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11 包身工,教師備用,積貧積弱，同胞任人欺凌； 夏公文章，彰顯赤子情懷。,書香晨讀,課前預習,課堂探究,技法提煉,隨堂檢測,時文賞讀,書香晨讀 開卷有益,夏衍,這個陌生而又熟悉的名字。我不曾見過他,從不。但卻離他很近,讀他的文章,傾聽他的心聲,一個崇高的愛國作家,用他的筆演繹他的情感。走進他,我為他的謙虛而感動。夏衍作為一個大作家與戲影藝術的奠基人,知名于世,但他自己總是細描淡寫,說:“我平生最怕被人叫做什么家,只想做一個誠實的記者?！睆?937年奉命辦《救之日報》開始,當了12年的記者。從幾千字的論文到幾十字的補白,大約五百萬個字。就連筆名也是一個驚人數(shù)字——一千多個。一切的一切離不開夏衍的精神。解讀夏衍,他也是一個愛國的作家。1965年,夏衍被免職,在“文革”中度過了八年七個月的生活,留下了殘疾,他身殘志堅,為事業(yè)奮斗!夏衍,光明雖領走了你,但你深邃的目光與你的精神激勵著我奮發(fā)向前!,文本助讀,課前預習 自主學習,1.走近作者 夏衍(1900—1995),原名乃熙,字端先,浙江杭縣人。中國新文化運動的先驅(qū)者之一,中國著名文學、電影、戲劇作家,文藝評論家、文學藝術家、翻譯家、社會活動家。主要成就:電影劇本《狂流》《春蠶》,話劇《 . 》《 》,報告文學《 》等。新中國成立后把文學名著《林家鋪子》《祝?！犯木帪殡娪皠”?。,,答案:法西斯細菌 上海屋檐下 包身工,2.寫作背景 隨著日本帝國主義戰(zhàn)爭的需要,“一·二八”事變后,日本在中國的紗廠迅速擴張,它越來越需要大量的廉價勞動力,于是許多農(nóng)村女孩因家境困難,被迫賣身給帶工老板,被帶到上海的日本紗廠工作。她們受到日本資本家和帶工老板的雙重剝削,悲慘的生活一直不為人們所知。為了揭露帝國主義和封建勢力相互勾結(jié)、壓榨中國人民的罪行,喚醒工人階級起來反抗,夏衍先生于1935年選擇了一家名叫“三井系”的日本工廠,以“外頭工人”的身份混進紗廠,對包身工的生活進行了全面細致的觀察,掌握了第一手真實的材料,寫成了《包身工》一文,發(fā)表于1936年6月的上?！豆饷鳌吩驴瘎?chuàng)刊號上。,3.備用知識 報告文學 報告文學,文學類文章體裁之一,是文藝性的通訊、速寫、特寫的總稱,被譽為文學創(chuàng)作中的“輕騎兵”,能迅速及時地“報告”現(xiàn)實生活中具有典型意義的人物、事件、問題及其發(fā)展趨勢,迅速地反映現(xiàn)實生活的文學品種。因為它是“報告”,要求所反映的是真人真事,具有真實性;因為它是“文學”,又要求所反映的真人真事要有典型性,并允許一定的“藝術加工”,具有文學性?！栋砉ぁ肪褪俏覈F(xiàn)代報告文學的代 表作。,基礎積累,1.辨字注音 (1)單音字,,答案:,,答案: (2)①shuì/shuō ②jǐn/jìn ③mā/mǒ/mò ④hōnɡ/hònɡ/hǒnɡ ⑤niù/ǎo/ào ⑥ɡá/yà/zhá,(2)多音字,,答案:①毆打/嘔心瀝血/慪氣/漚肥 ②蠕動/儒家/相濡以沫/孺子牛 ③紐扣/忸怩/扭打 ④瞌睡/磕頭/嗑瓜子/溘然長逝 ⑤鐵錠/破綻/淀粉/石碇 ⑥包身契/鍥而不舍/楔子/提綱挈領,2.辨形組詞,,答案:(1)盡管 不管,3.辨析詞義 (1)不管·盡管 不管:表條件關系,常和“都、總”搭配。盡管:表轉(zhuǎn)折關系,常和“但是、然而、還是”搭配。 例句: 奧運之旅沒能如我所愿,但是我依然對下個賽季充滿希望。 我的處境好還是壞,支持我的團隊都一如既往地站在我的身后,為我鼓掌,為我吶喊。,,(2)營利·盈利 二者都與“利潤”有關。但詞性不同。