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1、《化工單元操作》實驗教學(xué)質(zhì)量提高的探索與實踐3600字 《化工單元操作》實驗教學(xué)質(zhì)量提高的探索與實踐 化工單元操作及實驗是化工學(xué)科的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它是我?；瘜W(xué)工藝、精細(xì)化學(xué)品工藝、化學(xué)制藥專業(yè)的必修課?；卧僮鲗嶒炇菍⒒卧僮骼碚撆c實踐聯(lián)系起來的重要環(huán)節(jié)，是理論課的重要輔助和補(bǔ)充，它不同于其它基礎(chǔ)課程的實驗，是屬于工程實驗范疇，因此加強(qiáng)化工單元操作實驗課程建設(shè)與改革，提高實驗教學(xué)水平和質(zhì)量，是培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識的必要條件和基本保證。本文對我?；瘜W(xué)工藝組教師在畢業(yè)收集整理《化工單元操作》實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，就如何提高實驗教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了積極的探索與實踐，并取得了

2、較好的效果?！　∫?、強(qiáng)化預(yù)習(xí)過程，引入計算機(jī)仿真實驗　　在傳統(tǒng)化工單元操作實驗教學(xué)中，實驗預(yù)習(xí)只是讓學(xué)生抄一下預(yù)習(xí)報告，熟悉原理和操作步驟，而許多學(xué)生只是盲目抄，至于抄了什么心中無底，在上課提問，仍是一問三不知，預(yù)習(xí) 不到位。而化工單元操作實驗有其自身特點(diǎn)：化工單元操作實驗裝置接近化工實際，經(jīng)常會遇到各種測量儀表和儀器的操作問題，還涉及到水、電、泵、風(fēng)機(jī)和鋼瓶的使用等安全知識，容易發(fā)生錯誤操作、事故。因此我們要求學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行預(yù)習(xí)：　　1.實驗教材預(yù)習(xí)　　認(rèn)真閱讀實驗教材，清楚地掌握實驗項目要求，實驗所依據(jù)的原理，實驗步驟及所需測量的參數(shù)，并設(shè)計出原始實驗數(shù)據(jù)啟示表格?！　?.計算機(jī)仿

3、真實驗預(yù)習(xí)　　針對實驗設(shè)備少、實驗時間短、實驗裝置復(fù)雜、操作要求高等，致使學(xué)生全面動手機(jī)會較少，工程實踐能力得不到鍛煉的問題，在進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)的過程中，利用仿真軟件增加學(xué)生對實驗流程、設(shè)備的了解，掌握實驗設(shè)備的使用方法、實驗過程中實驗參數(shù)的變化趨勢，使學(xué)生基本了解實驗操作過程及數(shù)據(jù)變化規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的實驗準(zhǔn)備工作，使其更好地完成實驗的具體測定任務(wù)。并且要求仿真實驗測試成績達(dá)85分以上方可參加實驗。　　3.實驗前考核　　增設(shè)實驗前教師現(xiàn)場提問的環(huán)節(jié)，參加實驗的每位同學(xué)都會被提及實驗各方面的問題，將其成績納入預(yù)習(xí)成績?！　?.實驗裝置的現(xiàn)場預(yù)習(xí)　　學(xué)生結(jié)合前面的預(yù)習(xí)，到實驗裝置前充分了解實驗裝置的結(jié)

4、構(gòu)特點(diǎn)，操作流程，掌握各設(shè)備和控制點(diǎn)的作用，老師進(jìn)行現(xiàn)場演示，增強(qiáng)感性認(rèn)識。　　二、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，合理規(guī)劃實驗課內(nèi)容　　根據(jù)實驗室基礎(chǔ)條件，有針對性的規(guī)劃和實施實驗教學(xué)內(nèi)容。將實驗依據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)驗證性實驗，設(shè)計型研究型實驗兩個層次，由簡單到復(fù)雜逐步進(jìn)行。第一層次是驗證性、　　基本技能實驗，主要內(nèi)容有基本技能實際操作，如流量、溫度、壓力等各類儀器儀表的使用與校正；基礎(chǔ)實驗數(shù)據(jù)測試實驗如傳熱系數(shù)、傳質(zhì)系數(shù)的測試等。驗證性實驗中，應(yīng)給出具體的實驗步驟、實驗方案、設(shè)備操作方法，教師注意講解學(xué)生化工操作的流程、注意事項、設(shè)備調(diào)試和安全使用的注意事項等。注意培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的實驗技能和熟悉化

