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1、 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 （2009～2010學(xué)年度第一學(xué)期） 科目： 數(shù) 學(xué) 班級(jí)： 六 （5） 班 教師： 顧 海 焱 學(xué)校： 中 心 校 原有情況分析 本班有學(xué)生40人，在上一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生有很大的進(jìn)步，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著較濃厚的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。大部分學(xué)生上進(jìn)心、進(jìn)取性增強(qiáng)了，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考、發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都

2、比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中學(xué)生的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。有個(gè)別學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，在新學(xué)年里，在明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。也有一小部分學(xué)生思維不夠敏捷，對(duì)較復(fù)雜的習(xí)題有畏難情緒，學(xué)習(xí)有一定困難，接受能力還有待提高。所以在新的學(xué)期里，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)他們嘗試體驗(yàn)思維的價(jià)值、成功的樂(lè)趣。 教材分析 本冊(cè)教材共編排了十個(gè)

3、單元。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域首先安排學(xué)習(xí)解方程和列方程解答實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步積累解方程和列方程的經(jīng)驗(yàn)，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；本冊(cè)教科書把分?jǐn)?shù)的計(jì)算作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，安排了“分?jǐn)?shù)乘法”“分?jǐn)?shù)除法”“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”三個(gè)單元，重在形成相應(yīng)的計(jì)算技能，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)把“認(rèn)識(shí)比”“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”兩個(gè)單元與分?jǐn)?shù)運(yùn)算的教學(xué)穿插安排；本冊(cè)教科書還安排教學(xué)用“替換和假設(shè)”的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。空間與圖形領(lǐng)域本冊(cè)教科書讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，認(rèn)識(shí)物體的體積及其相應(yīng)的計(jì)量單位，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，解決一些與長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。統(tǒng)

4、計(jì)與概率領(lǐng)域本冊(cè)教科書讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，學(xué)習(xí)根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。 實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊(cè)教科書中共安排三次?！氨砻娣e的變化”讓學(xué)生利用對(duì)長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算方法的已有認(rèn)識(shí)，通過(guò)拼新的長(zhǎng)方體的操作活動(dòng)，探索表面積的變化規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)規(guī)律的能力；“大樹有多高”結(jié)合學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對(duì)比的認(rèn)識(shí)，體會(huì)比的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力；“算出它們的普及率”讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，搜集整理獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步豐富對(duì)百分率的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)目

5、標(biāo) 一、知識(shí)與技能方面。 讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想和方法，增強(qiáng)列方程解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步完善對(duì)乘除法運(yùn)算意義的認(rèn)識(shí)和理解，熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，形成必要的計(jì)算技能。經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比以及百分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生通過(guò)操作，實(shí)驗(yàn)，觀察和思考等活動(dòng)，理解并掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征及表面積和體積的計(jì)算方法，能根據(jù)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積的計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)

6、生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。 二、數(shù)學(xué)思考方面。 在解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受方程的思想方法和價(jià)值，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。在探索分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，比的基本性質(zhì)，以及長(zhǎng)方體和正方體的體積公式的過(guò)程中，能夠主動(dòng)聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察操作、比較分析、猜想驗(yàn)證、歸納推理等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力；認(rèn)識(shí)比和百分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)數(shù)感。 三、解決問(wèn)題方面。 能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能主動(dòng)應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在解決簡(jiǎn)

7、單實(shí)際問(wèn)題和設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)方案的過(guò)程中體會(huì)與他人交流的重要性，提高合作交流的能力。 教學(xué)措施 1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 2、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)驗(yàn)證、推理交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 3、建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生樹立信心。

8、4、向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，使學(xué)生樂(lè)意參與到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。 5、課余開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境化、生活化、趣味化，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)有所得。 分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求 目次 周次 單元或章節(jié)內(nèi)容 教時(shí) 本單元重點(diǎn)、難點(diǎn) 一 1～3 方程 11 重點(diǎn)：掌握方程的解法并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 難點(diǎn)：找準(zhǔn)實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。 二 3～7 長(zhǎng)方體和正方體 18 重、難點(diǎn)：探索長(zhǎng)方體和正方體的體積、表面積計(jì)算方法并解決實(shí)際問(wèn)題，探索體積單位間的進(jìn)率。 三 7

9、～9 分?jǐn)?shù)乘法 10 重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法式題，并能解決實(shí)際問(wèn)題。 難點(diǎn)：理解乘法計(jì)算方法。 四 9～12 分?jǐn)?shù)除法 12 重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除法式題，并能解決實(shí)際問(wèn)題。 難點(diǎn)：理解除法計(jì)算方法。 五 12～13 認(rèn)識(shí)比 9 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比的意義，解決按比例分配的問(wèn)題。 難點(diǎn)：探索比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系；比的基本性質(zhì)。 六 14～15 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 8 重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。 七 15～16 解決問(wèn)題的策略 6 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用替換和假設(shè)的策略解決實(shí)際問(wèn)題。 難點(diǎn)：靈活

10、運(yùn)用學(xué)過(guò)的解題策略，體會(huì)策略價(jià)值。 八 16～17 可能性 4 重點(diǎn)：會(huì)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的大小。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)公平游戲規(guī)則。 九 17～20 認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù) 12 重、難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)，正確地與小數(shù)分?jǐn)?shù)互化。 十 20～21 整理與復(fù)習(xí) 5 重、難點(diǎn)：靈活解決問(wèn)題。 十一 21～23 期末復(fù)習(xí) 10 重、難點(diǎn)：綜合整理知識(shí)。 分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求 使學(xué)生理解并掌握方程的解法，會(huì)列方程解決兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 使學(xué)生在分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)。 使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)

11、成獨(dú)立思考主動(dòng)與他人合作交流等習(xí)慣。 使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。 使學(xué)生了解體積（容積）的意義及其常用的計(jì)量單位，并能進(jìn)行互相換算。 使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積的計(jì)算方法，并能解決實(shí)際問(wèn)題。 使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法并能正確計(jì)算。 使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法和應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。 使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義，理解并掌握分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法并能正確計(jì)算。 使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法和應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比各部分名稱。 使學(xué)生

12、掌握比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，理解并掌握比的基本性質(zhì)；能化簡(jiǎn)比。 使學(xué)生學(xué)會(huì)求比值，能應(yīng)用比的知識(shí)解答按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。 使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。 使學(xué)生了解整數(shù)運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 使學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法和加減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 使學(xué)生會(huì)運(yùn)用替換和假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路并解決問(wèn)題。 使學(xué)生在不斷反思中感受替換和假設(shè)的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值。 使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，提高信心。 使學(xué)生初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法。 使學(xué)生能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。 使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)，能正確地與小數(shù)、分?jǐn)?shù)進(jìn)行互化。 使學(xué)生會(huì)解答有關(guān)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 使學(xué)生在解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。 使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。