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2019-2020年高三第一次模擬考試 語文 含答案 一、語言文字運用（15分） 1.在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分） 文學(xué)語言的創(chuàng)新，不僅要突破陳舊的傳統(tǒng)，還要超越傳統(tǒng)有所發(fā)展，突破和發(fā)展二者 ▲ 。正如陽光和陰影一樣，沒有傳統(tǒng)的冷靜、幽暗，就無法反射創(chuàng)新的熱烈和 ▲ 。我們只有在把握語言規(guī)范的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，才能得心應(yīng)手， ▲ 自如地表達自己的靈感。 A.相輔相成 靚麗 瀟灑 B.相反相成 靚麗 揮灑 C.相輔相成 亮麗 揮灑 D.相反相成 亮麗 瀟灑 2.下列詩句中，與例句使用相同修辭手法的一項是（3分） 例句：砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿。 A.夜半醒來紅燭短，一枝寒淚作珊瑚。 B.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 C.獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。 D.鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。 3.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分） 任何一個時代，文化都會分出很多層次，比社會生活的其他方面復(fù)雜得多。你看， ， ， ， 。 ， 。 ①他們兩個人的共性反倒顯現(xiàn)出來了 ②因為兩者的文化人格判然有別 ③我們要衡量曹操和諸葛亮這兩個人在文化上的高低 ④如果與后來那批沉溺于清談、喝酒、吃藥、打鐵的魏晉名士比 ⑤就遠不如對比他們在軍事上的輸贏方便 ⑥很難找到統(tǒng)一的數(shù)字化標準 A.③⑤④②⑥① B.③⑤②⑥④① C.②③⑥④①⑤ D.②③⑥①④⑤ 4.老師準備向?qū)W生介紹一些描寫祖國山川風(fēng)物的文學(xué)作品，打算按照所寫的地域編為兩個專題：甲、巴山蜀水嶺南；乙、駿馬秋風(fēng)塞上。下列作品與專題名稱對應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分） ⑴《錦江春色來天地——都江堰》 ⑵《李清照的汴京情結(jié)》 ⑶《不教胡馬度陰山——呼和浩特》 ⑷《共來百越文身地——柳州》 ⑸《煙波浩渺岳陽樓》 ⑹《秦時明月漢時關(guān)——天水》 ⑺《錦官城外柏森森》 ⑻《遙夢敦煌》 A.甲：⑵⑸⑺ 乙：⑶⑷⑻ B.甲：⑴⑷⑺ 乙：⑶⑹⑻ C.甲：⑴⑸⑻ 乙：⑶⑹⑺ D.甲：⑴⑵⑸ 乙：⑷⑹⑻ 5.“網(wǎng)約專車”基于互聯(lián)網(wǎng)約車平臺，乘客主要通過手機等移動設(shè)備完成訂單預(yù)約及支付。閱讀右圖，其中分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分） A.從年齡上看，80后到00后成為了專車乘客 的主力，占比超過90%。 B.25～34歲的專車司機占近六成，專車駕駛員總體上是個較年輕的從業(yè)群體。 C.統(tǒng)計表明，80后到00后乘客對“互聯(lián)網(wǎng)+” 的新鮮事物更容易認同和接受。 D.專車司、乘人員都集中在一個狹窄年齡段中， 表明其行業(yè)發(fā)展空間有限。 