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2019-2020年高一化學(xué) 第9周模塊課程綱要教學(xué)案 滬科版 教學(xué) 內(nèi)容 Na、Al、Fe的性質(zhì) 預(yù)設(shè)課時(shí) 5+1（機(jī)動(dòng)課）+1節(jié)（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 教學(xué)起 止時(shí)間 第9周第1課時(shí)---第10周第1課時(shí) 主備小組成員 陳光亮、洪健、黃小龍 主備負(fù)責(zé)人 陳光亮 資料收集人 黃小龍 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 預(yù)設(shè) 重點(diǎn)、難點(diǎn)及本質(zhì)問(wèn)題 重點(diǎn)：常見(jiàn)金屬與氧氣、鈉與水、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)的方程式的書寫。 難點(diǎn)：能利用本節(jié)方程式進(jìn)行物質(zhì)的量簡(jiǎn)單計(jì)算。 課 型 流程要素 問(wèn)題生成課 （自主回歸復(fù)習(xí)課、測(cè)試訓(xùn)練課） 1、明確“三定”，提供支架：“三定”即定目標(biāo)、定任務(wù)、定時(shí)間，可用《導(dǎo)讀單》、投影、板書等方式呈現(xiàn)?！爸Ъ堋奔撮喿x“九字訣”、相關(guān)的學(xué)科思想方法、激發(fā)自學(xué)熱情等。 2、學(xué)生自學(xué)，教師督促：監(jiān)督和評(píng)價(jià)自學(xué)過(guò)程，巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)及時(shí)改善。 3、合作解決，生成問(wèn)題：學(xué)生合作解決部分問(wèn)題，生成小組共性問(wèn)題。 4、歸納總結(jié)，嘗試建構(gòu)：注重總結(jié)并初步建構(gòu)，逐步培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力。 問(wèn)題解決課 （試卷講評(píng)課、問(wèn)題拓展課） 1、提出問(wèn)題：呈現(xiàn)問(wèn)題生成課上生成的重點(diǎn)問(wèn)題，充分暴露問(wèn)題產(chǎn)生的原因。 2、解決問(wèn)題：選擇以下方式和策略引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題—— 方式：獨(dú)立思考、合作解決、學(xué)生展講教師點(diǎn)撥、教師精講學(xué)生且思且記。 思考策略：獲取有效信息，加工處理信息，尋找切入點(diǎn)、鏈接點(diǎn)等。 3、變式拓展：提供多樣化的變式拓展方式，創(chuàng)編習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的高階思維。 4、反思建構(gòu)：引導(dǎo)從多角度反思總結(jié)，及時(shí)改善，并自主建構(gòu)思維導(dǎo)圖。 綜合解決課 1、 明確“三定”，提供支架 2、 學(xué)生自學(xué)，教師督促 3、 合作解決，生成問(wèn)題 4、解決問(wèn)題 5、變式拓展 6、反思建構(gòu) 課時(shí) 課型 評(píng)價(jià)任務(wù) 課型流程要素 學(xué)習(xí)方式、策略 1、評(píng)價(jià)任務(wù)的核心是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題及練習(xí)，量適度；問(wèn)題力求促進(jìn)學(xué)生生成。 2、要與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致，為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。 3、評(píng)價(jià)任務(wù)要有系統(tǒng)性，問(wèn)題多要分類，抓住本質(zhì)問(wèn)題。 4、要具體明確，具有可操作性，有利于學(xué)生“八動(dòng)”。 第1課時(shí) 問(wèn) 題 生 成 課 結(jié)合目標(biāo)1、2、3自主結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)教材P46-50<新課程導(dǎo)學(xué)>P29-32知識(shí)銜接、知識(shí)梳理一、二1、3，三1、2(1)，課堂探究 針對(duì)目標(biāo)1、2、3、4 1、(25分鐘)結(jié)合目標(biāo)自主學(xué)習(xí)（運(yùn)用閱讀九字訣)及時(shí)評(píng)價(jià)生成個(gè)人問(wèn)題。 