《2019-2020年高一化學(xué)二氧化氮和一氧化氮 新課標(biāo) 人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一化學(xué)二氧化氮和一氧化氮 新課標(biāo) 人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一化學(xué)二氧化氮和一氧化氮 新課標(biāo) 人教版 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)NO和NO2的性質(zhì) 能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力 2.培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力 情感目標(biāo)：1.掌握實(shí)驗(yàn)探究的一般原理和方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究獲取知識(shí)，從而感受到合作和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 2. 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、NO和NO2的性質(zhì) 2、NO2與水反應(yīng)的探索 三、教學(xué)難點(diǎn) NO2與水反應(yīng)的探索 四、教學(xué)方法 歸納法、實(shí)驗(yàn)探究法 五、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 六、教材分析 [內(nèi)容分析] 本節(jié)內(nèi)容以講述NO和NO2的性質(zhì)（物理和化學(xué)）為重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的形式突破重難點(diǎn)。在教材處理方面，通過(guò)影片（雷雨利莊稼）設(shè)疑，構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)主線：N2 NO NO2 HNO3 硝酸鹽，通過(guò)探究最后學(xué)生解釋疑問(wèn)，使課堂達(dá)到高潮。 [教情分析] 在教學(xué)中體現(xiàn)了以下兩點(diǎn)：一、以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。二、開放式教學(xué)思想。本課開始，從實(shí)際生活中經(jīng)常接觸到的化學(xué)物質(zhì)化肥的知識(shí)著手，很自然地導(dǎo)入了新課。這樣就將新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景之上，并激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望；教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生已有的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)到在探究中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；最后讓學(xué)生回歸生活，解決疑難。這樣既加深了對(duì)NO和NO2的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生感受到化學(xué)與生活的聯(lián)系。 [學(xué)情分析] 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，能主動(dòng)參與探究過(guò)程，并體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)NO和NO2的物理性質(zhì)理解得較好，探究五中，個(gè)別小組的實(shí)驗(yàn)方案有待改進(jìn)。 七、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期效果 引入 從實(shí)際生活中經(jīng)常接觸到的化學(xué)物質(zhì)入手，簡(jiǎn)單回憶有關(guān)化肥的知識(shí) 學(xué)生集體回答：氮肥、鉀肥、磷肥 從生活中能接觸到的化學(xué)物質(zhì)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 投影雷雨利莊稼 組織學(xué)生觀察影片 觀察、分析、思考為什么雷雨能利莊稼 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析的能力 設(shè)疑 自然界如何將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)化成為植物吸收的化合態(tài)氮 思考老師提出的問(wèn)題，并帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí) 運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生探究欲望 探究一：NO 和NO2的物理性質(zhì) 引導(dǎo)學(xué)生觀察裝有NO的試管 學(xué)生拿起標(biāo)有NO標(biāo)簽的密閉試管進(jìn)行觀察，并做好記錄 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力 個(gè)別提問(wèn) 到底NO的物理性質(zhì)怎樣的呢？ 學(xué)生回答：無(wú)色氣體 培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論 投影 投影總結(jié)NO的物理性質(zhì) 思考、記錄NO的物理性質(zhì) 讓學(xué)生掌握NO的物理性質(zhì) 追問(wèn) 那么NO2的物理性質(zhì)又如何呢？ 學(xué)生拿起標(biāo)有NO2標(biāo)簽的密閉試管進(jìn)行觀察、做好記錄并回答：紅棕色有刺激性的氣體 鞏固對(duì)NO的初步認(rèn)識(shí)，而且能拓展學(xué)生的思維 投影 總結(jié)NO2的物理性質(zhì) 思考并記錄NO2的物理性質(zhì) 讓學(xué)生掌握NO2的物理性質(zhì) 過(guò)度 既然NO 和NO2的物理性質(zhì)如此，那么他們的化學(xué)性質(zhì)又怎樣呢？下面我們繼續(xù)探究NO 和NO2的化學(xué)性質(zhì) 思維過(guò)度：想到CO 和CO2的化學(xué)性質(zhì)，從而初步得出NO 和NO2的化學(xué)性質(zhì) 迎合學(xué)生內(nèi)心深處希望自己成為一個(gè)探索者、研究者和創(chuàng)造者的學(xué)習(xí)心理，積極為他們搭建探索和研究的舞臺(tái)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 探究二：NO的化學(xué)性質(zhì) 組織學(xué)生拿起標(biāo)有NO標(biāo)簽的密閉試管，把試管塞打開，觀察試管口上方有何現(xiàn)象；并引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)此現(xiàn)象原因？ 拿起標(biāo)有NO試管觀察、做好記錄并回答：有紅棕色、刺激性氣味的NO2氣體生成，證明有NO與空氣中的氧氣作用生成NO2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論 探究三：NO2能否溶于水？ （1）組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和操作實(shí)驗(yàn) （2）巡視學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的情況 （1）學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案 （2）小組探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)和小組合作學(xué)習(xí)的能力 投影參考實(shí)驗(yàn)方案 分析學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與存在的問(wèn)題 學(xué)生分析、思考、理解實(shí)驗(yàn)方案 對(duì)比并完善小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 探究四：檢驗(yàn)NO2與水反應(yīng)的產(chǎn)物是什么？ （1）組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和操作實(shí)驗(yàn) （2）巡視學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的情況 （1）學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案 （2）小組探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論 以學(xué)習(xí)小組為單位，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，互幫互助 投影參考實(shí)驗(yàn)方案 分析學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與存在的問(wèn)題 學(xué)生分析、思考、理解實(shí)驗(yàn)方案 對(duì)比并完善小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 探究五：怎樣使一支試管的NO2氣體盡可能多的被水吸收？ （1）組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和操作實(shí)驗(yàn) （2）巡視學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的情況 （1）學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案 （2）小組探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論 學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)后，不僅把自己探究的成果展示出來(lái)，還能讓學(xué)生通過(guò)交流了解自己不知道的知識(shí)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 投影 分析學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與存在的問(wèn)題 學(xué)生分析、思考、理解實(shí)驗(yàn)方案 對(duì)比并完善小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 解疑 投影影片雷雨利莊稼 思考后并解釋雷雨利莊稼的原理 讓學(xué)生再回歸生活，知識(shí)升華，學(xué)以致用 小結(jié) 投影NO和NO2的性質(zhì)的表格 根據(jù)所學(xué)的知識(shí)填充完整表格 讓學(xué)生自主地整理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 科學(xué)視野 信使分子 — NO 閱讀課本79頁(yè)的科學(xué)視野 增強(qiáng)學(xué)生視野和探究欲望 練習(xí) 投影練習(xí) 完成練習(xí) 鞏固對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握 作業(yè) 投影作業(yè) 對(duì)網(wǎng)上調(diào)查完成作業(yè)表示新奇，并做好記錄 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 八、教學(xué)反思 本節(jié)課我能根據(jù)本校高一級(jí)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)特點(diǎn)巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，化難為易，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程。注重把教具的演示和學(xué)具操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，因此充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。真正體現(xiàn)了“化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”的教學(xué)理念，是一節(jié)成功的教學(xué)課。 附件：板書設(shè)計(jì) 二 氧 化 氮 和 一 氧 化 氮 二、 實(shí)驗(yàn)探究 探究一：NO 和NO2的物理性質(zhì)？ 探究二：NO的化學(xué)性質(zhì)？ 探究三：NO2能否溶于水？ 探究四：檢驗(yàn)NO2與水反應(yīng)的產(chǎn)物是什么？ 探究五：怎樣使一支試管的NO2氣體盡可能