《國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號：2502）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號：2502）（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號：2502） 盜傳必究 一、選擇題（每小題2分，共20分） 1. 隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀 的（）階段？ A. 無分化階段 B. 低分化階段 C. 依戀形成階段 D. 修正目標(biāo)的合作階段 2. 兒童在評定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（）。 A. 前道德階段 B. 他律道德階段 C. 自律道德階段 D. 道德理想階段 3. 無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（）對道德成熟的影響。 A. 認(rèn)知能力

2、B. 智力 C. 成熟 D. 教養(yǎng) 4. 下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征？（ ） A. 心理活動(dòng)的速度 B. 心理活動(dòng)的強(qiáng)度 C. 心理活動(dòng)的穩(wěn)定性 D. 心理活動(dòng)的平衡性 5. 兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（）o A. 觀察學(xué)習(xí) B. 自我學(xué)習(xí) C. 直接學(xué)習(xí) D. 強(qiáng)化學(xué)習(xí) 6. 以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 A. 橫向研究 B. 縱向研究 C. 平行研究 D. 實(shí)證研究 7. 大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是（）。 A. 大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展 B. 大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展

3、 C. 神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 D. 條件反射的出現(xiàn)。 8. 兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過拉床單來拿 到手。此階段孩子的思維處于（）。 A. 具體形象思維階段 B. 直覺行動(dòng)思維階段 C. 抽象思維階段 D. 具體思維階段 9. 在（）階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。 A. 直覺運(yùn)動(dòng)思維 B. 具體形象思維 C. 抽象邏輯思維 D. 形式運(yùn)算思維 10. （）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。 A. 道德感 B. 理智感 C. 美感 D. 依戀感 二、判斷題（每小題1分，共20分） 11. 兒童心理

4、的發(fā)展是數(shù)量的變化或直觀的位置移動(dòng)。（X ） 12. 遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（V ） 13. 母親產(chǎn)生的長時(shí)間不良情緒對胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。（V ） 14. 早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（V ） 15. 八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。（X ） 16. 當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。（V ） 17. 處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。（V ） 18. 內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（X ） 19. 4-5歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆

5、小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基 本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。（X ） 20. 依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（X ） 21. 母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成?擊性行為。（V ） 22. 在兒童社會(huì)化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。（X ） 23. 在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。 （V ） 24. 觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。（X ） 25. 柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。（X ） 26. 3歲以前

6、的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作會(huì)隨著作品的不同而有所變化。（X ） 27. 0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。（V ） 28. 學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。（V ） 29. 兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別。（X ） 30. 從內(nèi)容上看，自我意識包括自我認(rèn)識，自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。（X ） 三、簡答題（第31、32題各12分，第33題16分，共40分） 31. 簡述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。 答：（1）闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢； （2）揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。 32. 簡述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。 答：（1

7、）對規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的； （2） 評定行為的態(tài)度是極端的； （3） 判斷行為根據(jù)后果大?。? （4） 把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處罰； （5） 單方面尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。 33. 試論述早期依戀對后期行為的影響。 答：（1）對社會(huì)性發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、探索、有自信，對周圍有很好的控制感。而不安全 依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。 （2）對情感發(fā)展的影響： 良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴，自信，并旦成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成 為一個(gè)來自依戀缺乏的不牢靠的成人，

8、不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。 (3)對認(rèn)知發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)白己的行為。而拒絕型 依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問題。 四、分析題(20分) 34. 智慧的家長一優(yōu)秀的孩子 一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)的法國化學(xué)家，在回答記者采訪時(shí)感嘆自己所取得的偉大科學(xué)成就與童年的家庭教育 有密切關(guān)系。“我的今天的成就應(yīng)該一半歸結(jié)給我媽媽。有一件事讓我終身無法忘懷，他說：“在我五歲 的時(shí)候，有一天我到廚房里去拿牛奶，三斤裝的牛奶放在冰箱里，當(dāng)我拿出來玻璃瓶子，取牛奶，一下子 沒抓住，牛奶瓶打倒廚

9、房的地上，整個(gè)兒灑了一地牛奶，玻璃碎片滿地都是。媽媽聽到了響聲趕緊跑過來。 我本以為媽媽會(huì)打我一頓，結(jié)果媽媽愣了一下突然笑了，說既然牛奶已經(jīng)灑了，我們看他還有什么用嗎？ 兒子，看看有什么用？別愣在這兒，你不是疊了很多紙船？這不是一個(gè)海洋嗎？咱倆劃紙船，把你的紙船 找出來。在我去找紙船的時(shí)候，媽媽把地上的玻璃碎片，收拾干凈，地上剩下一個(gè)牛奶的海洋。然后，我 和媽媽拿著紙船在那個(gè)牛奶上而開始比賽。玩了 20分鐘，紙船也濕了，媽媽說，好了，玩夠了，牛奶 完成了它的使命，把它掃掉吧，媽媽把它掃了。然后，媽媽把我領(lǐng)到院子里，找了一個(gè)一模一樣的瓶子 跟我說，剛才你之所以把牛奶灑到地上，是因?yàn)椴恢涝趺醋ィ?/p>

10、現(xiàn)在媽媽灌滿水，你現(xiàn)在右手抓瓶頸， 左手拖瓶底，試一下。我在草坪上，來回走了十多次，等到我學(xué)會(huì)了拿牛奶瓶之后，他說，好了，沒事 了，玩去了，以后你就不會(huì)打了 上述材料說明什么規(guī)律？請你用兒童發(fā)展心理學(xué)的知識加以分析。 答：兒童家庭教養(yǎng)對其發(fā)展具有極其重要的影響，特別是母親的正確教養(yǎng)方式影響孩子一生的發(fā)展。 (1) 作為母親面對孩子的挫折沒有一味加以責(zé)備，而是正確進(jìn)行即情教育，告訴孩子正確的方法。作 為母親知道在5歲大的兒童他的抓握和協(xié)調(diào)能力還未發(fā)展到相應(yīng)階段，牛奶瓶摔翻是正?，F(xiàn)象。更可貴的 是還利用倒翻的牛奶想象成大海讓孩子玩紙船，更激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性和想象力。 (2) 母親良好的情緒調(diào)控(沒有像一般家長可能會(huì)出現(xiàn)的責(zé)備，而只是“一愣”)為孩子樹立了良好 的控制情緒的典范，有利于形成孩子好的性格特征。 (3) 學(xué)前兒童的情緒理解和情緒調(diào)控是情緒與認(rèn)知、意志的關(guān)系，體現(xiàn)關(guān)心理過程盼協(xié)調(diào)發(fā)展。穩(wěn)定 的情感發(fā)展有利于孩子探索和思維的發(fā)展。反之，孩子如受到斥責(zé)，會(huì)形成情感刨傷，產(chǎn)生不利的后續(xù)影 響。