營利:指謀求利潤,是動詞;盈利:即贏利,所得的利潤,是名詞。 例句:境外修學活動 可觀,但韓亞航空公司飛機失事事件敲響了警鐘,日前,北京市教委下發(fā)通知,叫停以 為目的的境外修學活動。,答案:(2)盈利 營利,,(3)抱怨·報怨 抱怨:指心中不滿,數(shù)說別人不對,埋怨的意思。側(cè)重于口頭上說。報怨:是指對所怨恨的人做出的反應,側(cè)重于行動。在詞義輕重程度上,“報怨” 較重。 例句:①“學會放松自己,不管在什么情況之下,都不要讓自己心情沮喪,即使事實真的如此。”打開心靈的窗戶,盡情享受明媚和煦的陽光, “遠離 ,快樂工作”。 ②所謂“殺人償命”的邏輯是基于以怨 的思想,主張“以其人之道,還治其人之身”,以眼還眼,以牙還牙。,答案:(3)①抱怨 ②報怨,課堂探究 合作學習,結(jié)構(gòu)圖解,重點突破,1.【對應考點:分析重要語句的豐富含意與手法】在第35段(“兩粥一飯,十二小時工作……”)中,作者是從哪幾個方面來總結(jié)包身工的生活的?使用了什么修辭手法?起到了什么表達作用?,,參考答案:(1)作者從六個方面總結(jié)了包身工的悲慘遭遇:惡劣的飲食——“兩粥一飯”;長時間的勞動——“十二小時工作”;沉重的工作——“勞動強化”;超經(jīng)濟剝削——“工房和老板家庭的義務服役”;生活條件惡劣——“豬玀一般的生活”;受壓迫的慘重——“泥土一般的作踐”。 (2)排比、反復、比喻:加強了語勢,強化了感情色彩,增強了語言的形象性。 (3)概述了包身工一天的工作情況,形象地說明了包身工苦役般的繁重勞動,表達了作者對這種罪惡制度的憤慨和對包身工寄予的關切與同情。,2.【對應考點:分析作品的主要表現(xiàn)手法】本文選材上點面結(jié)合,請結(jié)合文章中的“點”與“面”的描寫,分析其作用。,,參考答案:(1)面的描寫(群體描寫):包身工是一個群體,必須通過整體速寫,才能使她們的生活得到全面的表現(xiàn)。 如寫包身工的起床、吃粥、像放雞鴨一般地走進工廠、在工廠忍受各種威脅的情景,作者運用速寫式的手法描繪出包身工的群像,構(gòu)建了一個包身工悲慘生活的基本框架。 (2)點的描寫(典型人物):蘆柴棒遭毒打、受折磨的情景,是包身工經(jīng)常受到的虐待和污辱的縮影;老板要蘆柴棒“做到死”,也是每一個包身工最終都不可逃脫的命運。 通過對“蘆柴棒”的悲慘遭遇的描述,具體而深入地反映了包身工們被壓榨、被摧殘的悲慘的命運。,高考小貼士,點面結(jié)合 所謂“點”,指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫;所謂“面”,指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合。“點”,可以突出重點,體現(xiàn)深度;“面”,可以顧及全局,體現(xiàn)廣度。點面結(jié)合,可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài),最充分地表現(xiàn)思想,抒發(fā)感情。 常有以下四種組合: (1)整體與局部的組合。整體為“面”,局部為“點”。 (2)一般與個體的組合。群體為“面”,個體為“點”。 (3)概括與具體的組合。先概括人或事物的本質(zhì)特點,為“面”;再描繪具體事物,為“點”。 (4)主與次的組合。次為“面”,主為“點”。,,參考答案:“某一些人”指肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統(tǒng)治者。同時,向他們發(fā)出了警告:當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。