秋霞电影网午夜鲁丝片无码,真人h视频免费观看视频,囯产av无码片毛片一级,免费夜色私人影院在线观看,亚洲美女综合香蕉片,亚洲aⅴ天堂av在线电影猫咪,日韩三级片网址入口

《清平樂(lè)·村居》教學(xué)反思

上傳人:冷*** 文檔編號(hào):19587529 上傳時(shí)間:2021-01-11 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):6 大小:17.61KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
《清平樂(lè)·村居》教學(xué)反思_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共6頁(yè)
《清平樂(lè)·村居》教學(xué)反思_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共6頁(yè)
《清平樂(lè)·村居》教學(xué)反思_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共6頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《《清平樂(lè)·村居》教學(xué)反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《清平樂(lè)·村居》教學(xué)反思(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《清平樂(lè)村居》教學(xué)反思 《清平樂(lè)村居》教學(xué)反思   作為一名人民老師,教學(xué)是我們的工作之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的《清平樂(lè)村居》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)反思1   《清平樂(lè)村居》是南宋詞人辛棄疾歸隱上饒農(nóng)村時(shí)的作品,這節(jié)課的課時(shí)安排是1課時(shí),教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):一是掌握詞中的生字,了解詞的有關(guān)知識(shí)。二是有感情的朗讀詩(shī)詞,理解詞的意思。三是體會(huì)作者的感情,感受田園生活的意境。   有一句話說(shuō):上課都是在遺憾中度過(guò)的。我個(gè)人覺(jué)得這句話說(shuō)得很對(duì),一節(jié)課下來(lái),既有優(yōu)點(diǎn),有

2、值得其他老師學(xué)習(xí)和借鑒的地方;也有不足,有自己需要完善和改進(jìn)的地方。   首先,這節(jié)課下來(lái),成功的地方主要有一下幾點(diǎn):   一、同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很充分,這讓老師在上課的時(shí)候節(jié)省了很多預(yù)習(xí)和檢查的時(shí)間,可以直接進(jìn)入正式講課階段。課堂的開(kāi)始很順利。   二、關(guān)于詞的介紹,簡(jiǎn)明扼要,學(xué)生理解的很充分。在了解寫(xiě)作背景的時(shí)候,學(xué)生一邊讀,老師一百年解釋,關(guān)于“安撫使”的解釋,學(xué)生都能理解,并能把握這首詞是在作者官場(chǎng)不得志歸隱鄉(xiāng)村時(shí)的作品,背景的了解對(duì)于整首詞的理解非常關(guān)鍵,為學(xué)生在正式學(xué)習(xí)這首詞做了很好的準(zhǔn)備。   三、關(guān)于詞的講解,分為上闋和下闋。上闋主要寫(xiě)景,引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,描繪場(chǎng)景。

3、下闋主要寫(xiě)人,了解主要寫(xiě)了幾個(gè)人,主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞中人物的感情和作者的感情。   四、關(guān)于課堂氣氛,一開(kāi)始的時(shí)候,學(xué)生似乎沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),舉手回答問(wèn)題不是很積極。但是課堂的后半段,課堂較為活躍,用情和景調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思考,開(kāi)動(dòng)腦筋。   五、學(xué)生能夠熟練的誦讀課文,并能掌握詞中的關(guān)鍵詞。對(duì)于作者的情感,學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下體會(huì)到位,并能合理的理解“醉”“喜”的涵義。   對(duì)于這節(jié)課需要改進(jìn)的地方,也有很多,主要有一下幾點(diǎn):   一、對(duì)于詞的朗讀,引導(dǎo)不是很到位,沒(méi)有充分地帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)詞。   二、對(duì)于板書(shū),在書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)別字,而且寫(xiě)得不緊湊。   三、關(guān)于教學(xué)課件,

4、雖然總體上較為清晰、對(duì)比鮮明,但是在板塊設(shè)計(jì)上不是很合理,有的字放置的過(guò)于考上,學(xué)生會(huì)看不清楚,而且課件中犯了最低級(jí)的錯(cuò)誤:出現(xiàn)了錯(cuò)別字。   四、對(duì)于課后要求的作業(yè)沒(méi)有完成,改寫(xiě)小短文要留在課后,占用學(xué)生大約20分鐘的時(shí)間給大家補(bǔ)一個(gè)小課。這個(gè)很不好,沒(méi)有及時(shí)完成教材的課標(biāo)要求,屬于教師失誤,教案沒(méi)有寫(xiě)完整,課沒(méi)有準(zhǔn)備充分。   五、課堂氛圍低沉的一段時(shí)間,沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦。   六、講課聲音偏小。   針對(duì)這些不足,以后在備課教課的時(shí)候,一定要注意:   一、對(duì)于教材要求的任務(wù)一定要盡量在當(dāng)堂完成。   二、多引導(dǎo)學(xué)生讀課文,運(yùn)用靈活的方法鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,積極回答問(wèn)題