二、文言文閱讀（18分） 閱讀下面的文言文，完成6～9題。 送狄承式青田教諭①序 歸有光 　　予與承式同舉于鄉(xiāng)，試于禮部，皆不第。而承式獨以祿養(yǎng)為急，徘徊都下。送予出崇文門外，謂當(dāng)?shù)霉僬阒?，因約余游錢塘西湖，遠則在天臺、雁蕩之間，欲為東道主人，然又數(shù)不果。今年，始得處之青田。青田在萬山中，足以讀書談道，優(yōu)游自適。而浙東學(xué)者，近歲浸被陽明之教，為致良知之學(xué)。承式為人敦樸斂約，不喜論說，而中有自得者。今為人師，不容默默，亦將出其所有，以考論其同不同何如也。 　　浙東道學(xué)之盛，蓋自宋之季世。高皇帝初定建康，青田劉文成公，實與景濂及麗水葉景淵、龍泉章三益四人，首先應(yīng)聘而至。當(dāng)是時，居禮賢館，日與密議。浙東儒者皆在。蓋國家興禮樂，定制度，建學(xué)養(yǎng)士，科舉之法，一出于宋儒。其淵源之所自如此。 　　近歲以來，處之科第，至闔郡不見一人。或者遂目為深山荒絕之區(qū)，而不知假令縣歲貢數(shù)十輩，豈盡謂之才賢得人耶？以甌粵區(qū)區(qū)二百年，有文成公為帝者師，不可謂之乏人也矣。天下承平日久，士大夫不知兵，一旦邊圉有警，束手無策，徒望之勇猛強力之人。如此，則古所謂合射獻馘于學(xué)宮者，何事耶？文成以書生，當(dāng)方谷珍起海上，毅然建剿滅之策。佐石抹元師擒殄山寇，卒以保障鄉(xiāng)里，挈全城以歸興王之運。其文武大略，且未可以一鄉(xiāng)一國之士概之矣。 承式入公之里，而與其子弟游，能無慨然有感矣乎！夫山川之氣，積二百年，當(dāng)有發(fā)者。況以先王之道，六經(jīng)孔孟之語訓(xùn)迪之。將見括蒼之士，必有文武忠孝出而為國家之用者矣。 （選自《震川先生集》，有刪節(jié)） 【注】①教諭：明清時，縣設(shè)“縣儒學(xué)”，內(nèi)設(shè)教諭一人，掌文廟祭祀，教育所屬生員。 6.下列加點詞的解釋，不正確的一項是（3分） A.然又數(shù)不果 果：實現(xiàn) B.一旦邊圉有警 圉：牢獄 C.佐石抹元師擒殄山寇 殄：消滅 D.挈全城以歸興王之運 挈：帶領(lǐng) 7.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（3分） A.因約余游錢塘西湖 因賓客至藺相如門謝罪 B.實與景濂及麗水葉景淵、龍泉章三益四人 與嬴而不助五國也 C.而不知假令縣歲貢數(shù)十輩 青,取之于藍,而青于藍 D.則古所謂合射獻馘于學(xué)宮者 或脫身以逃，不能容于遠近 8.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分） （1）承式為人敦樸斂約，不喜論說，而中有自得者。（4分） 譯句： ▲ ▲ （2）承式入公之里，而與其子弟游，能無慨然有感矣乎!（4分） 譯句： ▲ ▲ 9.作者為什么花大量筆墨去寫劉文成公？（4分） ▲ ▲ 三、古詩詞鑒賞（11分） 閱讀下面這首唐詩，完成10～11題。 客舍悲秋，有懷兩省舊游，呈幕中諸公① 岑 參 三度為郎便白頭，一從出守五經(jīng)秋。 莫言圣主長不用，其那②蒼生應(yīng)未休。 人間歲月如流水，客舍秋風(fēng)今又起。 不知心事向誰論，江上蟬鳴空滿耳。 【注】①大歷四年（769），由于戎瀘間受亂軍阻路，岑參在嘉州刺史任滿后滯留蜀中。此詩即作于成都客舍。②其那：怎奈。 10.從全詩來看，作者“悲”的原因有哪些？（5分） ▲ ▲ 11.請賞析詩的最后一句“江上蟬鳴空滿耳”的妙處。（6分） ▲ ▲ 四、名句名篇默寫（8分） 12.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（8分） （1）大方無隅， ▲ ，大音希聲，大象無形。