高校國防軍事素質(zhì)教育論文 　　高校國防軍事教育是培養(yǎng)學生軍事理論的重要課程之一，提供了對大學生國防教育的可行性和可操作性，是高校國防教育的新陣地，對加強大學生國防教育起到了重要的作用。下面是學術參考網(wǎng)的整理的關于高校國防軍事論文范例，歡迎大家閱讀欣賞。 　　一 　　高校國防教育作為高校教育的有機組成部分，同其他方面相比，在育人總目標上，有著自身特殊的歷史使命。一方面，高校國防教育要通過軍事理論教學、軍事訓練和其他形式，對大學生進行“增強國防意識，提高軍事素質(zhì)能力，養(yǎng)成軍人作風的習慣”的培養(yǎng)，在提高學生軍事素質(zhì)方面作出應有貢獻；另一方面，又要把國防教育“從純理論作用和文化隔絕的狀況中解脫出來，使它同智力、道德、藝術、社會和公民活動更緊密聯(lián)系起來”(見《終身教育導論》第61頁)，進而使學生從中“受到良好的思想品德教育，成為愛祖國愛人民的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！币虼?，高校國防教育目標的確立，應從提高學生的愛國意識和增強國防觀念出發(fā)，通過提高學生的軍事知識和技能這一途徑來進一步培育學生健康的心理素質(zhì)和思想品德風貌，從而使高校大學生真正成為德智體美全面發(fā)展的跨世紀合格人才。 　　高校國防教育目標的確立，必然要求高校軍事教師在具體實施教育目標時，首先要解決自身與社會發(fā)展、市場經(jīng)濟需求相互協(xié)調(diào)、相互統(tǒng)一的問題。這是因為，教育作為人類社會特有活動的最本質(zhì)的特點是要通過對人的培育來為社會服務。高校國防教育，要求軍事教師在具體實施育人總目標過程中，必須準確地把握住21世紀人才需求的標準，才能為目標落實奠定堅實基礎。具體說，高校軍事教師在育人方面，應該由過去的主演變?yōu)閷а?，即應該通過具體的教學實踐活動，減少以往知識傳遞的作用，加大教育者的引導作用，在鍛煉培養(yǎng)學生良好品質(zhì)、開發(fā)智力水準、提高軍事素質(zhì)上下功夫，進而增強大學生的國防意識和不斷激發(fā)大學生的愛國主義熱情，使高校國防教育目標真正落到實處。因此說，高校國防教育目標能否落到實處的重要環(huán)節(jié)在于軍事教師自身是否具有與現(xiàn)代化社會發(fā)展要求相適應的現(xiàn)代意識和現(xiàn)代思維方式，這也是直接關系到高校國防教育目標與教學質(zhì)量水準高低的問題。 　　二 　　實施高校國防教育目標的主體是教師，高校教師素質(zhì)的提高關鍵在于思維方式的根本轉(zhuǎn)變。思維方式的根本轉(zhuǎn)變，從21世紀發(fā)展要求和社會主義建設事業(yè)的實踐看，關鍵在于軍事教師必須確立“科學育人”的思想觀念。因此，能否有一支具有現(xiàn)代思維方式和科學育人能力的高校軍事師資隊伍是關系到盡快提高我國高校軍事教育水準的現(xiàn)實問題。 　　“科學育人”的內(nèi)容很多，但從根本上說，在高校國防教育方面主要有兩層含義：一是從廣義上講，高校國防教育水準的提高與發(fā)展，越來越多地依賴于科學技術的進步，本質(zhì)上是個科技水準的提高發(fā)展問題；二是從狹義上講，高校國防教育的貫徹落實，要求每一名教師必須用科學的方法進行教學與實踐。前者是個宏觀把握的問題，后者則是個微觀操作問題。這是說，科學育人的落實，從具體實施過程看，更加依賴于具有科學育人思維方式的軍事教師的具體實踐。因此，每一位軍事教師都應當具有“科學育人”的戰(zhàn)略意識和責任意識，都應當通過盡快轉(zhuǎn)變自身的思維方式、盡快提高現(xiàn)代意識、盡快掌握現(xiàn)代化的科學文化知識來具體實現(xiàn)“科學育人”的根本目標。在這個意義上說，提高“科學育人”問題的重要一點是要提高廣大軍事教師的思想方法與科學文化知識和修養(yǎng)，這是“科學育人”的必要基礎。 　　然而目前僅從我國軍事教師整體文化素質(zhì)狀況看，同其他專業(yè)人員相比差距很大。從學歷層次比例來看，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)字表明，吉林省高?，F(xiàn)有軍事教師100多名，其中學歷層次基本上屬于大專和本科畢業(yè)，研究生學歷的為零，而其他學科的教師具有博士生、研究生學歷的比例則為30－40％左右。這就告訴我們，盡快提高我國廣大軍事教師的文化層次，對于實施“科學育人”的戰(zhàn)略目標是一個亟待解決的現(xiàn)實問題。 　　三 　　把高校國防教育目標落到實處，把“科學育人”由可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，從教與學的關系講，教師作為教學的主導方面，從根本上是一個自身責任與社會需求如何統(tǒng)一的問題。 　　我國目前實行的是社會主義市場經(jīng)濟體制，這一體制的根本性質(zhì)要求通過市場來對資源進行合理分配，人才作為一種資源，也必然要通過市場選擇來進行調(diào)整。這種機制，就為人們在更大范圍內(nèi)參與市場競爭、市場選擇創(chuàng)造了更多的機會，使得人才向市場經(jīng)濟需求更加廣泛、更有經(jīng)濟效益的崗位、職業(yè)流動成為一種潮流。這對我國高校教師隊伍的沖擊比較大，這是擺在我們面前的實際問題。而這一問題的解決，則是一個長期的、全方位的社會任務，從根本上說，是要求全社會和各級組織認真關注和解決科技興教的問題，是要通過扎扎實實的工作予以落實的問題。但是，從目前我國軍事教師隊伍的實際情況看，有關一系列問題的解決并不是短時間內(nèi)所能完成的。這就要求每一位從事高校軍事教學的教師，能夠站在21世紀社會發(fā)展要求的高度進行深刻思考，自覺地去把握自身的責任義務實現(xiàn)問題，在進行軍事教學過程中，首先解決自身如何做人、做什么樣人的問題，把個人的要求與社會發(fā)展統(tǒng)一起來。其次是通過全面提高自身思想、文化、科技等方面的整體素質(zhì)，進而盡職盡責地實現(xiàn)高校國防教育關于提高大學生的愛國意識和增強國防觀念的根本任務，開創(chuàng)出高校軍事教育事業(yè)的新局面。