《2020年春季新人教版五年級下冊英語全冊成套教案、計劃（表格式）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020年春季新人教版五年級下冊英語全冊成套教案、計劃（表格式）（83頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學英語PEP五年級（下）教學計劃 一、指導思想 堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質(zhì)教育，與時俱進，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。 二、學情分析 五年級有三個班，一共有146人。學生已學過三年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大。因此，本學期應加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。 三、教

2、學目標： 　　根據(jù)五年級學生的生理和心理以及發(fā)展需求，五年級英語課程的總體目標是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度和良好學習習慣，幫助他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，幫助他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。 教學目的任務： 1．養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。 2．進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。 3．能按三會與四會的要求掌握所學詞匯。 4．能四會要求掌握所學句型。 5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口,積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。 6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫

3、助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。 7．能在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。 8．能演唱已學的英語歌曲。 四、教材分析：　 本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結(jié)構——任務，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結(jié)構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個復習單元，每個單元分A\B\C三部分，A\B部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴展，C部分是選學部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每個單元的重點。 本冊教材的特點是：1．強調(diào)語言運用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學科內(nèi)

4、容6．重視靈活擴展7．實現(xiàn)整體設計。 （一）教學重點和主要目標： 1．能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。 2．能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，并簡單運用。 3．能聽、做6個TPR活動。 4．能學會3個小制作。 5．能唱8首歌曲。 6．聽、說、唱7首歌謠。 7．能完成6個自我評價活動。 8．能聽懂6個幽默小故事。 9．能了解6項簡單的中西方文化知識。 （二）教學重點難點。 1．重點： （1）四會句型、單詞。 （2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。 （3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常

5、交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。 2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。 五、具體措施： 1．每天背誦課文中的對話。目的：要求學生聽讀背誦，培養(yǎng)語感。 2．每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互查及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。 (一)詞匯教學 教學要求：在交際中教學，為語言服務；貫穿語音教學,教會能力；在任務活動中教學，強調(diào)運用；明確教學目標，靈活展開教學 1．創(chuàng)設多種途徑感知新的語言 （1）在趣味活動中感知新的語言 （2）在聽力活動中感知新的語言 （3）在師生交流中感知新的語言 （4）在TPR教學中欣賞并感知新的

6、語言 2．理解語言，嘗試學說 （1）借助肢體語言，幫助學生理解 （2）借助圖片教具，幫助學生理解 （3）借助情景，幫助學生理解 3．從扶到放，梯狀學習語言 （1) 巧設活動突破發(fā)音難點 (2) 根據(jù)書上提供的情景替換操練 (3) 小組合作，展示與評價 (4) 設計任務型活動靈活運用語言 (二)閱讀部分教學： 1．學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（約5分鐘） 2．教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。（約5-10分鐘） 3．學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。（約10-15分鐘） 4．鞏固拓展。（約5-10分鐘）

7、 在實際教學過程中要注意靈活安排教學內(nèi)容，精心設計教案、課件，注重閱讀和書寫能力的培養(yǎng)。 隨著社會對教師素質(zhì)要求的不斷提高，研究的不斷深入，教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)，為學生能持續(xù)接受高質(zhì)量的教育教學而努力。 Unit 1 My Day 單元教學目標 類別 教學目標 知 識 與 能 力 目 標 1. 能夠聽、說、讀、寫A、B部分中Let’s talk和Let’s learn的重點句子和單詞。 2. 掌握A部分Let’s spell中所給單詞的字母組合的發(fā)音規(guī)律以及

8、音標，并能熟讀這些單詞。 3. 理解B部分Read and write中的短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容完成題目，回答問題。 4. 理解B部分Let’s check和Let’s wrap it up中的題目 內(nèi)容，并能正確地答題。 情感態(tài)度、文化意識、學習策略 目標 1. 能夠在生活中主動詢問別人或?qū)e人的詢問能熱情應答,相互了解各自的日常學習及生活情況。 2. 能夠了解學校中及社會生活中相關活動的名稱，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活的美好情感。 3. 能夠合理地安排日常學習和周末活動。 單元 課時 分配 第1課時 A部分Let’s try Let’s talk 第2

9、課時 A部分Let’s learn Ask and write 第3課時 A部分Let’s spell 第4課時 B部分Let’s try Let’s talk 第5課時 B部分Let’s learn Do a survey 第6課時 B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分Story time 課時 第一課時 教學 重難點 1. 掌握重點句型When do you…及回答。 2. 理解句子When do you finish class in the morning?的相關語法點。 教學

