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1、《我們的動物朋友》群文教學實踐(5) 三、吟誦小詩，呼喚和諧回歸 　　 　?。ㄊ婢彽谋尘耙魳讽懫穑? 　　 　　師：孩子們，這是老師讀過這一組文章后創(chuàng)作的一首小詩《期待那一天》，借此表達內(nèi)心的渴盼。讓我們一起來吟誦這首小詩："期待那一天，我擁有一雙翅膀，在藍天里自由翱翔，我一定聽見，萬千鳥兒的歌聲在蒼穹回蕩。期待那一天，行走在茫茫的原野上，威武的雄獅為我們伴舞，你定會看見，大小獸群齊聚歡樂的圣堂。期待那一天，船兒在蔚藍的大海劈波斬浪，白鯊船頭領航，你一定感到，魚群簇擁著和諧駛向遠方"; 　　 　　師：如果孩子們愿意，也可以將自己的渴盼用詩歌的方式來表達。下課！ 　　 　　 　

2、　 　　總評：這是一節(jié)精彩紛呈的群文閱讀指導課。教師精選文本，匠心獨運，課堂結構簡約，內(nèi)容豐厚，激疑精當，點撥有力；學生興趣盎然，自主閱讀，交流分享，習得方法。其成功主要體現(xiàn)在以下幾方面： 　　 　　一是教學目標定位準確而集中。本堂課的教學目標聚焦在"通過瀏覽、跳讀、比較閱讀等方法閱讀群文材料，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、探究、領悟的能力，讓學生體會到人與動物和諧相處的重要性";,教學重點在于培養(yǎng)鍛煉學生單篇文章教學難以實現(xiàn)的閱讀方法和能力，同時兼顧人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的目標與年段特點高度吻合，單純而集中，讓多篇文章緊扣這一中心，綜合發(fā)揮效用，"群策群力";. 　　 　　二是萃取群文，結構化聚合。

3、王老師結合教材單元主題"家園的呼喚";,由《鳥兒的偵察報告》生發(fā)開去，始終堅持為教學目標服務，緊扣"我們的動物朋友";這一議題，精心選擇同一主題、不同體裁、不同表達方式的群文材料。從文體看，有兒童文學作品，有新聞材料，多種多樣，避免同質(zhì)單調(diào)。兒童文學作品主要教學價值在于情感熏陶，語言積累，學習表達；新聞材料重在獲取信息，引發(fā)思考，與前面配合，培養(yǎng)全面思維。三篇新聞材料發(fā)生的地點從身邊到偏遠的高原再到人跡罕至的南極，層層遞進。教學中采取分組遞進的形式呈現(xiàn)材料，沿著"和諧-不和諧-渴盼和諧";的層次依次有序呈現(xiàn)，正反沖突，一波三折，根據(jù)課堂結構巧妙分成三個組合，一組一組地呈現(xiàn)，跌宕起伏。這種教學結

4、構，學生始終在多個文本共讀中進行思考，有利于提高學生的綜合分析能力。 　　 　　三是學習語言文字運用與人文熏陶的高度和諧。這堂課關注學生讀得更多，讀得更快，讀得更樂，讀得更深，關注學生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構，始終有意識地滲透策略，讓群文功效綜合起來，不僅讓學生從多篇文章閱讀中獲取豐富的信息，更重要的是讓學生學會快速閱讀、整合信息、質(zhì)疑討論、發(fā)現(xiàn)探究等群文閱讀的策略。同時始終不忘五年級學生的心理特點，以孩子們最易親近的朋友---動物為話題，以孩子們最喜歡的兒童文學作品為主要閱讀材料，適時加入新聞材料，從身邊談起，增強現(xiàn)實生活感，以情感催化理性思考，情理交融，靈動而深刻，生活味、兒童味、語文味俱全，相得益彰。