5、。   三、在上課之前,一點(diǎn)要自習(xí)檢查自己的教案和課件,不允許出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤,一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。   四、講課聲音要大,讓全班同學(xué)都要聽(tīng)清楚。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)反思2   《清平樂(lè)村居》是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。它通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫(huà),抒發(fā)了詞人喜愛(ài)農(nóng)村安寧、平靜生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。開(kāi)篇以素描之法,勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”,只淡淡幾筆便形象地描畫(huà)出江西上饒地區(qū)農(nóng)村的特色,以景物襯托出人物生活寧?kù)o、恬適的氛圍。畫(huà)面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”,足見(jiàn)其生活的安詳,精神的愉快,接著從

6、遠(yuǎn)到近勾畫(huà)出三個(gè)兒子的`動(dòng)作。詞人尤喜小兒,“無(wú)賴”、“溪頭臥剝蓮蓬”等詞句形象地刻畫(huà)出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)反思3   編入小學(xué)語(yǔ)文教材的古詩(shī),以極簡(jiǎn)煉、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境,表達(dá)了深摯的情感,千百年來(lái)膾炙人口。詩(shī)中的色彩美、畫(huà)面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體,有著特殊的審美功能。我在教學(xué)中深深地體會(huì)到,引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。所以在設(shè)計(jì)教案及上課時(shí),我都努力抓住古詩(shī)的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。  ?。?)抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn),

7、把“詩(shī)”與“畫(huà)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。古詩(shī)的語(yǔ)言極為精煉。僅僅通過(guò)接觸語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),兒童對(duì)古詩(shī)畫(huà)面美的理解就會(huì)是籠統(tǒng)的、模糊的。所以我通過(guò)圖畫(huà),具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫(huà)意;通過(guò)語(yǔ)言,喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的意境之美。   (2)引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”,使學(xué)生體驗(yàn)古詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感,通過(guò)審美體驗(yàn),得到心靈的陶冶。沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī)。沒(méi)有詩(shī)人真摯濃烈的感情,就不可能產(chǎn)生動(dòng)人心弦的詩(shī)歌。在這首詩(shī)中,詩(shī)人把自己的感情融入到所描繪的景物之中,創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界。教學(xué)時(shí),我嘗試引導(dǎo)學(xué)生“從景入手”,從字詞的理解以及再現(xiàn)詩(shī)的畫(huà)面入手;“由曲引情”——詩(shī)與曲,自古以來(lái)就是相互依存的

8、姊妹藝術(shù)。優(yōu)美的歌曲,能創(chuàng)造特定的情境,能把學(xué)生帶進(jìn)一種特殊的藝術(shù)氛圍中去,從而為學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的情感創(chuàng)造條件。我自始至終輕輕地播放著一段樂(lè)曲。該曲有著優(yōu)美抒情的曲調(diào),輕快舒展的節(jié)奏,詩(shī)一般的音樂(lè)語(yǔ)言。學(xué)生一聽(tīng)樂(lè)曲,仿佛置身之中,恬靜、愉悅、向往的情緒便油然而生。這時(shí),再學(xué)古詩(shī),學(xué)生較快進(jìn)入詩(shī)人的情感世界。學(xué)完全詩(shī)后,我再讓學(xué)生一邊聆聽(tīng)樂(lè)曲,一邊展開(kāi)想象。此刻,學(xué)生伴隨著二胡、琵琶、提琴齊奏所發(fā)出的柔美的音響,浮想連翩……一幅悠閑自在的農(nóng)家生活圖,頓時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。  ?。?)幫助學(xué)生“由讀引情”。古詩(shī)的情感常常蘊(yùn)含在富有音樂(lè)美的語(yǔ)言之中。要通過(guò)反復(fù)朗讀、吟唱才能入境、察情。因此,我在設(shè)計(jì)教