10、 準備 1. 課本錄音 2. 多媒體課件 教 學 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 教師帶領學生復習上一學期中與本課時相關的情景對話。 Ⅱ.Presentation Let’s try 1. 在聽Let’s try部分的錄音之前，教師告訴學生題目要求。 2. 教師按課本上三張圖片的順序進行提問： What is it in the first/second/third picture? (學生的回答只要大概符合圖片內(nèi)容即可) 3. 學生審題完畢后，教師播放錄音，學生注意

11、聽對話所描述的圖片，完成聽力題目，教師核對答案，并對該聽力題目進行講解。 4. 再次播放錄音內(nèi)容，讓學生跟讀，培養(yǎng)學生對聽力的敏感度和預感準確度。 Let’s talk 1. 教師播放對話部分的課文錄音，并要求學生一邊聽錄音一邊默讀。 2. 教師再次播放錄音并讓學生跟讀。 3. 講解重點句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock”，并指出需要注意的細節(jié)。 1） 由“when”引導的特殊疑問句。 2） 當句子中有實意動詞時，疑問句中主語和助動詞要相互對應。 3） 表明在具體的時間

12、點要用at搭配。 4. 學生分角色朗讀對話，朗讀完畢后以組為單位，替換對話中的關鍵詞進行情景對話練習，并請學生示范。 Ⅲ.Summary 1. 學生四人一組，仿照role-play部分的圖片制作四張卡片。 2. 教師利用學生制作的卡片，提問卡片所代表的職業(yè)。教師舉起卡片，學生說職業(yè)。 3. 教師帶讀該部分對話，然后學生四人一組利用卡片仿照對話進行練習。 作業(yè) 設計 1.聽錄音，仿讀對話。 2.抄寫對話2-1。 板書 設計 Unit 1 My day eat lunch eat dinner When do you finish cla

13、ss in the morning? We finish class at 1 o’clock. 課后 小結(jié) 課時 第二課時 教學 重難點 1. 掌握Let’s learn部分的動詞詞組。 2. 結(jié)合上一課時的句型進行對話練習。 教學 準備 1. 課本錄音 教 學 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1. 教師帶領學生利用圖片復習上一學期的相關動詞詞組，教師出示相關圖片，學生回答并拼寫。 2. 教師提問，學生根據(jù)實際情況進行回答。 Ⅱ.Presentation Let

14、’s learn 1. 教師播放Let’s learn部分的錄音，學生跟讀，注意糾正學生朗讀時的語音語調(diào)問題。 2. 教師根據(jù)短語做動作，學生說短語。 3. 學生仿照該部分的對話，根據(jù)該部分的短語和時間，四人一組進行對話接力練習。 Ask and write 1. 教師講解題目要求。 2. 同桌間進行一問一答，然后完成該部分的題目。 3. 教師請一組學生倒著將自己的答案念出。 Ⅲ.Summary 邀請幾組學生進行示范游戲： 第一名學生根據(jù)單詞卡片比劃動作，第二名學生說出符合第一名學生動作的詞組，第三名學生用該詞組造 句。 作業(yè) 設計 1.聽錄音，

15、跟讀單詞。 2.仿照Let’s learn部分做一個時間活動表。 3.用新學會的詞組造句。 板書 設計 Unit 1 My day do morning exercises have… class play sports eat breakfast/lunch/dinner 課后 小結(jié) 課時 第三課時 教學 重難點 1. 掌握字母組合cl和pl在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 2. 能讀出符合字母組合cl和pl發(fā)音規(guī)律的單詞。 教學 準備 課件 教 學 步 驟 Ⅰ.Warm-up

16、(Revision) 備注 1. 教師帶領學生復習上一課時學習的相關的動詞詞組，教師說拼寫，一個學生說詞組，并再說一個拼寫，下一學生接著說下去。 2. 教師要求學生四人一組，以對話形式練習第一課時的重點句型。 Ⅱ.Presentation Let’s spell Read, listen and chant 1. 教師出示打掃房間的圖片，解讀道：“Sarah cleans the room.”,引導學生拼讀：clean。 2. 教師出示時鐘的圖片，解讀道：“It’s a clock.”,引導學生拼讀：clock。 3. 教師出示上課的圖片，解讀道：“We have a