（《老子》） （2）博學(xué)而篤志， ▲ ，仁在其中矣。（《論語·子張》） （3） ▲ ，恐年歲之不吾與。（屈原《離騷》） （4）順風(fēng)而呼， ▲ ，而聞?wù)哒谩?荀子《勸學(xué)》) （5）上有六龍回日之高標， ▲ 。（李白《蜀道難》） （6） ▲ ，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》） （7）風(fēng)霜高潔， ▲ ，山間之四時也。（歐陽修《醉翁亭記》） （8）斜陽草樹， ▲ ，人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》） 五、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分） 閱讀下面的作品，完成13～16題。 天 窗 室 【美】歐·亨利 帕克太太領(lǐng)著麗森小姐去一樓看雙開間客廳?！斑@壁柜里，可以放骨骼標本，麻醉劑，或者——” “我不是大夫?！丙惿〗愦蛄藗€寒戰(zhàn)說。 帕克太太用冰冷的眼色瞪了一眼，領(lǐng)她去看二樓。 “八塊錢嗎？”麗森小姐說，“啊呀！我只是一個窮苦的做工小姑娘?！? 帕克太太露出鄙夷的神情，領(lǐng)她到三樓去看斯基德先生的大房間。斯基德先生整天呆在里面寫劇本。每個找房子的人總被引到他房里去欣賞門窗垂飾。每次參觀后，斯基德先生害怕被勒令搬家，就會付一部分欠租。 “這太美啦?！丙惿〗憧粗T窗垂飾，嫣然一笑，笑容跟天使一般美。 她們走后，斯基德先生忙把他劇本里黑發(fā)、高挑的女主角抹去，換上一個頭發(fā)濃密光澤，容貌秀麗活潑，嬌小頑皮的姑娘。 不久便響起了一聲：“克拉拉！”警鐘似的向全世界宣布麗森小姐的經(jīng)濟情況。一個黑皮膚小鬼帶她爬上陰森森的梯子，把她推進一間頂上透著微光的拱形屋，吐出帶有威脅意味的字眼：“兩塊錢！” “我租下！”麗森小姐噓了一口氣。 麗森小姐每天出去工作。晚上她帶一些有字的紙張回家，用打字機謄清。沒有工作的晚上，她就跟房客們一起坐在門口臺階上。每逢此時，男房客們都樂開了，馬上圍攏過來。尤其是斯基德先生，他心里早把麗森小姐派做他私人浪漫劇的女主角。還有血氣旺盛的大胖子胡佛先生，和年輕的埃文斯先生。 一個夏天傍晚，房客們閑坐著，麗森小姐忽然抬頭看看天空，爽朗地笑起來，嚷道： “喲，那不是比利·杰克遜嗎！”麗森小姐用纖細的指頭指著?！懊刻焱砩衔叶伎梢詮奶齑袄锿剿?。我管它叫比利·杰克遜?！? “可不是嗎！”在公立學(xué)校教天文的朗納克小姐說，“我倒不知道你是個天文學(xué)家呢，麗森小姐?！? “是啊，我跟任何一個天文學(xué)家一樣，知道火星居民的秋季服裝會是什么新式樣。” “可不是嗎！”朗納克小姐說?！澳阒傅哪穷w星是仙后座里的伽馬?！? “哦，”埃文斯先生說，“我認為比利·杰克遜這個名字好得多?！? “我也同意?！焙鹣壬魢：魢４鴼?，反對朗納克小姐。 “從這兒望去還不是頂清楚。”麗森小姐說，“一到晚上，我的屋子就像煤礦的豎井，比利·杰克遜就像是夜晚女神用來扣睡衣的大鉆石別針了?！? 之后有一段時期，麗森小姐沒有帶那些紙張回來打字。她早晨出門挨家挨戶地跑事務(wù)所，受盡了冷落和拒絕。 有一晚，麗森小姐筋疲力竭地爬上了帕克太太的石階。她沒有吃晚飯。在她踏進門廳的當(dāng)兒，胡佛先生遇到她，看準機會向她求婚，一身肥肉顫巍巍地擋在她面前。麗森小姐閃開了，他想去抓她的手，她卻舉起手來，有氣沒力地給了他一個耳光。 她倒在床上，在那個地府般的屋子里，慢慢地抬起沉重的眼皮，微微笑了一下。因為比利·杰克遜正透過天窗，安詳、明亮地照耀著她。她想抬起胳臂，抬了兩次都沒有成功。第三次，她總算把兩只瘦削的手舉到了嘴唇上，從黑暗的深淵中朝比利·杰克遜飛了一吻。 “再見啦，比利?！彼緡佒澳阍趲装偃f英里外，甚至不肯眨一眨眼?？墒?，當(dāng)四周漆黑一片時，你多半還待在我能看見的地方，是嗎？……幾百萬英里……再見啦，比利·杰克遜?！? 第二天上午十點鐘，克拉拉發(fā)覺麗森小姐的房門還鎖著，喊人把門撞開。有人便跑去打電話叫救護車。 沒多久，救護車開到。一位穿白亞麻布罩衣的年輕醫(yī)生跳上石階，他舉止沉著、靈活，光潔的臉上顯得又瀟灑，又嚴肅。 “四十九號叫的救護車來了?！彼啙嵉卣f，“出了什么事？” 帕克太太沒好氣地說：“用盡了各種辦法，還是救不醒她。是個年輕的女人，叫埃爾西·麗森小姐?！? “什么房間？”醫(yī)生暴喊起來，帕克太太生平?jīng)]有聽到過這種詢問房間的口氣。 “天窗室，就在——?！? 醫(yī)生顯然很熟悉天窗室的位置，四級一跨，已經(jīng)上了樓。 不一會兒，就看見醫(yī)生抱著那個天文學(xué)家下來了，那神情像是抱著一個死去的親人。 他們注意到，醫(yī)生并沒有把他抱著的人安頓在擔(dān)架上，他只是對司機說：“拼命快開吧，威爾遜?！? 第三天早晨報紙上有消息說，貝爾維尤醫(yī)院收了一個住在東區(qū)某街四十九號，因饑餓而虛脫的年輕女人。負責(zé)治療的醫(yī)生比利·杰克遜聲稱，病人定能復(fù)原。 （選自《歐·亨利短篇小說精選》，有刪改） 13.小說題為“天窗室”，為什么開頭寫帕克太太帶領(lǐng)麗森小姐逐層看房的過程？（6分） ▲ ▲ 14.文中的畫線句表現(xiàn)了麗森小姐什么樣的心理？（4分） ▲ ▲ 15.簡要概括主人公麗森小姐的形象特征。（4分） ▲ ▲ 16.小說以第二天上午麗森小姐被比利·杰克遜醫(yī)生所救結(jié)尾，這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文加以探究。（6分） ▲ ▲ 六、現(xiàn)代文閱讀（二）（18分） 閱讀下面的作品，完成17～19題。 白衣人：當(dāng)一個人痛苦地來見你 王開嶺 患病，乃一種特殊境遇。一個生病的人，無論肉體、意志和靈魂，皆墜入一種孤立、紊亂、虛弱的低迷狀態(tài),他對身體失去了昔日那親密無間的熨貼和溫馨的感覺，儼然被異質(zhì)侵入，肉體被劈作了兩瓣——污染的和清潔的、有毒的和安全的、忠實的與背叛的…… 相對白衣人的優(yōu)越，患者的弱勢一開始即注定了。他對自身近乎無知，束手無策，被肉體的秘密蒙在鼓里——而底細和真相卻攥在人家手中。身體的“過失”使之陷入欲罷不能的自卑與焦慮，其意志和力量被削弱了，連人格都被貶謫了。他敬畏地看著那些威風(fēng)凜凜的白衣人——除了尊重與虔誠，還混含著巴結(jié)、討好、恭維、攀附，唯唯諾諾，凄凄惶惶，對白衣人的每道指令都奉若神明。由于專業(yè)隔膜和信息不對等，白衣人——作為醫(yī)學(xué)的權(quán)力代表，已成為患者心目中精神砥柱和圖騰。 但是，接下來我們必須關(guān)注白衣人的態(tài)度。對于患者的弱勢表現(xiàn)，他是習(xí)以為常、漠然受之，還是引為不安、勿敢怠慢？在一名優(yōu)秀的白衣人那里，患者應(yīng)被視作“合格”的生命，而非被貶低了的客體。甚至患者更應(yīng)被作為“重要人物”，贏得超常之重視。有良知的醫(yī)生一定會意識到：再去貶低一個已經(jīng)貶低了自己的人，于心于職都是有罪的。同時，他也定能諳悟：在患者這種可憐兮兮的表象下潛伏著一股驚人的力量——一股難以抗拒的莫大的道義期冀和神圣訴求，它是如此震撼人心，容不得猶豫躲閃，你必須照單領(lǐng)受并傾力以赴，不辜負之。 “弱勢”在良知一方總能激起高尚的同情，但在另一情形下就不妙了：一方正努力陳述痛苦，顯露出求助的不安，同時不忘遞上恭維；一方則滿臉冷漠，皺著眉頭，一副輕描淡寫、厭倦不耐的樣子……很多時候，這涉關(guān)“生死大計”的接見維持不了幾分鐘即草草收場，更像是個照面。若患者不放心，巴望著多磨蹭會兒，白衣人便道：“先試試看再說?！逼鋵?，這話大有玄機：此次診斷只是個演習(xí)，乃試驗性的，他已提前透支了一道權(quán)力——一次允許犯錯誤的機會。儼然一馬虎士兵，從未要求自己“一槍命中”，竟打算連射下去，直到命中。細想一下那些粗魯?shù)尼t(yī)學(xué)行為，許多細節(jié)皆令人不寒而栗。 美國醫(yī)學(xué)家劉易斯·托馬斯在《最年輕的科學(xué)——觀察科學(xué)札記》中毫不隱諱地說：他對醫(yī)生本人不患重癥感到“遺憾”。因為如果那樣，醫(yī)生本人就無法體會患者的惡劣處境，無法真切地感受一個人面臨生命危難時的悲傷與恐懼，亦無法感同身受地去呵護、體恤對方。 讀至此，我欷噓不已。沒有比這種“角色親歷”更能對蒙昧的醫(yī)學(xué)現(xiàn)實有幫助了。體會做病人的感覺——這對履行醫(yī)職乃多么重要的精神啟示！它提醒我們，一名優(yōu)秀的白衣人永遠不能繞過患者的痛苦而直接楔入其軀體，他須在對方的感覺里找到自己的感覺，在對方的生命里照見自己的生命，于對方的痛苦中認出自己的那份——爾后，才能以最徹底和刻不容緩的方式祛除這痛苦。托馬斯的話給自己的崗位設(shè)定了一種積極的難度，一份嚴厲的心靈紀律，進而從人文的角度更近地幫助醫(yī)學(xué)，提升其關(guān)懷質(zhì)量。它催促白衣人：以生命的名義，以全部的激情、理性和莊嚴努力工作吧！因為，拯救別人就是拯救自己，病人之現(xiàn)實亦即我們之現(xiàn)實，個體之命運即人類之命運。 （選自《江河之殤》，有刪改） 17.請簡要分析本文的論述層次。（6分） ▲ ▲ 18.結(jié)合文意，簡要概括患者通常的心理狀態(tài)有哪些。（6分） ▲ ▲ 19.怎樣理解最后一段中的“角色親歷”？（6分） ▲ ▲ 七、作文(70分) 20.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。 一個人迷路后，多半有三種可能，一是尋找引路人，二是尋找同樣迷了路的人，三是尋找自己。 南京市、鹽城市xx屆高三年級第一次模擬考試 語文Ⅱ附加題 一、閱讀材料,完成21—23題。(10分) 跡詩書傳記百家之文，二帝三王之所以基太平而澤后世，必曰禮樂云，若政與刑，乃其助爾。禮節(jié)之，樂和之，人已大治之后其謂助者幾不用矣下三王而王者亦有識禮樂之情者乎其所謂禮樂如何也？儒衣冠而言制作者，文采聲音云而已。基太平而澤后世倘在此邪？宋之為宋久矣，禮樂不接于民之耳目何也？抑猶未可以制作邪？董仲舒、王吉以為王者未制作，用先王之禮樂宜于世者，如欲用先王之禮樂，則何者宜于世邪？ （選自《臨川先生文集》） 21.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。(限4處)(4分) 人已大治之后其謂助者幾不用矣下三王而王者亦有識禮樂之情者乎其所謂禮樂如何也？ 22.本文選自《臨川先生文集》，臨川先生是 ▲ （朝代）的 ▲ （姓名）。（2分） 23.結(jié)合材料，簡要概括作者對于“禮樂”與“政刑”的態(tài)度。（4分） ▲ ▲ 二、名著閱讀題（15分） 24.下列有關(guān)名著名篇的說明，不正確的兩項是（ ▲ ）（ ▲ ）（5分） A.《茶館》把悲劇和喜劇有效地融合起來，以喜劇的形式表現(xiàn)了悲切的內(nèi)容，形成了悲喜結(jié)合的特色，悲中有喜，笑中有淚，人們在含淚的笑聲中送別那個罪惡的舊世界。 B.《三國演義》曹操討伐張繡，張繡聽從謀士賈詡勸說假意投降曹操，在宴會上灌醉典韋，突襲曹營，曹操猝不及防，典韋、操長子曹昂和操兄子曹安民皆陣亡。 