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1、優(yōu)秀教案 《將相和》 程暢小學(xué) 張壁芝 教學(xué)類型：新授 教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書第十冊 教學(xué)對象：小學(xué)五年級 授課人：張壁芝 教具：課件 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)目標： 1、學(xué)會本課7個生字及14個新詞。 2、理清文章的思路。 3、通過對課文的了解，學(xué)習(xí)藺相如機智勇敢，不畏強暴，以國家利益為重，顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神，并從中得到啟發(fā)和教育。 4、弄清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。 5、分清事情的前因后果。 教學(xué)重點、難點： 準確概括人物特點，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 教學(xué)目標：

2、1、學(xué)會文中的7個生字詞，理解文中的幾個成語。 2、理清文章思路。 教學(xué)重點、難點：理清文章思路 教學(xué)過程： 一、設(shè)計情境，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，在上課之前，老師先給你們看一幅圖片（出示圖片），圖片上的那兩個人是誰？他們之間發(fā)生了什么故事呢？這就是我們在新課文《將相和》的學(xué)習(xí)中所要探討的問題。下面大家打開課本第91頁，第18課——《將相和》。 1、出示課題《將相和》。老師上節(jié)課已經(jīng)叫大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師問你們：這里的“將”指誰？（廉頗）；“相”指誰？（藺相如）；“和”在這里是什么意思？（同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國）。 2、教師介紹時代背景： 故事發(fā)生在“戰(zhàn)國七雄”（齊、楚、燕、韓、趙、魏

3、、秦）時期，當時秦國是最強大的一個，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義?！秾⑾嗪汀返墓适戮褪窃谶@個時候發(fā)生的。 二、學(xué)習(xí)生字詞： 1、自瀆課文，找出文中的生字詞，借助工具書理解其意思。 2、注意幾個字： 允：“yǔn”不念“rǔn”;要與“充”區(qū)別； 削：xūe削弱xiāo削鉛筆 藺：ln藺相如闌：ln闌尾炎 秦：上下結(jié)構(gòu)臣：半包圍結(jié)構(gòu)璧：上下結(jié)構(gòu) 頗：部首是“皮”或“頁”辱：部首是“辰”或“寸” 3、借助工具書理解課文中下面幾個詞語的意思： 理直氣壯：指理由充分，說話有氣勢。 完璧歸趙：指把和氏璧完好

4、地送回趙國，常用來比喻物歸原主。 攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。 戰(zhàn)無不勝：形容強大無比，每戰(zhàn)每勝。 負荊請罪：自己犯了錯誤，主動請求責(zé)罰，賠禮道歉。 同心協(xié)力：團結(jié)一致，共同努力。 三、聽課文錄音，弄清楚事情的來龍去脈，給文章劃分結(jié)構(gòu)段，并用小標題歸納段意： 第一大段（1—10）：寫“完璧歸趙”的故事。 第二大段（11—15）：寫“澠池之會”的故事。 第三大段（16—18）：寫“負荊請罪”的故事。 四、布置作業(yè)： 1、熟讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。 2、預(yù)習(xí)思考練習(xí)2。 3、抄寫生字詞語。 第二課時 教學(xué)目標： 分清每個故事的前因后果，弄清楚三個故事之間的

5、聯(lián)系及三個故事與整篇的關(guān)系。 教學(xué)重、難點：了解三個故事之間的聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入： 同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初步了解了《將相和》這篇課文，現(xiàn)在我們回憶一下整篇課文一共分多少段？（分三大段）每一大段的段意是什么？（完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪）我們知道，這篇課文主要講了三個故事，那么每一個故事的之間究竟是怎樣聯(lián)系起來的呢？我們今天就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。 二、齊讀第一自然段，思考： 1、這個自然段主要講了什么？（主要交代了時代背景） 2、這句話的作用是什么？（它是后面三個故事發(fā)生的總起因） 三、閱讀分析第一個故事，思考問題： 1、故事的起因是什么？經(jīng)過怎么樣？結(jié)果怎么樣