17、n English class at 7:00.”。 引導學生拼讀：class。 4. 教師出示聰明的一休的圖片，解讀道：“He is a clever boy.”。 教師提供音標，引導學生小組合作，用上述例子的拆音法拼讀單詞class。 （從上面幾例，教師引導學生知道字母組合“cl”發(fā)/kl/的音） 教師講解下一個字母組合“pl”。 5. 教師出示盤子的圖片，并解讀道：“The plate is hers.”,引導拼讀：plate。 6. 教師出示茄子的圖片，并解讀道：“That is an eggplant.”,引導拼讀：eggplant。 7. 教師出示起立的圖片，并解

18、讀道：“Stand up, please.”,引導拼讀：please。 8. 教師出示打籃球的圖片，并解讀道：“They play basketball.”, 教師提供音標，引導學生小組合作，用上述例子的拆音法拼讀單詞play。 （從上面幾例，教師引導學生知道字母組合“pl”發(fā)/pl/的音） 9. 播放錄音，學生跟讀，對輔音連綴進行講解。 Bingo 1. 教師解釋題目要求。 2. 要求學生在本子上畫九宮格并進行聽寫，學生可以按任意順序填入格子里 3. 教師念出任意單詞，當橫行、豎行或?qū)蔷€上成一線時，學生便可以喊Bingo。 Choose, write and say 1.

19、 解釋題目要求。 2. 同桌一組討論并完成該題。 3. 請幾位學生展示答案。 Ⅲ.Summary 教師任意從Choose, write and say中選一個單詞，要求學生造句，一名學生造完句后，列舉另一個單詞，下 一位學生用該詞造句，并依次傳下去。 作業(yè) 設計 1．聽讀Let’s spell部分錄音。 2．仿寫本部分句子。 板書 設計 Unit 1 My day /kl/ clean /kli:n/ Sarah cleans the room. clock /klok/ It’s a clock.

20、 class /kla:s/ We have an English class at 7:00. clever /kleve/ He is a clever boy. /pl/ plate /pleit/ The plate is hers. eggplant /egpla:nt/ That is an eggplant. please /pli:s/ Sit down, please. play /plei/ They play basketball. 課后 小結(jié) 課時 第四課時 教學 重難

21、點 1.掌握重點句型。 2.將重點句型運用在實際生活當中。 教學 準備 課件 教 學 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1. 從教師開始，教師說出一個字母組合，一個學生舉例子，下一個學生造句，并再列舉一個字母組合，進行小組接力。 2. 教師說出句子，學生找出帶pl和cl的單詞，并說出音標。 Ⅱ.Presentation Let’s try 1. 在聽Let’s try部分的錄音之前，教師告訴學生題目要求。 2. 教師要求學生利用對話，同桌互相提問圖片內(nèi)容。 3. 學生審題完畢后，教師提醒學生根據(jù)剛才回答的

22、圖片內(nèi)容，注意聽Sarah具體的所在地，完成聽力練習。 4. 播放錄音，學生完成聽力練習，教師核對答案，并對該聽力進行講解。 Let’s talk 5. 聽對話錄音，教師進行提問。 6. 教師再次播放錄音并讓學生跟讀。 7. 講解重點句子。 8. 學生仿照錄音跟讀。 9. 學生替換對話中的關鍵詞進行練習。 10. 小組接力進行對話練習。 Ⅲ.Summary 同桌二人為一組，教師向其中一人提問，另一人根據(jù) 同桌的回答比劃動作。 作業(yè) 設計 1.聽錄音，仿讀對話。 2.抄寫對話2-1。 板書 設計 Unit 1 My day What do

23、 you do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father. 課后 小結(jié) 課時 第五課時 教學 重難點 1.掌握Let’s learn部分的動詞詞組。 2.將動詞詞組用在實際的情景會話中。 教學 準備 課件 教 學 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 教師做動作，學生根據(jù)要求，進行會話練習。 邀請一組學生，根據(jù)動作進行上一課時部分重點句型的會話練習。 Ⅱ.Presentation Let’s lea

24、rn 1. 教師根據(jù)書上的圖片順序比劃動作，學生說出中文。 2. 教師播放錄音，學生跟讀并記住動詞詞組的發(fā)音。 3. 教師講解本部分詞組的相關知識點。 4. 學生仿照Let’s learn部分的句子，以四人為一組進行對話練習。 Do a survey 1. 教師講解題目要求。 2. 教師帶讀本部分的句子和短語，為接下來的游戲做準備。 3. 四人小組的成員都從本部分挑一欄，最后一位學生將三個部分組合成句子。 Ⅲ.Summary 1. 小組內(nèi)利用所學過的句型和詞組進行互問互答的自由對話練習。 2. 學唱歌曲My weekend。 作業(yè) 設計 1.聽錄音，跟讀單詞。