C.《老人與?！分?，雖然桑提亞哥最終未能將大魚完好地帶回海邊，但他仍是一個失敗的英雄，在精神上具有非凡的人格力量，因此他是精神上的強者。 D.《子夜》中，何慎庵教唆馮云卿讓其女兒馮眉卿用美色去探聽趙伯韜的秘密, 以求能夠在公債市場上翻本。結(jié)果女兒被趙伯韜收買而欺騙自己父親，讓馮云卿血本無歸。 E.《哈姆萊特》中喬特魯?shù)螺p易從老國王去世的悲傷中解脫出來，投入克勞狄斯的懷抱，但她沒有參與克勞狄斯謀殺哈姆萊特的陰謀。 25.簡答題(10分) （1）《紅樓夢》第六十一回“投鼠忌器寶玉瞞贓，判冤決獄平兒行權(quán)”中平兒說：“大事化為小事，小事化為沒事，方是興旺之家。若得不了一點子小事，便揚鈴打鼓的亂折騰起來，不成道理?！逼絻赫f的是什么事情？最終是怎樣處理的？請簡要敘述。（6分） ▲ ▲ （2）遠居巴黎的侄子查理來到葛朗臺家，導(dǎo)致老葛朗臺身邊的人產(chǎn)生了哪些心態(tài)變化？請分條列舉。（4分） ▲ ▲ 三、材料概括分析題（15分） 詩是一種對于生活的體驗與玩索。無情趣不能有詩，有情緒者卻也不一定就有詩。許多人自以為有“詩意”，只欠一副表現(xiàn)的本領(lǐng)。其實那“詩意”還是一種幻覺，至多也只是一種依稀隱約的萌芽。要它真正成為詩，必定要經(jīng)過意匠經(jīng)營使它明朗化。這明朗化就是具體的情趣見于具體的意象。英國詩人華茲華斯說得好，詩起于“由于沉靜中回味起的情緒”。感受情緒是實際人生的事，回味情緒才是藝術(shù)的事。感受是能入，回味是能出。由感受到回味是由自我的地位跳到旁觀者的地位，由熱烈的震動變?yōu)槔潇o的觀照。在這回味之際，情緒就已連發(fā)生情緒的境界在一起想，就多少已化為意象。就在這回憶中，那情緒與境界的渾整體經(jīng)過熔化和洗練，由依稀隱約而化為明朗確定。所以這回味就是批評家所謂“創(chuàng)造的想象”。 如果我們把原來感受的情緒叫做第一度情緒，回味起來的情緒叫做第二度情緒。它們的分別可以這樣判定：第一度情緒如洪水行潦拖泥帶水，第二度情緒如秋潭積水澄清見底；第一度情緒有悲喜兩極端中各種程度的快感與不快感，第二度情緒悲喜相反者同為欣賞的對象；第一度情緒起于具體的情境而那具體的情境卻不能反映于意識，意識全被情緒壟斷住了，第二度情緒連著它所由起的具體的情境同時很明確地反映于意識，是一個情景交融的境界。 總之，第一度情緒是人生，是自然；第二度情緒是想象，是藝術(shù)。藝術(shù)憑借自然，卻也超脫自然。它是根據(jù)自然而另外建立的一個意象世界。 (選自朱光潛《詩的意象與情趣》,有刪改) 26.“創(chuàng)造的想象”的內(nèi)涵是什么？（5分） ▲ ▲ 27.根據(jù)第二段，分別概括“第一度情緒”和“第二度情緒”的特點。（4分） ▲ ▲ 28.結(jié)合第一段文意，具體說明李白《玉階怨》是怎樣表達“沉靜中回味起的情緒”的。（6分） 玉階怨 玉階生白露，夜久侵羅襪。 卻下水晶簾，玲瓏望秋月。 ▲ ▲ 南京市、鹽城市xx屆高三年級第一次模擬考試 語文答案 1.C （相輔相成：指兩件事物互相配合；互相輔助，缺一不可。輔，幫助；成，促成。相反相成：互相對立的事物可以互相促成，現(xiàn)在用來表示相反之事物間有著同一性。亮麗：明亮美麗。靚麗：靚艷美麗，常用來形容青春貌美的女子。揮灑：灑落，拋灑；比喻寫文章、畫畫運筆不拘束。瀟灑：形容神情舉止自然大方，不呆板，不拘束；不拘謹?shù)幕驘o拘束的。又形容景物凄清、幽雅。） 2.A 3.B 4.B 5.D 6.B（圉：邊境） 7.C（A．連詞 就/介詞 經(jīng)由　 B．連詞 和/動詞 結(jié)交 　C．兩個都是連詞，表轉(zhuǎn)折　 D．