直抒胸臆,表現(xiàn)了作者要摧毀包身工這一罪惡制度的強烈 愿望。,3.【對應考點:分析重要語句的含意】“黑夜,靜寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到來,是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,當心呻吟著的那些錠子上的冤魂!”“某一些人”指哪些人?句子表達了怎樣的感情?,,觀點爭鳴,思路提示一:造成包身工悲慘命運的罪魁禍首是“帶工”老板。 包身工是被“帶工”憑著“將一根稻草講成金條的嘴巴”從農(nóng)村騙來的,是“順從地替帶工賺錢的‘機器’”。包身工的身體是屬于“帶工”老板的,她們根本就沒有“做”或者“不做”的自由。 思路提示二:造成包身工悲慘命運的罪魁禍首是“東洋婆”和走狗“拿莫溫”。 他們隨時會對包身工毆打、罰工錢和“停生意”,毆打之外還有餓飯、吊起、關黑房間等方法,種種懲罰讓包身工苦不堪言。 思路提示三:造成包身工悲慘命運的罪魁禍首是國民黨統(tǒng)治下帝國主義和封建勢力相互勾結(jié)而形成的制度,是壓榨中國人民的反動統(tǒng)治者。 包身工制度生長在半殖民地半封建社會的溫床上,受到國民黨反動政府“特殊優(yōu)惠”的保護,伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。,包身工受到了非人的剝削和壓迫。她們的這種悲慘命運是誰造成的?,技法提煉 寫法借鑒,1.結(jié)構(gòu)上縱橫交織,層次清晰。從縱的方面看,把包身工們一天的生活過程作為主線,將那些最能反映包身工們悲慘的生活待遇和惡劣的勞動條件的“起床”“吃粥”“勞動”等三個場面的描寫,巧妙地掛在這條主線上。從橫的方面穿插了一些非情節(jié)因素,用科學的分析、準確的數(shù)字來深化主題。具體生動的描寫和精辟的說明議論交織在一起,相互補充,層層推進。既從縱的方面展示出包身工們的悲慘生活境況,又從橫的方面說明了包身工制度的發(fā)生、發(fā)展及后果。 2.表達上運用多種修辭。(1)對比。一方面是包身工與“帶工”老板在住、吃、穿著打扮、收入等方面的對比。通過這些鮮明的對比,深刻地揭露了帝國主義和舊封建買辦勢力相互勾結(jié)殘酷壓榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工與“外頭工人”的對比。通過這種對比,真實刻畫出包身工奴隸一般的境地。(2)比喻。比如作者用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事,比喻帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關系,十分精當,有力地控訴了吃人的包身工制度。用“機器”借喻包身工,揭露了“帶工”和紗廠老板把包身工看成賺錢工具的罪惡本質(zhì);用“罐頭”,借喻日本紗廠,說明包身工無處可逃的悲慘境地。,隨堂檢測 鞏固學習,基礎知識,1.下列詞語中,加點字注音全對的一組是( ),,解析:C A項,“弄”應讀lònɡ;B項,“嘈”應讀cáo ;D項,“譬”應讀pì, “橫”應讀hènɡ 。,,解析:D A項,頓—鈍,蒼—滄;B項,磕—瞌;C項,契—鍥。,2.下列詞語中,沒有錯別字的一組是( ) A.噩夢 遲頓 人事蒼桑 豁然開朗 B.紐扣 磕睡 扭轉(zhuǎn)乾坤 安分守己 C.蠕動 毆打 翻箱倒柜 契而不舍 D.黯然 破綻 金碧輝煌 三差二錯,3.下列各句中加點成語的使用,全都不正確的一項是( ),A.①③⑤ B.①③⑥ C.②④⑤ D.②④⑥,,解析:C ①邯鄲學步:比喻一味模仿別人,不僅學不到本事,反而把原來的本事也丟了。