25、 2. 用新學會的詞組造句。 板書 設計 Unit 1 My day clean my room go for a walk go shopping take a dancing class 課后 小結(jié) 課時 第六課時 教學 重難點 1.能夠?qū)⒈締卧闹R點靈活地運用在習題中。 2.通過練習題擴展詞匯量。 教學 準備 課件 教 學 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1. 教師邀請幾組學生，每組中的一個學生說出含有動詞詞

26、組的句子，另一個學生口頭拼寫動詞詞組。 2. 教師挑一個小組的學生根據(jù)老師的例子，進行造句接力。 Ⅱ.Presentation Read and write 1. 教師播放短文錄音，要求學生一邊聽錄音一邊講短文中的動詞詞組圈出來，并相互詢問找到的動詞詞組。 2. 圈出詞組后，教師給學生兩到三分鐘時間熟悉短文，然后再次播放錄音，知道學生進一步熟悉全文。 3. 教師可以通過提問短文中的小細節(jié)或相關問題，檢測學生是否仔細閱讀。 4. 學生聽錄音閱讀短文并完成下方的題目。 Let’s check 1. 教師講解題目要求。 2. 播放錄音前，教師要求學生按順序說出每張圖片的內(nèi)容。

27、 3. 聽錄音完成選項。 Let’s wrap it up 1. 講解題目要求。 2. 學生完成題目后麻將室進行校正講解。 Story time 1. 課件呈現(xiàn)故事部分內(nèi)容，學生通過聽、看了解故事大意。 2. 學生帶著問題獨立閱讀，并將問題答案勾畫在文中。 3. 學生跟讀并分角色表演。 Ⅲ.Summary 教師請兩組學生（三人一組），一個學生比劃動作，一 個學生說詞組，最后一個學生造句。 作業(yè) 設計 1．聽讀Read and write和Story time。 2．完成練習冊。 板書 設計 Unit 1 My day Read

28、 and write: get up wash my face eat breakfast clean my cave go swimming play sports Story time: collect nuts dry my nuts eat nuts watch TV have a show play the pipa 課后 小結(jié) Unit 2 My favourite season 單元教學目標 類別 教學目標 知

29、識 與 能 力 目 標 句型 1. 能夠聽說讀寫句型Which season do you like best? Winter. Why? Because I like summer vacation! 2. 能夠在情境中運用句型，詢問并回答對季節(jié)的喜好，并簡單陳述喜歡某個季節(jié)的理由。 3. 能夠在圖片的幫助下理解描寫四季的短文：能夠按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀短文，并運用句型I like …best because…書面表達自己最喜歡的季節(jié)以及原因。 詞匯 1. 能夠聽說讀寫五個關于季節(jié)的單詞：spring, summer, autumn, winter, seaso

30、n.以及四個詞組：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman 2. 能夠在教師的引導下總結(jié)、歸納why和because的用法。 語音 1. 能夠掌握字母組合br/gr的發(fā)音規(guī)則。 2. 能狗仔單詞完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范。 情感態(tài)度、文化意識、學習策略 目標 1. 通過本單元的學習，讓學生有興趣用英語表達自己所喜愛的季節(jié)，并陳述理由。 2. 能引導學生注重小組合作學習，培養(yǎng)溝通和交流能力。 3. 能夠讓學生了解有關全球氣候差異的常識。 單元 課時 分配 第1課時 A部分 P12-1

31、4 第2課時 A部分 P15-16 第3課時 B部分 P17 第4課時 B部分 P18-19 第5課時 B部分 P20-21 第6課時 C部分Story Time 課時 第一課時 教學 重難點 1. 核心句型What’s your favorite season? Which season do you like best? Winter.的運用。 2. 能夠在情景中運用所學句型。 教學 準備 1. 教學卡片。 2. 錄音機以及相關錄音。 教 學 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備

32、注 1. 有自由問答引入對話情景 播放《四季》音樂進行熱身引入，學生欣賞音樂。教師提問：Do you like the music?學生根據(jù)自己的喜好回答。教師引導學生提問音樂的名稱：What is it?教師出示音樂名稱：The four seasons.學習season. 教師指著其中一個季節(jié)圖片介紹道：I like winter best. 并提問：Which season do you like best? 學生根據(jù)自己喜好選擇并說I like…best. 2.利用課件呈現(xiàn)完整對話 教師展示Let’s talk場景圖片，提問:Who are they? Where are