2、（10分鐘）學(xué)生運(yùn)用討論“12345+2”策略小組交流討論、生成小組共性問(wèn)題（教師遵循“123”、“三定”原則）。 3、（5分鐘）小組評(píng)價(jià)建構(gòu)初步知識(shí)思維導(dǎo)圖。 第2課時(shí) 問(wèn) 題 解 決 課 模塊一：第1課時(shí)的共性問(wèn)題 模塊二： 問(wèn)題1主要化學(xué)反應(yīng)，填下邊的空 . 問(wèn)題2．金屬鈉著火，不能用H2O、干冰滅火的原因是_______， 通常用__________掩埋。金屬鈉露置在空氣中會(huì)發(fā)生一系列變化：銀白色金屬鈉 模塊三演示實(shí)驗(yàn) 問(wèn)題3．觀察Na與水(滴有酚酞)反應(yīng)總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及解釋原因。 問(wèn)題4．下列關(guān)于鈉的敘述錯(cuò)誤的是 （ ） A．鈉易與非金屬S、Cl2等反應(yīng) B．鈉在空氣中燃燒生成Na2O C．鈉燃燒時(shí)發(fā)出黃色的火焰 D．鈉的密度比水小，溶點(diǎn)低于100 ℃ 模塊四 問(wèn)題5．將一小塊鈉投入盛有5 mL飽和澄清石灰水的試管里，不可能觀察到的現(xiàn)象是 (　　) A．鈉熔成小球浮在液面上四處游動(dòng) B．有氣體產(chǎn)生 C．溶液底部有銀白色物質(zhì)生成 D．溶液變渾濁 問(wèn)題6．將金屬鈉放入盛有下列溶液的小燒杯中，既有氣體，又有沉淀產(chǎn)生的是______。①M(fèi)gSO4溶液?、贜aCl溶液?、跱a2SO4溶液　④飽和澄清石灰水?、軨a(HCO3)2溶液 模塊五：建構(gòu)完善上節(jié)課的知識(shí)思維導(dǎo)圖 針對(duì)模塊一： (8分鐘)將小組共性問(wèn)題在小組間展示交流（學(xué)生展示“展、思、練、評(píng)、演、記”策略，教師運(yùn)用問(wèn)題解決策略指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）。 針對(duì)模塊二：檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1、2、3、4完成度。 1、（課前15分鐘）學(xué)生自主完成問(wèn)題1-2，老師組織督促評(píng)價(jià)， 2、（2分鐘）小組運(yùn)用“12345”策略討論生成小組共性問(wèn)題， 3、（3分鐘）小組間展示交流（教師運(yùn)用問(wèn)題解決策略指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）。 （教師演示實(shí)驗(yàn)） 1、（5分鐘）學(xué)生自主完成問(wèn)題3-5，老師組織督促評(píng)價(jià)。 2、（3分鐘）小組運(yùn)用“12345”策略討論生成小組共性問(wèn)題， 3、（4分鐘）小組間展示交流（教師運(yùn)用問(wèn)題解決策略指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）。 針對(duì)模塊四 1、（6分鐘）學(xué)生自主完成問(wèn)題6—8，老師組織督促評(píng)價(jià)，2、（4分鐘）小組運(yùn)用“12345”策略討論生成小組共性問(wèn)題， 3、（4分鐘）小組間展示交流（教師運(yùn)用問(wèn)題解決策略指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題） 針對(duì)模塊五： （課后5分鐘）教師指導(dǎo)學(xué)生反思建構(gòu)完善上節(jié)課的知識(shí)思維導(dǎo)圖。 第3課時(shí) 問(wèn) 題 生 成 課 結(jié)合目標(biāo)5、6、7自主結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)<新課程導(dǎo)學(xué)>P29知識(shí)梳理二2、3，三1、P32-34 針對(duì)目標(biāo)5、6、7 1、(課前20分鐘，課堂上15分鐘)結(jié)合目標(biāo)自主學(xué)習(xí)(運(yùn)用閱讀九字訣)及時(shí)評(píng)價(jià)生成個(gè)人問(wèn)題。 2、（15分鐘）學(xué)生運(yùn)用討論“12345”策略小組交流討論、生成小組共性問(wèn)題（教師“123”、“三定”原則）。 3、(10分鐘)小組評(píng)價(jià)建構(gòu)初步知識(shí)思維導(dǎo)圖。 第4課時(shí) 問(wèn) 題 解 決 課 模塊一：第3課時(shí)的共性問(wèn)題 模塊二： 問(wèn)題1鋁原子結(jié)構(gòu)示意圖為_(kāi)________。