《新形勢下幼兒師范教育現(xiàn)狀及對策分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新形勢下幼兒師范教育現(xiàn)狀及對策分析（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新形勢下幼兒師范教育現(xiàn)狀及對策分析 　　幼兒師范教育是促進(jìn)幼師教育水平提升的關(guān)鍵途徑，且對于幼教事業(yè)的發(fā)展及幼兒園教育質(zhì)量的保障有著舉足輕重的作用，因此理應(yīng)給予幼兒師范教育應(yīng)有的重視。本文從幼兒師范教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對當(dāng)前幼兒師范教育存在的不足進(jìn)行了簡單地分析，并創(chuàng)新性地提出了一系列對策，以促進(jìn)幼兒師范教育事業(yè)的發(fā)展。 　　長時間以來，幼兒師范院校向幼兒教育戰(zhàn)線提供了許多幼兒教育人才，這些人才為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。盡管如此，我國當(dāng)前的幼兒師范教育體系卻仍然存在諸多不足，這些不足嚴(yán)重制約了我國幼兒師范教育的可持續(xù)發(fā)展，也給幼兒的健康成長帶來了很大的不利影響。 　　

2、一、當(dāng)前幼兒師范教育存在的不足分析 　　(一)過分重視藝術(shù)技能及教學(xué)技能，忽視學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng) 　　在實(shí)際幼兒教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹饺缦卢F(xiàn)象：部分幼兒老師雖然會唱會跳，能寫會畫，但是他們卻缺少身為新時代幼兒老師所必需的教育技能。幼兒老師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時所教授的淺層次教學(xué)內(nèi)容特別多，然而那些以培養(yǎng)孩子情感、創(chuàng)新思維等為目的的深層次教學(xué)內(nèi)容卻特別少，如此他們所組織的教學(xué)活動便顯得異常零碎，缺少目的性。這意味著當(dāng)下的幼兒師范教育存在技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)象。以課程設(shè)置為例，雖然許多幼兒師范學(xué)校均開設(shè)了《幼兒教育學(xué)》及《幼兒心理學(xué)》等專業(yè)理論課，可是老師卻很少組織把教材中的理論知識用于實(shí)

3、踐的活動及訓(xùn)練。在此種環(huán)境下學(xué)習(xí)的幼兒師范學(xué)生，其實(shí)際教學(xué)能力自然無法得到有效的提升。與此同時，諸多調(diào)查結(jié)果也表明，當(dāng)前許多幼師畢業(yè)的老師對幼兒身心等專業(yè)知識的了解特別膚淺，同時其運(yùn)用專業(yè)理論知識解決實(shí)際問題的能力也很低。 　　(二)過分重視知識的傳授，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的提高 　　長時間以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，各大幼兒師范院校均形成了與知識教育要求相符，且具有嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)內(nèi)容特性的注入式教學(xué)方式。此種教學(xué)方式缺乏創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的學(xué)生對學(xué)習(xí)也缺乏主動性及創(chuàng)新力，他們特別喜歡模仿老師，總是刻意地采取和老師相似的舉動，進(jìn)而學(xué)到老師的某些舉動及思維方式。相對而言，以創(chuàng)新思維為核心的新型教學(xué)方式在提高學(xué)生創(chuàng)造能力方面則存在很大優(yōu)勢。在以新型教學(xué)方式為主導(dǎo)的教學(xué)中，老師們經(jīng)常以靈活且具有實(shí)驗(yàn)性的方式及“建設(shè)性舉動”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)前，培養(yǎng)幼師學(xué)生的創(chuàng)造性是幼兒師范教育的關(guān)鍵任務(wù)之一，同時也屬于幼師教學(xué)改革的重心。幼師學(xué)生是幼兒教育師資團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵后備力量，他們受教育期間是否接受了現(xiàn)代教育思想的熏陶，有沒有創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，對于其今后是否可以勝任幼教工作有著決定性作用。所以，幼兒師范教育必須給予學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提高充分地重視。 期