9、案時(shí)把朗讀作為一根主線貫穿始終。起始階段齊聲讀,個(gè)別讀;深入學(xué)習(xí)階段邊理解邊朗讀;學(xué)完全詩(shī)后讓學(xué)生反復(fù)朗讀,或一唱三嘆地吟讀,或搖頭晃腦式地自由讀??傊?,要讓學(xué)生讀得瑯瑯上口,滾瓜爛熟,聲情并茂,方肯罷休。   盡管整堂課我都努力地按照設(shè)計(jì)時(shí)的想法在做,但備課還是顯得過(guò)于理想化了些,沒(méi)有更多的考慮自己班級(jí)學(xué)生的整體水平!所以整篇課文在教學(xué)時(shí)間的安排上還是出現(xiàn)了一些小問(wèn)題。前面松了些,后面有些趕。另外,在讓學(xué)生朗讀上也有“蜻蜓點(diǎn)水”之嫌。有些浮于表面,顯得程式化了。如果時(shí)間安排更好的話,應(yīng)該照顧到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的朗讀,并有針對(duì)性地指導(dǎo)。更好地來(lái)體現(xiàn)備課中的“由讀引情”的理念。最后,課件設(shè)計(jì)中也有

10、小小的不足,安排教師范讀是我設(shè)計(jì)了配樂(lè)錄音。但教學(xué)后發(fā)現(xiàn),教師范讀部分始終還是自己來(lái)讀比較適合! 《清平樂(lè)村居》教學(xué)反思4   上周五,我教了《清平樂(lè)村居》這一課。我在教學(xué)中深深地體會(huì)到,引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)詞中受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,是古詩(shī)詞教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。所以在設(shè)計(jì)教案及上課時(shí),我都努力抓住古詩(shī)詞的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)中,我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把這首詞讀正確,讀流利,在此基礎(chǔ)上,從整體上對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解;然后結(jié)合注釋,采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,理解每句詩(shī)句的意思,進(jìn)而理解整首詞的意思,體會(huì)作者的思想感情,然后有感情地朗讀這

11、首詞,背誦這首詞。在學(xué)生對(duì)全詞大意有所理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合課后練習(xí)第3題,我又引導(dǎo)學(xué)生深入讀悟,結(jié)合自己的感悟和課文中的插圖,想象詞中呈現(xiàn)的情景,體會(huì)詞中描述的孩子們童年生活的有趣。在感受到趣的時(shí)候,鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞改編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,鼓勵(lì)他們大膽地想象,揣摩人物的心理,恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言,表達(dá)人物的思想感情。從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)了這首詞的意境之美。   在設(shè)計(jì)教案時(shí)我把朗讀作為一根主線貫穿始終。起始階段齊聲讀,個(gè)別讀;深入學(xué)習(xí)階段邊理解邊朗讀;學(xué)完全詞后讓學(xué)生反復(fù)朗讀,或一唱三嘆地吟讀,或搖頭晃腦式地自由讀??傊?,要讓學(xué)生讀得瑯瑯上口

12、,滾瓜爛熟,聲情并茂,方肯罷休。   “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。在古詩(shī)詞教學(xué)中給學(xué)生適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)意境,給他們提供閱讀的背景,能有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的深入了解,有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。因此,在教學(xué)每一首古詩(shī)詞前,都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境,讓學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)誦讀古詩(shī)詞,既是一種欣賞,又自然而然地悟出了作者的情感,陶冶了情操。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)反思5   《清平樂(lè)村居》辛棄疾現(xiàn)存詞有六百多首,是唐宋詞作家中存詞最多的一個(gè)。他的作品不僅內(nèi)容豐富,風(fēng)格也隨著內(nèi)容的變化而變化。這首小詞,便全然不同于他那些激昂慷慨的作品,呈現(xiàn)出一種清新、寧馨的風(fēng)格。詩(shī)人首先把我們的目光帶到了一

13、座小茅草屋,茅草屋就在長(zhǎng)滿青草的溪邊。聽(tīng)見(jiàn)茅草屋有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相說(shuō)話取笑,是誰(shuí)呢?原來(lái)是一對(duì)白發(fā)夫妻;再看看茅草屋外,老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草,二兒子正在編雞籠子,調(diào)皮可愛(ài)的小兒子,趴在溪邊剝著蓮蓬,那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園景物,描繪出一家五口各具情態(tài)的形象,借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。   在教學(xué)中,我們?yōu)榱送黄平虒W(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)詞意思,體會(huì)詩(shī)詞意境,練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。   我們進(jìn)行了這樣一些教學(xué)環(huán)節(jié):   1、釋課題,知作者。