介詞 在/介詞 被） 8.（1）狄承式為人敦厚樸實不事張揚，（1分）不喜歡談?wù)撧q說，（1分）然而胸中自有心得。（2分） （2）狄承式來到文成公的故里，（1分）同文成公的后生晚輩交游，（2分）能不有所感慨嗎?。?分） 9.⑴說明青田是出人才的地方，人才不能光靠科舉考試來評判；⑵說明書生應(yīng)該有真才實干，鼓勵狄承式在培養(yǎng)人才上有所作為。（4分。每點2分） 【譯文】 我和承式在鄉(xiāng)試中同時中舉，又一起參加禮部的考試，都沒有考中。承式因為急于用官俸養(yǎng)親，徘徊逗留在京城。他把我送出崇文門外，說倘若能夠在浙東得官，就約我游覽錢塘西湖，遠一點的就到天臺、雁蕩之間，想要作為東道主（來接待我），然而又屢次沒能實現(xiàn)。今年，承式才得以在青田縣任職。青田縣坐落在群山之中，足以研讀詩書、談?wù)f義理，悠閑自適地居住其中。浙東一帶求學(xué)的人，近年來受陽明之教熏陶，學(xué)習(xí)致良知的學(xué)說（王陽明心學(xué)的本體論與修養(yǎng)論的統(tǒng)一）。狄承式為人敦厚樸實含蓄內(nèi)斂，不喜歡談?wù)撧q說，然而胸中自有心得?，F(xiàn)在已為人師，容不得再默不作聲，也要提出自己的見解，并考證評論自己的觀點與他人究竟有什么異同之處。 浙東道德學(xué)問的興盛，大概從宋代末期開始。高皇帝最初定都建康，青田縣的劉文成公（劉基），實際上和宋景濂以及麗水縣的葉景淵、龍泉縣的章三益四人，首先應(yīng)聘到這里。在這個時候，居住在禮賢館，每天與他們一起密切商議。浙東的儒生都會聚在一起了。國家振興禮樂、確定法令制度、建設(shè)學(xué)宮培養(yǎng)士人、采用科舉選才的方法，全都來自宋代儒學(xué)理念。它淵源的來由就是這樣的。 近年來，通過科舉得官的，全郡沒有出現(xiàn)一個人。（因此）有的人就把這里看作是深山中荒涼落后的地區(qū)，卻不知道，假使某縣每年能中科舉幾十人，難道就能說這里出人才了嗎？甌粵地區(qū)在短短的二百年中，就出了作為皇帝老師的劉文成公，不可以說它缺乏人才。天下太平的時間已經(jīng)很久，士大夫們不懂軍事，一旦邊境發(fā)生緊急情況，就束手無策，只能寄希望于那些勇猛強力的人。像這樣的話，那么古代那些在學(xué)宮中想要建立功勛的人，能干什么呢？劉文成公作為一介書生，在方谷珍海上起兵的時候，毅然進獻剿滅的建議。輔佐石抹元的軍隊抓捕、消滅山賊，最終得以保護了鄉(xiāng)里，又帶領(lǐng)全城人來歸附明君，以振興國家。他的文韜武略，是不可拿一鄉(xiāng)一國的讀書人來衡量的。 狄承式來到文成公的故里，同文成公的后生晚輩交游，能不有所感慨嗎！山川的靈氣，積聚了二百年，應(yīng)當(dāng)有所生發(fā)了。何況憑借先王之道，六經(jīng)孔孟言論來教訓(xùn)啟迪他們。我將看到括蒼（麗水縣）的讀書人，一定會有文武忠孝的人出現(xiàn)而被國家所用。 10.不受重用；韶華易逝；蒼生之痛；羈旅之苦；孤獨寂寞。（共5分。一點1分） 11.借景抒情（或“以景結(jié)情”“融情于景”）。（2分）以“滿耳”的蟬鳴襯托作者內(nèi)心的孤寂；（2分）以秋蟬凄厲的鳴聲收束全詩，將作者的種種悲愁表達得淋漓盡致。（2分） 12.（1）大器晚成（2）切問而近思（3）汩余若將不及兮（4）聲非加疾也（5）下有沖波逆折之回川（6）亂花漸欲迷人眼（7）水落而石出者（8）尋常巷陌 13.①烘托天窗室的簡陋陰冷；②表現(xiàn)帕克太太的勢利和麗森小姐的貧窮；③交代人物活動的環(huán)境，為故事展開作鋪墊。（每點2分） 14.“再見”：訣別時的依依不舍。“幾百萬英里外”：覺得比利遙不可及的絕望?！安豢险Ｒ徽Ｑ邸保簩Ρ壤臒o動于衷感到遺憾?！按谖夷芸匆姷牡胤健保簽槟芸吹奖壤械轿拷?。