33、 they? What are they talking about? 引導學生進行回答。 Ⅱ.Presentation 1. 學生分角色聽錄音模仿并朗讀對話，三人一組練習后在小組內(nèi)表演對話并展示。 2. 教師播放動畫視頻，但關閉聲音，學生分角色給對話配音?，F(xiàn)在全班進行練習，接著邀請部分學生上臺演示。 3. 教師給出語言框架，將課文中主人公進行替換，請學生自由選擇喜歡的人物進行對話創(chuàng)編。 4. 教師撤走語言框架，只采用語言進行情景引導：Can you try to make a new dialogue according to the text? Which season do

34、 you like best? 學生根據(jù)自己的真實喜好合作創(chuàng)編對話，并情歌別組進行表演。創(chuàng)編過程中，教師應鼓勵學生使用更多學過的句型，拓展語用機會。 5. 學生利用句型Which season do you like?詢問別人所喜好的季節(jié)，討論四季中具有代表性的事物，并用句型Do you like…?進行詢問，最后一個調(diào)查哪一個季節(jié)是全班最受歡迎的季節(jié)。 Ⅲ.Summary 1. 教師引導學生問答。 2. 生生之間進行問答訓練。 3. 歸納總結(jié)本節(jié)課所學的知識點和語言點。 作業(yè) 設計 1. P12-14聽讀5遍，背誦課文Let’s talk. 2. 預習P15頁。

35、3. 復習春夏秋冬四個季節(jié)的問答。 板書 設計 Unit Two My favourite season A: Which season do you like best? B: Winter. 課后 小結(jié) 課時 第二課時 教學 重難點 1. 能夠聽說讀寫五個關于季節(jié)的單詞：spring, summer, autumn, winter, season。 2. 四季里典型活動的四個詞組:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.

36、 教學 準備 1. 四季的圖片。 2. 相關的錄音和視頻。 教 學 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1. 教師展開Let’s learn板塊Mr. Jones和學生們在課堂上對話場景圖片，引導學生進行觀察，并提問：Who are they?引導學生回答：They are Mr. Jones and his students. 教師繼續(xù)追問：What are they talking about? 學生回答：Seasons. 2. 教師出示Mr. Jones和Oliver的對話，提問：Which season does Ol

37、iver like best? 引導學生回答：Summer,同時板書。 3. 教師出示春天的圖片，教學單詞spring,板書單詞，注意示范單詞發(fā)音。Sp的爆破音要示范到位，可集合單詞sports進行語音歸類。 4. 教師呈現(xiàn)另外兩個季節(jié)（autumn, winter）的圖片。教學單詞，注意示范發(fā)音，并板書。 5. 教師播放四季歌曲，請學生觀察四季圖片，感知四季特點，并將單詞的拼寫與意義進行一一對應的聯(lián)系。 6. 教師激勵學生仔細觀察單詞特點，巧記、速記單詞，比如summer和winter的結(jié)尾都是er等。引導學生在記憶單詞是要學會動腦筋，想辦法?？稍诎鄡?nèi)進行“誰的記憶里最好？”的拼寫單

38、詞競賽。 Ⅱ.Presentation 1. 認讀活動 教師利用課件或圖片隨機呈現(xiàn)spring, summer, winter, season這五個單詞，5秒鐘后圖片快速消失，請學生說出剛出現(xiàn)的單詞。學生說出單詞后，教師重新呈現(xiàn)圖片，核對答案。 教師出示季節(jié)的單詞卡片，采用開小火車的活動方式，由第一位學生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一位學生，繼續(xù)認讀單詞。以此類推，最后完成整個小組學生的單詞認讀活動。 2. 音形匹配、音義匹配或音形義匹配活動 3. 綜合運用活動 活動一：每組學生準備一套季節(jié)單詞卡片，教師先說季節(jié)，學生舉起相應的單詞卡片，本活動可在同桌或小組

39、內(nèi)進行。 活動二：教師出示季節(jié)轉(zhuǎn)盤，提問：What season is it?先請學生自由猜測季節(jié)，接著教師隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置確定季節(jié)，學生之間就該季節(jié)進行交流。 Ⅲ.Summary 1. Read and match部分可結(jié)合Let’s learn部分教學一起進行，在學習四個季節(jié)的單詞后可引入本部分活動，教師請學生先讀一讀句子，再根據(jù)意思進行圖文匹配。 2. 本活動也可請學生先觀察圖片，根據(jù)圖片來判斷季節(jié)接著去尋找對應的句子。 3. 本活動可在完成原有要求后進行拓展提升 作業(yè) 設計 1. P14-15聽讀5遍。 2. P15單詞5+1.聽寫一遍。 3.