5、工儀表的操作并在此基礎(chǔ)上，才能開設(shè)第二層次實驗，即設(shè)計型及研究型。該層次實驗是為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，設(shè)計能力而開設(shè)的，要求學(xué)生自己選題、進(jìn)行實驗設(shè)計、擬定實驗方案、測定和分析數(shù)據(jù)，歸納和評價實驗結(jié)果，最后以科技小論文的形式作為實驗報告。由于化工過程涉及安全性問題，因此，在整個實驗過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，對學(xué)生的實驗方案的可行性進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治?，在教師和學(xué)生共同討論確定方案切實可行方可開始實驗?！　∪?、設(shè)置研究型實驗課題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力　　對于化工單元操作實驗課程的教學(xué)而言，就是要充分發(fā)揮本課程工程實用性特點(diǎn)，使實驗的內(nèi)容和過程盡可能接近生產(chǎn)實際。如板式精餾塔的操作及塔板效率的測定實驗，傳

6、統(tǒng)教材的實驗?zāi)康?，是讓學(xué)生了解板式精餾塔的結(jié)構(gòu)、分析精餾過程、學(xué)習(xí)操作方法，學(xué)會測定全回流時的全塔效率。為了加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，我們將實驗?zāi)康母臑?影響提高板效率的因素的研究";實驗。首先針對板的開孔率、孔徑、加熱電流大小等方面提出問題，讓學(xué)生圍繞提高板效率的問題去查閱文獻(xiàn)，從而獲得由實驗數(shù)據(jù)到生產(chǎn)實際數(shù)據(jù)的豐富資料，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑；然后讓學(xué)生對現(xiàn)有的材料進(jìn)行分類、歸納，找出規(guī)律性和特殊性的東西；最后制定實施方案和預(yù)定的實驗方案進(jìn)行對比。通過以上措施的實施，不僅加強(qiáng)了學(xué)生分析問題的能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，通過查閱文獻(xiàn)開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解了更多的化工新技術(shù)、新

7、裝備。教學(xué)實踐證明，設(shè)置研究型課題是培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的一種好方法?！　∷?、開放實驗教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)　　在開放實驗教學(xué)中，實行教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)過程的開放、教學(xué)手段的開放、教學(xué)結(jié)構(gòu)的開放，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時空概念，拓寬了教學(xué)領(lǐng)域，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　±缟贤辏ā痘卧僮鳌罚┑谝徽铝黧w流動后，布置一個流體流動阻力的實驗設(shè)計題目，要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識設(shè)計測定彎頭、閥門的阻力系數(shù)測定的實驗工藝流程。教師的主要作用是解惑，解答學(xué)生在設(shè)計實驗中遇到的各種問題，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，并盡可能地將他們在設(shè)計實驗中閃現(xiàn)的"智慧火花";付諸實施，不留疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！　∥?/p>

8、、細(xì)化實驗操作過程，提高學(xué)生實驗?zāi)芰Α　≡趯嶒灲虒W(xué)過程中，教師不僅要講解實驗內(nèi)容，把課堂理論教學(xué)和工業(yè)實際生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，還要注意講解實驗中設(shè)備的正確使用方法、操作步驟、化工生產(chǎn)常用單元操作流程、設(shè)備調(diào)試、安全注意事項、常見事故的處理方法等生產(chǎn)必備知識，使學(xué)生掌握基本的化工生產(chǎn)常用設(shè)備的使用方法、單元操作流程、設(shè)備調(diào)試和注意事項，進(jìn)而獨(dú)立完成化工單元操作實驗，使學(xué)生動手能力得到初步訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的實驗操作習(xí)慣和安全生產(chǎn)意識，以適應(yīng)化工企業(yè)的基本工作要求和今后的學(xué)業(yè)發(fā)展。例如，對于離心泵性能實驗，首先讓學(xué)生充分理解離心泵性能實驗的原理，三條特性曲線是如何測試出來的，并畫出流程圖；其次，讓學(xué)生設(shè)

9、計一下操作步驟，并說明理由；最后，需知道實驗注意事項，例如在這個實驗中，一定要在關(guān)閉出口閥后，才能啟動離心泵，這是為了減小啟動電流保護(hù)電機(jī)，另外，數(shù)據(jù)點(diǎn)的布置應(yīng)注意，大流量多布點(diǎn)，小流量少布點(diǎn)，這是因為效率最高點(diǎn)往往會出現(xiàn)在大流量范圍內(nèi)。通過解析實驗內(nèi)容、細(xì)化操作過程，使學(xué)生對整個實驗做到心中有數(shù)，操作起來就能得心應(yīng)手、有條不紊，明白自己要做什么以及如何做，從而能夠獨(dú)立完成實驗。在整個實驗過程中，教師經(jīng)常巡視，勤于觀察、指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生不當(dāng)操作，并經(jīng)常提問以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，鼓勵學(xué)生勤于動手、勇于動手。有意識訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰徒鉀Q實際問題的能力。