14、  2、讀:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。   3、明詩(shī)意。(借助注釋,小組學(xué)習(xí))。   4、品讀體驗(yàn):詩(shī)人表達(dá)的思想感情。   5、朗讀想象:感悟詩(shī)歌意境。   6、將這首詞改寫(xiě)成故事。   7、拓展關(guān)于描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)歌。   8、詩(shī)意行走:仿寫(xiě)反映兒童生活的詩(shī)歌。   整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力,尤其是朗讀、想象、感悟、讀寫(xiě)結(jié)合,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂精神。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)反思6   近來(lái),對(duì)于自己的教學(xué)特質(zhì)一直處于深思中,我所說(shuō)自我的“教學(xué)特質(zhì)”之“特質(zhì)”并不是說(shuō)它顯示我獨(dú)特的教學(xué)思考。我的教學(xué)特質(zhì)

15、,我對(duì)它越來(lái)越清晰明了。對(duì)一篇教材有著自我的見(jiàn)解,不是從學(xué)生理解層面去思考的,而是完全從純文學(xué)的層面去思考。我想,這也是導(dǎo)致我不好的教學(xué)特質(zhì)的一個(gè)重要原因;其二,我喜歡在解讀教材的過(guò)程中生出許多想法,因?yàn)橄敕ㄌ?,或許也有那么些精妙處所在,于是,我就不愿意放棄任何一個(gè),滿把抓著。其實(shí),這些想法應(yīng)該是為教服務(wù)的,應(yīng)該在具體規(guī)劃中進(jìn)行刪減,能體現(xiàn)文章中心的,能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)技能,語(yǔ)文情感有所促進(jìn)激發(fā)作用的,就留著,并且很好地協(xié)調(diào)起來(lái),沒(méi)用的,自然該是大刀闊斧地改了。   就拿我這課的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)吧,設(shè)計(jì)的時(shí)候以為會(huì)有很好的效果,課下來(lái)之后,就發(fā)現(xiàn)每一個(gè)環(huán)節(jié),都不是原來(lái)想象的,預(yù)期的目標(biāo)沒(méi)能達(dá)到,課

16、上很冷場(chǎng),學(xué)生們沒(méi)能融入詩(shī)歌的意境中去,這和我的定位有很大的關(guān)系。   我就像和一幫對(duì)詞賞析頗有研究的文學(xué)愛(ài)好者一樣探討,那怎么行呢?他們畢竟是小學(xué)生,對(duì)詞只是新接觸,且詞這種文體表達(dá)的情感比較細(xì)膩、深刻,要有著豐富的人生經(jīng)歷才能去體會(huì),是經(jīng)歷,而絕非看來(lái)聽(tīng)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談,學(xué)生們當(dāng)然難以理解。   不過(guò),這樣的失敗對(duì)我來(lái)說(shuō)也是很有啟發(fā)的。我的許多設(shè)計(jì)還是很不錯(cuò)的,只是太過(guò)繁雜,我該好好調(diào)整一下思路,抓住某一點(diǎn),沿某線來(lái)重新規(guī)劃,所有的宗旨都直奔中心去,我想,只要奔著中心去,這課應(yīng)該是會(huì)有所改觀的。   近來(lái),總是在嘗試著古詩(shī)教學(xué),雖然,對(duì)于我們鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),很有些難度,但是,如果我能

17、夠引導(dǎo)到位,找好契合點(diǎn),我想,無(wú)論從什么層次上出發(fā),總能讓學(xué)生們?cè)谠?shī)詞的學(xué)習(xí)中,有所獲益的。   比方說(shuō),我們幾圍繞“醉”字大做文章可以,誰(shuí)醉了,醉是高興的醉,是傷心的醉,還是想一醉解千愁卻不得解的醉?在本首詞中,他醉的是什么?分別從自然環(huán)境層面、人文環(huán)境層面、詞人個(gè)人經(jīng)歷及近況層面、整個(gè)歷史背景和社會(huì)背景層面等進(jìn)行深入思考,逐層逐次地去體會(huì)這首詞,體會(huì)詞人。   再比方說(shuō),可以圍繞“重詞”這個(gè)現(xiàn)象來(lái)討論,詞中哪些地方重詞了,為什么重?一一去分析比較,也就能解出詞人心中所要表達(dá)的情感、意境,甚至能讀出詞人的人生觀價(jià)值觀,豈不是很好?   當(dāng)然,還可以有別的思考,只是只能抓住某一點(diǎn)來(lái),還課