40、 預習P16。 板書 設計 Unit Two My favorite season spring summer autumn winter 課后 小結(jié) 課時 第三課時 教學 重難點 1. 學生能夠掌握字母組合br和gr的發(fā)音規(guī)則，即br和gr在單詞中分別發(fā)/br/和/gr/; 2. 能夠讀出符合br和gr的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合br和gr發(fā)音規(guī)則的單詞； 3. 能夠在單線上完成抄寫單詞的活動，做到書寫規(guī)范正確。 教學 準備 1. 與之相關的詞匯。 2. 課件。

41、 教 學 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1. 教師與學生自由對話，詢問：Which season do you like best? Which fruit do you like best? 教師提問：Do you know which fruit I like best?學生猜測，教師出示葡萄的圖片，板書單詞grapes, gr用紅色字標注。 2. 教師用同樣的方法引導學生讀詞匯，注意字母組合gr的發(fā)音規(guī)則。 Ⅱ.Presentation 1. 教師在單詞brother旁邊加一個面包，板書單詞bread，并說:brother lik

42、es bread, too. What color is this bread?播放第二段歌謠錄音，提醒學生去尋找大難。學生聽寫錄音回答：Brown bread. 2.教師播放歌謠錄音，請學生仔細聽，找出歌謠中的聽到的包含有gr和br的單詞。學生模仿錄音，跟讀歌謠。 3.教師再次播放歌謠錄音，同時出示歌謠文字。 Ⅲ.Summary 1. 語音的歸納和分類： 學生讀一讀，辯一辯兩組含有br和gr字母組合的單詞，區(qū)別和練習，歸納出br和gr字母組合的發(fā)音規(guī)則。 2. 規(guī)律的運用與深化： 完成Choose，write and say練習。教師請學生諸葛認讀單詞，嘗試組詞搭配，選擇

43、合適的單詞連成句子。學生將選定的句子抄寫到橫線上。完成句子之后，教師請學生之間相互交流，分享不同的句子，鼓勵學生能盡可能多的連出句子。在書寫過程中，教師注意指導學生交接英語句子的書寫要規(guī)范。 作業(yè) 設計 1. P12-16聽讀5遍。 2. P16讀熟 3. 預習P17課文。 板書 設計 br /br/ :brown library brother umbrella gr /gr/ :reen grape grandpa grow 課后 小結(jié) 課時 第四課時 教學 重難點 1. 本部分學習的詞組

44、是:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman, 通過Mike和吳一凡倆人討論最喜歡的季節(jié)以及原因的對話情景呈現(xiàn)四個詞組的詞形和意義。 2. 學生能夠聽說讀寫上述四個有關不同季節(jié)活動的詞組。 教學 準備 1. Let’s learn部分的教學卡片。 2. 教學PPT. 教 學 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 從真實生活情景展開教學 教師用課件播放一組司機圖片，不同季節(jié)對應不同的活動，如：go on a picnic, go swimming等，教師請學

45、生整體感受圖片。 Ⅱ.Presentation 1. 教師和學生談話。用所學句型進行問答： Which season do you like best? Why? 2. 課件呈現(xiàn)秋天蘋果豐收情景的圖片，問答練習：What can we do in autumn? Eat apples. Pick apples. 3. 教師以同樣的方法詢問其他幾個季節(jié)。 4. 教師將詞組進行匯總，提問：Which season do you like best? Why?引導學生運用所學詞組進行問答。 Ⅲ.Summary 1. 教師事先準備一些單詞、詞組卡片，每張卡片上寫一個已經(jīng)學過的

46、單詞或者詞組，可以全部用大寫字母拼寫，比如：WINTER, GO ON A PICNIC等。教師隨意展開一張卡片后迅速放下，讓一位學生說出卡片上的單詞或詞組。待這個學生說出正確的單詞或詞組后，可視為通過，再選擇另外的學生說另一張卡片。 2. 利用課件在屏幕上閃現(xiàn)一個單詞，或者詞組并迅速令其消失，教師請學生說出該單詞，比比誰的反應快。 作業(yè) 設計 1. P18 詞，5+1，聽寫兩邊。 2. 仿P18 對話編寫三組對話。 3. 預習P17。 板書 設計 Unit 2 My favorite season go on

47、a picnic go swimming pick apples make a snowman I like… There are… 課后 小結(jié) 課時 第五課時 教學 重難點 1. 本版塊學習的核心舉行是：Why? Because I like summer vacation. 3. 學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意； 4. 能在情景中運用句型。 詢問并回答喜歡某個季節(jié)的理由。 教學 準備 1. 本節(jié)課相關課件。 2. 四季的圖片。 教 學