②一揮而就:形容才思敏捷,一動筆就寫成。作謂語、賓語;含褒義。不合語境。③別出心裁:另有一種構(gòu)思或設計。指想出的辦法與眾不同。④如約而至:按照約定的時間赴約,就叫做如約而至了。沒有約定時間,不合語境。⑤反戈一擊:比喻掉轉(zhuǎn)頭來反對自己原來所屬的或擁護的一方。含貶義。望文生義。⑥心照不宣:彼此心里明白,不必明說。,4.下列各句中,沒有語病的一項是( ) A.近日,很多網(wǎng)友吐槽“中國校服丑到爆”。有教育工作者回應指出,統(tǒng)一校服能防止學生不再穿名牌來互相攀比。 B.民國語文老課本,盡管現(xiàn)在看來有些內(nèi)容已經(jīng)落伍,但它依然有著益人心智、怡人性情、改變氣質(zhì)、滋養(yǎng)人生的價值同樣不容小覷。 C.北京市消協(xié)對商場出售的服裝進行隨機抽檢。眾多知名的外國品牌被檢出甲醛含量超標、易褪色等問題,不合格率超四成以上。 D.“低碳”——這個原本有些陌生與拗口的詞開始走進公共生活,“我為全球減斤碳”的口號得到大眾的積極響應,“低碳生活”有望成為新的時尚流行全球。,,解析:D A項,“防止學生不再穿名牌”否定失當,去掉“不再”;B項,“但它依然有著益人心智、怡人性情、改變氣質(zhì)、滋養(yǎng)人生的價值同樣不容小覷”句式雜糅,去掉“同樣不容小覷”;C項,“不合格率超四成以上”語意贅余,去掉“以上”。,課內(nèi)閱讀,了再捕,捕了再吐,墨鴨整天地捕魚,賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶。但是,從我們孩子的眼里看來,船戶對墨鴨并沒有怎樣虐待,而現(xiàn)在,將這種關系轉(zhuǎn)移到人和人的中間,便連這一點施與的溫情也已經(jīng)不存在了! 在這千萬被飼養(yǎng)者中間,沒有光,沒有熱,沒有溫情,沒有希望……沒有法律,沒有人道。這兒有的是20世紀的爛熟了的技術、機械、體制和對這種體制忠實服役的16世紀封建制度下的奴隸! 黑夜,靜寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到來,是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,當心呻吟著的那些錠子上的冤魂!,5.【對應考點:分析文章的主要內(nèi)容】在甲部分中“打雜的”和“老板娘”是如何對待生病的“蘆柴棒”的?這表現(xiàn)了他們怎樣的特點?,,解析:解答此題,要找出寫“打雜的”和“老板娘”對待“蘆柴棒”的具體的描寫,然后結(jié)合文章的寫作背景和作者的寫作意圖來回答。,答案:(1)打雜的抓、摔、踢、潑“蘆柴棒”,沒有一點同情心,把人往死里打,可見其“兇”。(2)老板娘是“笑”,十足的壞笑,足見其“奸”。,6.【對應考點:分析文本的表現(xiàn)手法】作者為什么要寫重病的“蘆柴棒” “跳起身來”這一細節(jié)?,,解析:解答此題要從分析“蘆柴棒”跳起來的原因入手,進而賞析這一描寫的表現(xiàn)手法和作者的寫作目的。,答案:(1)“蘆柴棒”身體沒力,卻能跳起身來,強烈的對比使這個場面描寫達到了高潮,寒風的冷,突然的跳,襯托了打雜的“兇”,突出了“蘆柴棒”受虐待的慘。 (2)最后老板娘的笑和她的話既與上文“假病!老子給你醫(yī)!”相照應,又表現(xiàn)了她的殘酷,無人性,更顯出了“蘆柴棒”遭遇的悲慘。,7.【對應考點:分析重要詞語的豐富含意】乙部分中加點的“飼養(yǎng)”一詞和“……用他們多年熟練了的可以將一根稻草講成金條的嘴巴,去游說那些無力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”中的“飼養(yǎng)”表達的感情相同嗎?