鋁元素在地殼中含量豐富，僅次于____。自然界中的鋁全部以________態(tài)存在。舉例說(shuō)明金屬鋁的用途______________金屬鋁是活潑的金屬，能與酸反應(yīng)，為什么能用鋁槽儲(chǔ)運(yùn)濃H2SO4或濃HNO3？___________________________________。 問(wèn)題2世界上一次性建成的最長(zhǎng)高速鐵路——京滬高鐵，于xx年6月底通車。列車時(shí)速高達(dá)380公里，車廂大部分采用鋁合金材料制造，這是因?yàn)殇X合金 A．比純鋁熔點(diǎn)高 B．具有比較活潑的化學(xué)性質(zhì) C．各種成分在自然界中含量豐富，容易獲取 D．質(zhì)量輕，強(qiáng)度大，抗腐蝕能力比較強(qiáng) 問(wèn)題3根據(jù)下列轉(zhuǎn)化關(guān)系，完成化學(xué)方程式。 ①________________ ②________________ ③________________ ④___________________ ⑤_______________________________ ⑥_______________________________ ⑦_(dá)______________________________。 模塊三問(wèn)題拓展 問(wèn)題4 （1）、在鋁制易拉罐中收集一滿罐CO2，加入過(guò)量濃NaOH溶液，立即把口封閉。發(fā)現(xiàn)易拉罐“咔咔”作響，并變癟了，用化學(xué)方程式表示變癟的原因： _______________________________。過(guò)一會(huì)后，易拉罐又會(huì)“咔咔”作響并鼓起來(lái)。試用離子方程式解釋又鼓起的原因：___________________________。 （2）、將鈉、鋁的混合物溶于足量的氫氧化鈉溶液中，無(wú)固體剩余則鈉與鋁的物質(zhì)的量之比應(yīng)滿足___________. （選學(xué)）問(wèn)題5金屬鋁與酸、堿反應(yīng)的本質(zhì)及定量計(jì)算 (1)鋁與酸、堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？氧化劑是什么？ (2)等質(zhì)量的兩份鋁分別與足量的鹽酸、氫氧化鈉溶液反應(yīng)，所得H2的體積之比是多少？為什么？ (3)足量的兩份鋁分別投入到等體積、等物質(zhì)的量濃度的鹽酸、氫氧化鈉溶液中，產(chǎn)生H2的體積之比是多少？為什么？ (4)足量的兩份鋁分別投入到等體積、一定物質(zhì)的量濃度的HCl、NaOH溶液中，二者產(chǎn)生的H2相等，則HCl和NaOH的物質(zhì)的量濃度之比是多少？為什么？ (5)甲、乙兩燒杯中各盛有100 mL 3 mol·L－1的鹽酸和NaOH溶液，向兩燒杯中分別加入等質(zhì)量的鋁粉，反應(yīng)結(jié)束后，測(cè)得生成的氣體體積比為V(甲)∶V(乙)＝1∶2，則加入鋁粉的質(zhì)量為(　　) A．5.4 g B．3.6 g C．2.7 g D．1.8 g 模塊四：反思建構(gòu)完善上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)圖。 針對(duì)模塊一： (10分鐘)將小組共性問(wèn)題在小組間展示交流（教師運(yùn)用問(wèn)題解決策略指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）。 針對(duì)模塊二：檢查目標(biāo)4、5、6達(dá)程度 1、（課前15分鐘）學(xué)生自主完成問(wèn)題1-6，老師組織督促評(píng)價(jià)。 2、（8分鐘）小組運(yùn)用“12345”策略討論生成小組共性問(wèn)題。 3、（10分鐘）小組間展示交流（教師運(yùn)用問(wèn)題解決策略指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）。 針對(duì)模塊四：拓展訓(xùn)練 1、（課前15分鐘）學(xué)生自主完成問(wèn)題1-6，老師組織督促評(píng)價(jià)。 2、（10分鐘）小組運(yùn)用“12345”策略討論生成小組共性問(wèn)題。 3、（10分鐘）小組間展示交流（教師運(yùn)用問(wèn)題解決策略指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）。 模塊四：（2分鐘）教師指導(dǎo)學(xué)生反思建構(gòu)完善上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)圖。 第5課時(shí) 綜合 解決 課 模塊一：自主預(yù)習(xí)《新課程導(dǎo)學(xué)》P30、三、2（2） 模塊二： 問(wèn)題1．