48、 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 自由問答引入對話情景 1. 播放有關司機的歌曲進行熱身引入，學生跟著寄走恒昌歌曲。 2. 教師提問：Which season do you like best?學生根據(jù)喜好進行回答。 3. 教師出示夏季圖片，介紹圖片并進行相關板書。 4. 用課件出示不同季節(jié)圖片，指著圖片介紹，讓學生理解在語境中because的含義。 Ⅱ.Presentation 利用課件呈現(xiàn)完整對話 5. 課件呈現(xiàn)對話圖片，教師引導學生觀察圖片，提問:What can you see in the picture?學生回答：I ca

49、n see trees.教師繼續(xù)提問：What color are the trees? 引導學生用colorful進行回答。 6. 教師請學生觀察這幅圖片猜測說：Whose picture is it?可結(jié)合本單元主情景圖進行本環(huán)節(jié)的教學。學生回答It’s Amy’s picture. 7. 教師提問：What’s this picture about?學生回答：Autumn.教師播放對話錄音，提問：Does Amy like Autumn best?學生聽錄音找答案。 8. 教師板書：Why? Because….學生用新句型在同桌間進行操練。 Ⅲ.Summary 3. 教師出

50、示掛圖，播放錄音，學生看掛圖，聽錄音，并尋找答案。 Amy: Hello, Miss White. Look at my picture. Miss White: Good job! I like the trees. The colors are very ________. Amy: Yes. I like ________best. The ______is good and the colors are ________! ________season do you like ______, Miss White? Miss White:___________. Amy: _

51、________? Miss White:________________. 4. 學生自由朗讀對話，朗讀過程中提醒學生注意每一個句子要按意群進行朗讀。 5. 學生分角色進行扮演。 6. 在教師指導下完成活動手冊中對應的活動。 作業(yè) 設計 1. P17-P18頁聽讀5遍，背誦P17頁課文。 2. 默寫P17頁課文。 3. 預習P18-20. 板書 設計 Unit 2 My favorite season Good job! Which season do you like best ? Why? Because … 課后 小結(jié)

52、 課時 第六課時 教學 重難點 1. 學生對聽力的理解。 2. 學生能夠在圖片的幫助下理解單詞和句子，如：beach, never, cheese, Merry Christmas! Christmas is in summer in Australia, so we never have snow for Christmas. 教學 準備 1. Read and write部分的課件。 2. 四季的圖片。 教 學 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 教師與學生自由談話。教師提問：Which animal

53、 do you like best? 學生回答喜歡的動物名稱。交談過后教師用課件播放動物圖片， 最后呈現(xiàn)一副被遮擋住一半的考拉圖片。教師提問：What animal is it?引導學生說出動物名稱:Koala.教師繼續(xù)提問：Where is Koala from? 引導學生回答：Australia. Ⅱ.Presentation 1. 教師出示故事第一幅圖片，引導學生觀察圖片，提問：Who are they?學生回答： They are Zip, Koala and Zoom.教師提問：Where are they? Are they in Australia or in Chin

54、a? Which season is it now?引導學生進行猜想。 2. 教師播放錄音，請學生表演第一幅圖片的情節(jié)，感受Zoom和Zip在圣誕節(jié)當天在機場迎接Koala的興奮心情。 3. 教師用同樣的方法教授其他圖片，并帶領學生進行表演。 4. 評比出最佳表演獎。 Ⅲ.Summary 1. 教師出示打亂順序的六張課文圖片。請學生根據(jù)故事發(fā)展的順序進行排序。 2. 教師出示對話框的與語言，請學生將對話內(nèi)容與圖片進行匹配。 3. 驕傲會播放完整的視頻故事，并請學生挑選自己最喜歡的片段進行表演。 4. 教師請學生三人合作表演，并上臺進行展示。 5. 教師引導學生思考：Which

55、 Christmas celebration do you like best? The Christmas celebration in Australia or in China? Why?請學生自由討論，并陳述理由。 作業(yè) 設計 1. P29-21聽讀5遍。 2. P21讀熟，并進行翻譯。 3. U2詞聽寫兩遍，課文聽讀背兩遍。 4. 預習U3。 板書 設計 Unit 2 My favorite season Merry Christmas! What do you usually do on…? I usually … 課后 小結(jié)