6、？ 起因：秦國自以為強大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。 經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強暴的精神與秦王斗智斗勇。 結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。 2、秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？用文中的句子來回答。 課文第三自然段：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當，可是不答應(yīng)，又怕他派兵來進攻。 3、藺相如是在什么時候出現(xiàn)的？這樣對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么用處？ 藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時候出現(xiàn)的。因為大家都覺得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機智勇敢的精神。 4、閱讀第8自然段，找出表現(xiàn)藺相如機智勇敢的動詞。

7、 （捧、退、靠、舉、撞等） 5、藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么？ 由于對上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因為前面講過秦王對寶玉愛不釋手，所以他絕不會眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個，一個是造成這樣一種聲勢，讓世人都知道秦與趙國以城換寶；另一個就是拖延時間，好派人把和氏璧及時送回國。 6、仔細讀課文第8、9自然段，用自己的話說說：藺相如是如何利用自己的機智與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的？（學(xué)生自由發(fā)揮） 四、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二個故事，齊讀11—15自然段，思考問題： 1、

8、“瑟”是什么？“缶”又是什么？ 瑟——古時候的一種彈奏樂器。 缶——瓦制的器皿。（瓦罐） 2、誰提出澠池之會？為什么提出？ 秦王提出澠池之會，目的是為了報復(fù)。 3、趙王決定怎么做？ 趙王決定由藺相如陪同前往赴約。 4、藺相如為什么逼秦王擊缶？ （秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，以此侮辱趙國。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護了趙國的尊嚴。） 5、文中哪些句子表現(xiàn)了藺相如的勇敢與機智？ 第13自然段中的最后三句話。 6、秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎么樣？ （因為秦王知道了趙國文官藺相如和武官廉頗的厲害，所以他不敢把趙王怎么樣。） 五、自學(xué)第三個故事。

9、 1、學(xué)生按照上面兩個故事的學(xué)習(xí)方法閱讀分析第16—18段，畫出重點詞句。 2、檢查自學(xué)情況： （1）廉頗為什么不服氣？ 因為趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。 （2）“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”這句話表現(xiàn)了廉頗的什么性格特點 （反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。） （3）藺相如是怎樣做的？他為什么避著廉頗？文中哪些句子說明了原因？從這可以看出藺相如的什么品質(zhì)？ 藺相如盡量避開廉頗，為的是避免兩人之間發(fā)生矛盾。 句子：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為

10、武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。? 這段話表現(xiàn)了藺相如識大體，為國家利益著想，顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì) （4）廉頗為什么“負荊請罪”？用文中的句子說說他是如何“負荊請罪”的？從這里可以看出廉頗的什么品質(zhì)？ ①因為廉頗居功自傲，與藺相如鬧不團結(jié)，而藺相如以國家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹窄、羞愧難當。于是去向藺相如負荊請罪。 ②脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。 ③從這可以看出廉頗知錯能改的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、總結(jié)這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果

11、： 起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。 經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。 結(jié)果：廉頗負荊請罪，將相和好。 六、總結(jié)全文： 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”這三個故事，對大家有沒有什么啟發(fā)？ （我們要學(xué)習(xí)藺相如機智勇敢、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)習(xí)廉頗知錯能改的精神，在平常的班級活動中，只有大家齊心協(xié)力，團結(jié)一致，才能把班集體搞好。） 七、布置作業(yè)： 1、復(fù)述這三個故事。 2、根據(jù)“負荊請罪”這個故事，寫一篇至少400字的感想。 附板書設(shè)計： 起因：秦強大，欲騙取和氏璧 完璧歸趙 經(jīng)過：藺相如與秦王斗智斗勇（捧、退、靠、舉） ； 結(jié)果：完璧歸趙 將 起因：秦王要報復(fù) 相澠池之會 經(jīng)過：鼓瑟、擊缶、拼了 ； 結(jié)果：維護了趙國的尊嚴 和 起因：廉頗不服氣（居功自傲、性格直率） 負荊請罪 經(jīng)過：脫下、背上、上門請罪 ； 結(jié)果：將相和