請分析。,,解析:解答此題,先回答兩個“飼養(yǎng)”表達的情感是否相同,然后再把它們放到各自描寫的句子中,具體分析兩個詞語運用的表現(xiàn)手法和對揭示文章的主旨方面起到的作用。,答案:不相同。乙部分中的“飼養(yǎng)”一詞運用了比擬(擬物)的修辭手法,表現(xiàn)了作者對資本家不把包身工當人的憤怒之情;在后一句中“飼養(yǎng)”是描寫農(nóng)民的貧困,無力撫養(yǎng)兒女,只能像飼養(yǎng)牲畜那樣對待他們,表現(xiàn)了作者的同情。,8.【對應考點:分析重要語句的豐富含意】“黑夜,靜寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到來,是無法抗拒的?！本渲械摹昂谝埂毕笳髦裁?“黎明”象征著什么?,,解析:解答此題,需結(jié)合文章的寫作背景。,答案:“黑夜”象征著舊社會,“黎明”象征著光明的新世界。,時文賞讀 延伸學習,真正的讀書人不需要“儀式感”,最近,不少高校陸續(xù)開學,對于休息了一個寒假的大學生們來說,如何快速進入學習狀態(tài)成了他們的首要問題。中國青年報記者發(fā)現(xiàn),如今有些大學生在準備學習的時候,還要有一些“儀式感”。比如有的學生每天出門上課、自習前都要化妝,有的人“只能”在咖啡廳學習。 學習需要“儀式感”嗎?或許需要,但我覺得需要“儀式感”的是學習的過程而不是之前的準備程序。正如加拿大學者曼古埃爾在《夜晚的書齋》中所寫的:“為了讓我夜間的想象燦爛開放,我必須把各種感官都動員起來。聞到書架的木頭味,包書皮革的麝香味,記事本發(fā)黃紙頁的酸味等等。這樣我才能夠入睡?！闭嬲凉撊氲剿x之書中,各種感官與書本互動起來,這才是一種貨真價實的“儀式感”,雖然它看起來比較奢侈。,,【思維借鑒】 列舉儀式感的種種表象,為下文評論提供背景。,以反問句引領本段,同時舉例闡明什么才是真正的讀書“儀式”。,古人講“焚香沐浴為讀書”,但我更認同“讀書隨處凈土,閉門即是深山”的說法。真正用功之人學習是不分場合的,隨時隨地抄起書、拿起筆,興之所至而已。在進入學習狀態(tài)之前還要來個“小軒窗正梳妝”,我覺得這是在逃避學習。 當然,大學生學習前營造“儀式感”,也可能因為被現(xiàn)實條件脅迫。尤其是電子設備與移動互聯(lián)網(wǎng)的普及,讓人很難不受其影響。持續(xù)學習一個小時而不“搭理”手機,這樣的人不多。所以,有些備戰(zhàn)考研的人,為了保持復習狀態(tài),故意不帶手機,或者干脆停掉流量。 每個人讀書都有一定習慣,但習慣未必就是“儀式感”,非要將某種習慣往“儀式感”上附會,就近乎矯情。而且,習慣往往是工作所迫,與羅曼蒂克式的“儀式感”完全搭不上邊。比如為了寫論文,若非作者藏書夠多,否則只能去圖書館。,,說明過分強求儀式感就是在逃避學習。,闡明學習習慣和“儀式感”的區(qū)別。明確“儀式感”產(chǎn)生的社會背景。提出讀書學習不能只強調(diào)表面。,社會經(jīng)濟水平的進步,讓年輕人的思想觀念更為開放。他們追求個性化,少了帶領家庭走出貧困的道德壓力,更注重自我感受。這在物質(zhì)相對匱乏的時代,是完全不可想象的。他們多數(shù)人考大學的唯一目的就是脫離農(nóng)村,端上“鐵飯碗”,除了爭分奪秒的學習,恐怕沒有心情去改善外在形象。無疑,時代給了大學生追求學習“儀式感”的條件。 但我還是想說,讀書學習需要鄭重其事,但不能只在表面花心思——一個真正熱愛學習、喜歡讀書的人,能利用的不過是碎片時間,哪有時間容你慢悠悠地撲粉化妝營造一個“儀式感”呢? (《中國青年報》2017年03月01日),謝謝觀賞！,