56、 Unit 3 My School Calendar 單元教學目標 類別 教學目標 知 識 與 能 力 目 標 1. 能力目標 （1）能夠說出12個月份的名稱以及1到20的序數(shù)詞形式。 (2)能夠提問并回答某人生日在哪一月份，如When is your birthday? It’s in June.能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，如：Uncle Bill’s birthday is in June.并能將陳述句轉(zhuǎn)換成為一般疑問句， 如： Is your birthday in …? (3)能夠詢問并回答某天是幾月幾日，如： What’s

57、 the date? It’s February 2nd. 2.知識目標 （1）認讀A、B部分Let’s learn中生詞的縮寫形式，以及Read and write中的四會單詞和四會句子。 （2）能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s talk中的句型和A/B部分Let’s learn的三會單詞。 （3）理解本單元里兒歌、歌曲和小組活動部分的內(nèi)容，了解發(fā)音和小故事閱讀部分的內(nèi)容。 情感態(tài)度、文化意識、學習策略 目標 1．能夠了解校歷上一年12個月中豐富多彩的活動。 2．能夠了解西方復活節(jié)的文化知識 3．能夠有效的記憶發(fā)音與拼寫有難度的月份單詞 單元

58、 課時 分配 第1課時 A Let’s try/Let’s talk 第2課時 A Let’s learn/Read and say 第3課時 Let’s spell 第4課時 B Let’s try/Let’s talk 第5課時 B Let’s learn/Ask and write 第6課時 Read and write/Let’s check/Let’s wrap it up 課時 第一課時 教學 重難點 1. words：January, February, March, April, May. June.的學習。 2.sentenc

59、es：When is your birthday?/ When is Tree Planting Day? It’s in…..的學習。 教學 準備 教學課件 教 學 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1）Greetings: sing a song together. 2）Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday……Sunday. T：What day is it today? S: Today is ...... T: Today is also my bir

60、thday. Do you know “When is your birthday?” Ss: 一月、二月…(可用中文說出月份) Ⅱ.Presentation 1）板書： the title “Unit 3 My school calendar”并教讀. 2) Learn the new words：January, February, March, April, May. June T：January January spell it please. S：Read after teacher and spell the word. 3） T: Make a

61、sentence: My birthday is in January. S：Read after teacher（同樣的方法教其他單詞）引導學生自己說出句子如：January January. My birthday is in January..（明確告知學生在只有月份的情況下只能用介詞in)。 4）引導學生找出1---6月份中的節(jié)日及自己能用英文讀出的名稱，如：Children’s Day 等。 T：When is your birthday? S：My birthday is in January. / It’s in January. T：Wh

62、en is Children’s Day? S：It’s in June. ……………. 5) Listen to the tape (let’s learn) Ⅲ.Summary 合作交流：（用時8分鐘） 1）小組合作：（6人）分別用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。(規(guī)定每人選擇一個與他人不同的月份）。 2)兩人交流對話： When is May Day? S：It’s in May. ………….. 3）Finish “Read and say”. 作業(yè)

63、 設計 1.完成January, February, March, April, May. June 在四線三格上的寫法。 2.寫一句自己今天才學會最感興趣的句子。 板書 設計 Unit 3 My school calendar January, February, March, April, May. June. When is your birthday? S：My birthday is in January. When is May Day ? S：It’s in May . ……………. 課

64、后 小結(jié) 課時 第二課時 教學 重難點 句型：When is ......?的掌握及回答。 教學 準備 教學課件 教 學 步 驟 Ⅰ.Warm-up (Revision) 備注 1) 、Review the words ：January…. May. June. 2)、T: When is winter vacation? /Father’s day ...... S s: It’s in..... Go over the sentences. Ⅱ.Presentation 1) T：講解

65、重難點單詞及短語“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板書 2) Read the Let’s talk after the tape five times. 3)T: How many festivals have you heard?（聽短文回答問題） S：Three. They are sports meet, Easter party and school trip.(學生可看到書自己尋找答案) T：When is Easter party/school trip?

66、 Ss: It’s in .... 4)翻譯并閱讀重點句子 5) Write and talk: T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....? S: It’s in... 合作交流：. 1) 1--6月份的單詞及節(jié)日教師說中文學生說英文 2）Role play: 兩人小組對話，輪流模仿以上老師的問句及同學們的答語。 Ⅲ.Summary 練習：選一選,譯一譯，讀一讀。 ( )1. ___ is Tree Planting Day — It’s in March. A. What B. When ( )2.Winter vacation is ______ February. A. in B. on ( )3.We have a few fun things ____ spring. A. in B. on （ ）4. When is May Day? —It’s in __