《廣西桂林市高考政治一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)：專題39 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西桂林市高考政治一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)：專題39 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、廣西桂林市高考政治一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)：專題39 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 單選題 (共15題；共30分) 1. （2分） (2017高二上如東期中) 微信具有發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字等功能，被很多年輕人視為“交友利器”，若使用不當(dāng)，則成為“危信”。下列詩句中一與“‘微信’成‘危信’”所蘊(yùn)含的哲理一致的是（ ） A . 問渠哪得清如許，為有源頭活水來 B . 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 C . 草不謝榮于春風(fēng)，木不怨落于秋天 D . 冗繁削盡留清瘦，畫

2、到生時是熟時 2. （2分） (2018高二下鄰水月考) 從2018年入學(xué)初一新生開始，安徽省高中招生錄取改革將在銅陵、馬鞍山兩市進(jìn)行試點(diǎn)陸續(xù)向全省推進(jìn)，2020年全面實(shí)施。這體現(xiàn)了（ ） A . 矛盾普遍性與矛盾特殊性相互轉(zhuǎn)化 B . 矛盾普這性是認(rèn)識事物的基礎(chǔ) C . 矛盾普遍性與矛盾特殊性相互聯(lián)結(jié) D . 沒有矛盾普遍性就沒有矛盾特殊性 3. （2分） (2018高二下臺州開學(xué)考) 央視文化情感類節(jié)目《朗讀者》自播出以來，備受關(guān)注，各方好評不斷。其中有幾期內(nèi)容尤為令人動容，麥家?guī)状芜煅世首x完寫給處在叛逆期的兒子的信；柳傳志深情朗讀兒子結(jié)婚儀式上的致辭；鄭洪升鄭淵潔父子

3、攜手朗讀《父與子》。這些朗讀之所以感動眾人，是因?yàn)椋? ） ①共性寓于個性之中，其中蘊(yùn)含無數(shù)尋常父子的感情 ②個性寓于共性之中，其中透著天下父親的無私愛心 ③同一性寓于斗爭性，每個慈父必須面對兒子的叛逆 ④斗爭性寓于同一性，父子間的沖突是一種愛的沖突 A . ①③ B . ①④ C . ②③ D . ②④ 4. （2分） (2016平谷模擬) 實(shí)施脫貧攻堅工程，要實(shí)施精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，因人因地施策，提高扶貧實(shí)效，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。脫貧攻堅工程體現(xiàn)的唯物辯證法道理是（ ） ①不同的事物有不同的矛盾 ②同一事物在不同階段有不同的矛盾 ③主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)

4、一 ④矛盾具有特殊性要具體問題具體分析 A . ①③ B . ③④ C . ②③ D . ①④ 5. （2分） (2017高三上泰州月考) 團(tuán)結(jié)是黨的生命，但是沒有斗爭黨的生命就會停止。毛澤東很早就發(fā)現(xiàn)了這個辯證法秘密，創(chuàng)造了一個正確開展黨內(nèi)斗爭的公式：“團(tuán)結(jié)——批評——團(tuán)結(jié)?！边@個公式的正確性在于（ ） ①矛盾的斗爭性是推動事物變化發(fā)展的源泉和動力 ②實(shí)踐一認(rèn)識一再實(shí)踐是認(rèn)識的一般過程 ③矛盾雙方既對立又統(tǒng)一才能推動事物的發(fā)展 ④斗爭性和同一性是矛盾所固有的兩種基本屬性 A . ①② B . ②④ C . ①③ D . ③④ 6. （2分） (2017高二

5、上湖州期末) 世界各國人民應(yīng)該秉持“天下一家”理念，張開懷抱，彼此理解，求同存異，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體而努力。實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)需要各國人民（ ） ①重視部分，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展 ②正確把握矛盾觀，堅持共性和個性相統(tǒng)一 ③樹立全局觀念，使整體服從和服務(wù)于局部 ④堅持聯(lián)系觀，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要建立新的聯(lián)系 A . ①② B . ①③ C . ②④ D . ③④ 7. （2分） (2018高二下臺州期末) “萬物并育而不相害，道并行而不相?！边@一名言出自《禮記中庸》，其哲學(xué)寓意是（ ） ①矛盾雙方相互依賴 ②矛盾雙方既對立又統(tǒng)一 ③特殊性離不開普遍性 ④沒有特殊性就

