烘托著這座雕像。這種“喪失”的美感與創(chuàng)作者是毫無(wú)關(guān)系的。藝術(shù)效果提升了這尊雕像的藝術(shù)價(jià)值，使她超越了時(shí)空，走向了世界，走向永恒，成為不朽的杰作。,2、任何理解“我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認(rèn)為這是一次借舍棄部分來(lái)獲取完整的偶然追求?！?明確：這是一句哲理性的闡釋，如果手臂完好無(wú)損，無(wú)論多么美妙，也只是一中特定的形態(tài)，是受到它自身造型限制的“特殊”。手臂殘缺，則喚起了人們無(wú)窮的想象，想象出無(wú)數(shù)雙秀美的玉臂，那是不定型的“普遍”和“完整”。維納斯喪失雙臂，在藝術(shù)效果上，是一種質(zhì)的飛躍。,3、如何理解“人們只要一度被這神秘氣氛所迷，必將暗自畏懼兩條一覽無(wú)余的胳臂會(huì)重新出現(xiàn)在這座雕像上。哪怕是兩條如何令人銷魂勾魄的玉臂！”,明確：雙臂殘缺的維納斯具有“喪失”的美感。迷人的神秘氣氛，如果一旦復(fù)原，就沒(méi)有這種美感和氣氛了，欣賞價(jià)值就差遠(yuǎn)了。,4、解讀：如果發(fā)現(xiàn)了真正的原形，我對(duì)此無(wú)法再抱一絲懷疑而只能相信時(shí)，那我將懷著一腔怒火，否定掉那個(gè)真正的原形，而用的正是藝術(shù)的名義。,明確：作者認(rèn)為，真正的原形，有手臂的維納斯，遠(yuǎn)沒(méi)有雙臂殘缺的維納斯那樣富有無(wú)比神妙的整體美。從藝術(shù)性上講，應(yīng)該肯定的應(yīng)是雙臂殘缺的維納斯。,5、解讀：而背負(fù)著美術(shù)作品命運(yùn)的米洛斯的維納斯那失去了的雙臂，對(duì)這些比喻、贊頌來(lái)說(shuō)，卻是一種令人難以相信的譏諷。,明確：從前文來(lái)看，人們很看重“手”的作用。而維納斯卻是因?yàn)殡p臂的殘缺才有了非凡的藝術(shù)效果。這樣看來(lái)似乎可以說(shuō)是對(duì)上述觀念的嘲諷。,以生活的名義：,用意志，創(chuàng)造美！,作業(yè)： 你如何看待生活中的殘缺？,霍 金,史鐵生,