18、堂生成的空間,還學(xué)生去深刻體會(huì)的氛圍時(shí)間,還一個(gè)本真實(shí)在的教學(xué)情境。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)反思7   辛棄疾現(xiàn)存詞有六百多首,是唐宋詞作家中存詞最多的一個(gè)。他的作品不只內(nèi)容豐富,風(fēng)格也隨著內(nèi)容的變化而變化。這首小詞,便全然不同于他那些激昂慷慨的作品,出現(xiàn)出一種清新、寧馨的風(fēng)格。詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園景物,描繪出一家五口各具情態(tài)的形象,借此表示人情之美和生活之趣。我在教學(xué)中深深地體會(huì)到,引導(dǎo)同學(xué)從古詩(shī)中受到美的熏陶,培養(yǎng)同學(xué)感受美和發(fā)明美的能力,是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)和上課時(shí),我都努力抓住古詩(shī)的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)協(xié)助同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)中,我首先引導(dǎo)同

19、學(xué)結(jié)合拼音把這首詞讀正確,讀流利,在此基礎(chǔ)上,從整體上對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解;然后結(jié)合注釋,采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,理解每句詩(shī)詞的意思,進(jìn)而理解整首詩(shī)詞的意思,體會(huì)作者的思想感情,然后有感情地朗讀詩(shī)詞,背誦詩(shī)詞。在同學(xué)對(duì)詩(shī)意有所理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合課后練習(xí)第3題,我又引導(dǎo)同學(xué)深入讀悟,結(jié)合自身的感悟和課文中的插圖,想象詩(shī)中出現(xiàn)的情景,體會(huì)詩(shī)中描述的小朋友們童年生活的有趣。在感受到趣的時(shí)候,鼓勵(lì)同學(xué)把這首詞改編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累,鼓勵(lì)他們大膽地想象,揣測(cè)人物的心理,恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言,從而表達(dá)人物的思想感情。進(jìn)而喚起同學(xué)豐富的聯(lián)想,引導(dǎo)同學(xué)深入體會(huì)了

20、古詩(shī)的意境之美。   在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我還把朗讀作為一根主線貫穿始終。起始階段齊聲讀,個(gè)別讀;深入學(xué)習(xí)階段邊理解邊朗讀;學(xué)完全詩(shī)后讓同學(xué)反復(fù)朗讀,或一唱三嘆地吟讀,或搖頭晃腦式地自由讀??傊?,要讓同學(xué)讀得瑯瑯上口,滾瓜爛熟,聲情并茂,方肯罷休。   盡管整堂課我都努力地依照設(shè)計(jì)時(shí)的想法在做,但備課還是顯得過(guò)于理想化了些,沒(méi)有更多的考慮自身班級(jí)同學(xué)的整體水平(包括理解和朗讀水平)!所以整篇課文在教學(xué)時(shí)間的布置上還是出現(xiàn)了一些小問(wèn)題。前面松了些,后面有些趕。另外,在讓同學(xué)朗讀上也有“蜻蜓點(diǎn)水”之嫌。有些浮于外表,顯得程式化了。假如時(shí)間布置更好的話,應(yīng)該照顧到整個(gè)班級(jí)同學(xué)的朗讀,并有針對(duì)性地指導(dǎo)

21、,更好地來(lái)體現(xiàn)備課中的“由讀引情”的理念。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)反思8   《清平樂(lè)村居》為我們展現(xiàn)出一幅優(yōu)美的田園景物,描繪了一家五口各具情態(tài)的形象,借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。   我在教學(xué)中深深地體會(huì)到,引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)詞中受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,是古詩(shī)詞教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把這首詞讀正確,讀流利,在此基礎(chǔ)上,從整體上對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解;然后結(jié)合注釋,采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,理解每句詩(shī)句的意思,進(jìn)而理解整首詞的意思,體會(huì)作者的思想感情,然后有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。在學(xué)生對(duì)全詞大意有所理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合課后練習(xí)第3題,我又引導(dǎo)學(xué)生深入讀悟,結(jié)合自己的感悟和課文中的插圖,想象詞中呈現(xiàn)的情景,體會(huì)詞中描述的孩子們童年生活的有趣。在感受到趣的時(shí)候,鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞改編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,鼓勵(lì)他們大膽地想象,揣摩人物的心理,恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言,表達(dá)人物的思想感情。從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)了這首詞的意境之美。

展開(kāi)閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!