6、沒有普遍性 A . ①② B . ③④ C . ①③ D . ②④ 8. （2分） (2017高三上黑龍江期末) 戰(zhàn)爭是一面鏡子，能夠讓人更好認(rèn)識和平的珍貴。為了和平，我們要牢固樹立人類命運(yùn)共同體意識。偏見和歧視、仇恨和戰(zhàn)爭，只會帶來災(zāi)難和痛苦，相互尊重、平等相處、和平發(fā)展、共同繁榮，才是人間正道。這段話告訴我們（ ） ①戰(zhàn)爭與和平作為矛盾雙方相互依存 ②世界是一個普遍聯(lián)系的有機(jī)整體 ③主次矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化 ④量的積累必然會引起質(zhì)的飛躍 A . ①② B . ①③ C . ②④ D . ③④ 9. （2分） 下圖漫畫告訴我們（ ） ①發(fā)

7、揮主觀能動性是取得成功的基礎(chǔ) ②矛盾雙方在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化 ③物質(zhì)世界是絕對運(yùn)動與相對靜止的統(tǒng)一 ④同一性和斗爭性是矛盾的兩種基本屬性 A . ①② B . ①③ C . ②④ D . ③④ 10. （2分） (2016高三上陽東模擬) 讀下圖，漫畫給我們的啟示是（ ） ①要著重抓住事物的主要矛盾 ②要在普遍聯(lián)系中把握事物 ③要把事物的量變控制在一定范圍內(nèi) ④要做到具體問題具體分析 A . ①③ B . ②③ C . ①④ D . ②④ 11. （2分） (2016河南模擬) 2015年7月初，國土資源部批準(zhǔn)33個區(qū)縣作為實(shí)施土地改革方案的試點(diǎn)，

8、為加快推進(jìn)農(nóng)村土地征收、集體經(jīng)營性建設(shè)用地入市和宅基地制度等方面的改革探索經(jīng)驗(yàn)。此項(xiàng)改革的實(shí)施（ ） ①旨在使生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展 ②旨在使上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展 ③符合辯證法主次矛盾辯證關(guān)系原理 ④符合矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理 A . ①③ B . ②③ C . ①④ D . ②④ 12. （2分） (2017高三下九江月考) “精準(zhǔn)扶貧”是指針對不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，運(yùn)用科學(xué)有效程序?qū)Ψ鲐殞ο髮?shí)施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式?！熬珳?zhǔn)扶貧”的關(guān)鍵在于“精準(zhǔn)”，這意味著扶貧工作要（ ） ①從扶貧對象的實(shí)際出發(fā)制定扶貧措施②抓

9、住時機(jī)，促成扶貧工作的精準(zhǔn)飛躍③具體分析造成扶貧對象貧困的具體原因④將扶貧力度與貧困戶的自立自強(qiáng)相結(jié)合 A . ①② B . ①③ C . ②④ D . ①④ 13. （2分） (2017高二上寧城期末) 有人用一首詩表達(dá)了對“慢生活”的理解：“慢”是“快”的基礎(chǔ)/你只有習(xí)慣“慢生活”/才能夠快速準(zhǔn)確找到定位/而不會迷失自己/要慢下來/是因?yàn)椤翱臁弊屓隋e失了很多美好的事物?！奥睢斌w現(xiàn)的哲學(xué)道理是（ ） ①“快”和“慢”作為矛盾雙方，包含著向?qū)α⒚孓D(zhuǎn)化的趨勢 ②“快”和“慢”的轉(zhuǎn)化是無條件的，體現(xiàn)矛盾雙方的相互貫通 ③“慢”在一定條件下可以向“快”轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了矛盾的同一

10、性 ④“慢”促進(jìn)“快”體現(xiàn)了矛盾的斗爭性 A . ①③ B . ②④ C . ②③ D . ①④ 14. （2分） (2018高三上贛州模擬) 我國古人認(rèn)為：“君子喻于義，小人喻于利”，要“以義取利，見利思義”“義利相兼，以義為先”。古人的義利觀給我們的人生啟示是（ ） ①事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一 ②具體問題具體分析是解決矛盾的關(guān)鍵 ③矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化離不開一定的條件 ④量變只有達(dá)到一定程度才會引起質(zhì)變 A . ①② B . ①③ C . ②④ D . ③④ 15. （2分） (2017高二上鹽城期中) 目前，廢舊家電對環(huán)境造成了很大的污染。其實(shí)，經(jīng)過分門別類、集中處理后，廢舊家電可以變成銅、鐵、鋁和塑料等資源。這表明（ ） ①矛盾是普遍存在的 ②看問題要抓住事物的主要矛盾 ③具體問題要具體分析 ④矛盾雙方依據(jù)一定的條件相互轉(zhuǎn)化 A . ①③④ B . ③④ C . ②③④ D . ①④ 第 8 頁 共 8 頁 參考答案 一、 單選題 (共15題；共30分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 8-1、 9-1、 10-1、 11-1、 12-1、 13-1、 14-1、 15-1、