純鐵具有金屬的共性，如具有________色金屬光澤和良好的延展性，是電和熱的良導(dǎo)體，具有能被________吸引的特性，純鐵有很強(qiáng)的抗腐蝕能力。鐵的制備方法______________________________. 問(wèn)題2．用化學(xué)方程式或離子方程式表示下列變化 ⑤⑥請(qǐng)歸納總結(jié)：Fe單質(zhì)通常與哪些氧化劑反應(yīng)生成＋2價(jià)、+3價(jià)？寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式或離子方程式。_________________________________________ ___________________________________________________________________________________________。 問(wèn)題3可用鐵制容器貯存或運(yùn)輸濃硫酸、濃硝酸嗎? 問(wèn)題4．把鐵片放入下列溶液中，鐵片溶解，溶液質(zhì)量增加，但沒(méi)有氣體放出的是 ( )A．稀硫酸 B．CuSO4溶液C．Fe2(SO4)3溶液 D．AgNO3溶液 問(wèn)題5．鐵與水蒸氣反應(yīng)，通常有以下兩種裝置，請(qǐng)思考以下問(wèn)題 裝置一 裝置二 實(shí)驗(yàn)裝置 (1)方法一中，裝置A的作用__________________。 方法二中，裝濕棉花的作用_____________________________。 (2)實(shí)驗(yàn)完畢后，取出裝置一的少量固體，溶于足量稀鹽酸，再滴加溶液，溶液顏色無(wú)明顯變化，試解釋原因：（三價(jià)鐵遇KSCN 顯紅色）___________________ 問(wèn)題6．(必修1P70－6)把一定量鐵粉放入氯化鐵溶液中，完全反應(yīng)后，所得溶液中Fe2＋和Fe3＋的濃度恰好相等。則已反應(yīng)的Fe3＋和未反應(yīng)的Fe3＋的物質(zhì)的量之比為 (　　) A．1∶1 B．1∶2 C．2∶3 D．3∶2 問(wèn)題7．在一定量的稀HNO3中慢慢加入鐵粉，得到的Fe2+的物質(zhì)的量(縱坐標(biāo))與所加鐵粉的物質(zhì)的量(橫坐標(biāo))的關(guān)系如圖所示。請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在相應(yīng)的橫線上。 ①Fe3+　②Fe2+?、跢e、Fe2+ ④Fe2+、Fe3+ (1)AB段鐵元素以　　　　　形式存在。 (2)BC段鐵元素以　　　　　形式存在。 (3)CD段鐵元素以　　　　　形式存在。 　 模塊三：反思建構(gòu)完善上節(jié)課的知識(shí)思維導(dǎo)圖。 針對(duì)模塊一：檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)8、9完成度 1、（20分鐘課前）學(xué)生自主學(xué)習(xí)即使評(píng)價(jià)生成個(gè)人問(wèn)題。 2、（5分鐘）小組運(yùn)用“12345”策略討論生成小組共性問(wèn)題. 3、（8分鐘）小組間展示交流（教師運(yùn)用問(wèn)題解決策略指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）。 針對(duì)模塊二 1、（15分鐘）學(xué)生自主完成問(wèn)題1-7，老師組織督促評(píng)價(jià)。 2、（5分鐘）小組運(yùn)用“12345”策略討論生成小組共性問(wèn)題. 3、（7分鐘）小組間展示交流（教師運(yùn)用問(wèn)題解決策略指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）。 模塊三：（課后10分鐘）反思建構(gòu)完善上節(jié)課的知識(shí)思維導(dǎo)圖，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。 1、 各班根據(jù)情況調(diào)節(jié)各環(huán)節(jié)時(shí)間， 組織學(xué)生完成《金屬單質(zhì)》的思維導(dǎo)圖 2、一課時(shí)各班分組實(shí)驗(yàn) 1、認(rèn)真組織考試、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生解決卷子上反映的問(wèn)題。 2、按自制實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，按要求完成實(shí)驗(yàn)，生成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師組織評(píng)價(jià)。