（4分。每點1分） 15.美麗活潑，熱情善良；（1分）在極度貧困中，獨立堅持，自尊自強；（1分）默默愛著心上人，看不到希望卻執(zhí)著堅守著純真的愛情。（2分） 16.揭開比利?杰克遜是麗森小姐心上人的謎底，收到出人意料的效果；揭示了天窗上的星星原來是麗森小姐愛的寄托，讀者在恍然大悟后被深深感染；暗示了麗森小姐與比利?杰克遜之間的愛情故事峰回路轉(zhuǎn)；點明主題，即對美好純真的愛情的禮贊。（6分。每點2分，答出三點即可） 17.首先，描述病人的低迷狀態(tài)以及對白衣人的敬畏；其次，闡述白衣人對病人應(yīng)有的正確態(tài)度，批評部分白衣人缺乏良知的粗魯行為；最后，希望白衣人能感同身受地呵護、體恤病人。（6分。每點2分） 18.對自身疾病近乎無知，束手無策；自卑焦慮，意志力薄弱，自貶人格；敬畏、巴結(jié)白衣人，對白衣人寄予莫大期求。（6分。每點2分） 19.醫(yī)生最好能在自己的生病經(jīng)歷中真切體驗做病人的感受；醫(yī)生對患者的痛苦要感同身受，在病人的痛苦中認出自己的那份；“角色親歷”是一份嚴厲的心靈紀律，體現(xiàn)了高尚的人文情懷。（6分。每點2分） 20.作文評分，參考xx年江蘇高考作文評分標準。 21.人已大治之后/其謂助者幾不用矣/下三王而王者/亦有識禮樂之情者乎/其所謂禮樂如何也？（4分。每處1分。少于4處，見對給分；多于4處，見錯扣分） 22.宋 王安石（2分。每空1分） 23.①將禮樂之教視為根本，旨在切實地在民眾中推行禮樂；（2分） ②將政刑視為一種輔助手段，最高目標是達到不用政刑的境界。（2分） 【譯文】 問：根據(jù)詩書傳記百家之文而考知，二帝三王之所以奠定太平澤被后世，一定說禮樂等等，像政刑，是禮樂的輔助罷了。禮節(jié)制人性，樂和順人性，（通過禮樂的教化），百姓被治理得很好之后，作為輔助手段的政刑幾乎就可以不用了。在三王之后稱王的人，還有理解禮樂的內(nèi)涵的么？他們所說的禮樂是什么呢？官員們談及禮樂的制作，只是聲音的抑揚節(jié)奏等等。奠定太平澤被后世的或許在這里嗎？宋朝建立已經(jīng)很久了，禮樂不能和百姓的耳目相接觸（禮樂不能行于世）為什么呢？或許是還沒有能夠形成禮樂等方面的典章制度么？董仲舒、王吉認為當(dāng)朝統(tǒng)治者還沒有形成禮樂等方面的典章制度，用先王的禮樂適宜于當(dāng)世，如果想用先王的禮樂，那么如何做適宜于當(dāng)世呢？ 24.B D（B張繡開始是真心投降曹操，因曹操霸占其嬸怒而反曹；D馮眉卿不是存心欺騙父親，而是早把此事拋在腦后，為了應(yīng)付父親的追問, 隨便說了個“多頭”。） 25.芳官向?qū)氂裼懸黄棵倒迓督o柳五兒，柳五兒將舅媽送給自己的茯苓霜送給芳官；（2分）被林之孝家的發(fā)現(xiàn)，恰好王夫人房內(nèi)最新少了玫瑰露，林之孝家的便把五兒母女交給鳳姐；（2分）平兒打聽到是趙姨娘命丫環(huán)彩云偷了王夫人的玫瑰露，為了息事寧人，決定讓寶玉攬下這個事情，并讓鳳姐不再追究。（2分） （2）公證人克羅旭和銀行家格拉桑拋棄前嫌共同對付查理；歐也妮看到了生活的希望，燃起愛情的火花。（每點2分） 26.由自我地位跳到旁觀者地位，（1分）由熱烈震動變?yōu)槔潇o觀照，（1分）情緒與境界在一起想化為意象，（1分）情緒與境界熔為洗練明朗的整體。（2分） 27.第一度情緒：混沌模糊，悲喜糾結(jié)，意識被情緒壟斷；（2分）第二度情緒：清晰明確，冷靜觀照，意識能反映情境。（2分） 28.抒情主人公的“怨”情與清冷夜色、玲瓏秋月融合在一起；（2分）詩人以旁觀者視角，寫抒情主人公長夜難眠、獨自望月的孤單，不直接宣泄對她的同情；（2分）詩人和抒情主人公的感情都與生動鮮明的意象融成一體，形成孤寂凄清的意境。（2分）