《民間文學(xué)與在地文化采風(fēng).ppt》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《民間文學(xué)與在地文化采風(fēng).ppt(50頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、計劃報告目錄 一、修課班級與人數(shù) 二、教學(xué)團隊 三、教學(xué)網(wǎng)頁 四、課程目標(biāo) 五、上課內(nèi)容導(dǎo)向 六、上課方式 七、學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè) 八、風(fēng)采再現(xiàn):吸收、融合、 重構(gòu) 九、成果展暨座談會 十、學(xué)生回饋 十一、檢討與反省 十二、經(jīng)費支用情況 十三、結(jié)語 、修課班級與人數(shù) 修課人數(shù) :32 登記選課學(xué)生數(shù) :40 修課人數(shù)上限 :40 札式修課人數(shù) :32 實際上課人數(shù) :33 二、教學(xué)團隊 蔡蕙如 副教授 薛建蓉 教學(xué)助理 蔡侑庭 網(wǎng)站助理 三、教學(xué)網(wǎng)頁 四、 課程目標(biāo) 本課程結(jié)合 觀念與實踐,涵蓋文學(xué) 與文化,強調(diào)實學(xué)與實做 。 1.探索民間文學(xué)與在地文化的相關(guān)意涵 2.激發(fā)走入民間的熱誠,采錄一手資
2、料的動力 3.培養(yǎng)觀察現(xiàn)象,探索問題,創(chuàng)意見解的思維能力 撒落在心田的一顆顆種子,期待在他鄉(xiāng)異地發(fā)芽茁壯 五、上課內(nèi)容導(dǎo)向 .本課程的內(nèi)容主要分兩大部份: 1.觀念的建構(gòu):建構(gòu)起學(xué)生對民間文學(xué)觀念與工作的基本認知。透過 神話、傳說、故事 、歌謠和諺語的內(nèi)容,以集體潛意 識、生活智慧結(jié)晶、情感寄託三方面來探索其背後所隱藏 的文化意涵。 2.實踐的學(xué)習(xí):以臺南場域的發(fā)展脈絡(luò) ,分別從臺江腹地、古城垣、 舊港道為采風(fēng)重點,以作為在地文化的探查。 主題單元一 觀念與行動 主題單元二 共同的潛意識 主題單元三 情感的寄託 主題單元四 生活智慧的結(jié)晶 民間文學(xué)與在 地文化觀念的 建構(gòu)與工作認知 虛擬實境:
3、 採訪姑婆廟附近 商家 神話傳說故事 文化實地探尋: 溪河 歌謠 文化實地探尋: 古城垣 諺語 文化實地探尋: 舊港道 六、上課方式 觀念建構(gòu) 實地探查 檢討回饋 六 .1 觀念建構(gòu) 觀念建構(gòu) 腦力激盪 老師講授 專家演講 觀念的建構(gòu) 1.老師講授: 蔡蕙如 :1、民間文學(xué)理論論述與在地文化探討 2、採訪實作經(jīng)驗分享 2.專題演講: 10/23吳茂成 : 題目 -探尋河之道 臺江治水神話 與水系區(qū)域治理 12/11詹伯望 : 題目 -臺灣府城與五條港 專題演講 : 探尋河之道 臺江治水神話與水系區(qū)域治理 講員:臺南社區(qū)大學(xué)臺江分校執(zhí) 行長 講述內(nèi)容大綱: (一) 臺江治水神話與水系區(qū)域 治理,
4、前者是 民間文學(xué) ,後者是 現(xiàn)實。 (二) 成也曾文溪,敗也曾文溪 。 (三) 臺南市的威尼斯 。 3. 10/23吳茂成 專題演講 : 探港道之道 臺灣府城與五條港 講員:臺南市文化資產(chǎn)協(xié)會理事長 講述內(nèi)容大綱: (一)五條港的分佈區(qū)域 。 -五條港舊河道為分別為安海港、佛頭港、 南勢港、南河港、新港墘港等五條河道 (二)流傳在五條港的俚諺。 (三)城垣尋跡。 六 .2實地探查 實地探查 觀察現(xiàn)象 發(fā)現(xiàn)問題 檢討討論 紀(jì)錄整理 虛擬實境:姑婆廟附近商家 1.時間: 2009年 10月 02日 2.分 組: 7組 3.帶隊人員 : 蔡蕙如、薛建蓉、蔡侑庭 4.採訪地點: 姑婆廟附近 第一次戶外
5、教學(xué) 1.時間: 2009年 10月 30日 2.分 組: 2組 3.帶隊人員 : 蔡蕙如、薛建蓉、蔡侑庭, 以及臺南社區(qū)大學(xué)臺江分校 執(zhí)行長吳茂成四人 4.採訪地點 : 臺江腹地 第二次戶外教學(xué) 古城垣 的 故事 1.時間: 2009年 11月 25日 2.分 組: 2組 3.帶隊人員 : 蔡蕙如、薛建蓉、蔡侑庭, 以及 臺南市文 化資產(chǎn)協(xié)會 4.採訪地點 : 古城 斷 垣 遺址 實地探查路線規(guī)劃 ( 1) 小西門訪談考古學(xué)家 ( 2)采風(fēng)路線: 小西門、小東門、 大東門、大南門 第三次戶外教學(xué) 舊港道的故事 1.時間: 2009年 12月 18日 2.分 組: 2組 3.帶隊人員 : 蔡蕙
6、如、薛建蓉、蔡侑庭,以及 臺南市文 化資 產(chǎn)協(xié)會 4.採訪地點 : 五條港 實地探查路線規(guī)劃 ( 1)藥王廟口訪談耆老 ( 2)采風(fēng)路線:環(huán)繞消失的港道及駐點廟宇 藥王廟 -崇福宮 -聚福宮 -集福宮 -朝興宮溫陵廟 -海安 宮 -藥王廟 六 .3 檢討回饋 檢討回饋 助理引導(dǎo)討論 同學(xué)報告 老師回應(yīng) 反思單 助理討論 -薛建蓉 :采風(fēng)經(jīng)驗探討與分享 1.資料採集 2.相關(guān)器材 3.注意事項 4.問什麼 5.經(jīng)驗分享與 參訪問題討論 同學(xué)報告及老師回應(yīng) 教學(xué)示例 實例:第二單元共同的潛意識 腦力激盪 : 1.你認為神話、傳說、民間故事形成的原因是什麼? 2.有關(guān)地形傳說所投射出什麼集體潛意識?
7、 觀念建構(gòu) 1.神話傳說民間故事的差異 2.地形地物傳說的形成及其特色 理論介紹:普洛普 故事型態(tài)學(xué) 專題演講:吳茂成 :臺江的故事 實地采訪:探察臺江文化區(qū) 時間:十月三十日 地點:公親寮、紅樹林 重點觀察: 與 地形、地物 相關(guān)的民間文學(xué)或在地文化 發(fā)現(xiàn)問題: 1.為什麼此地名叫做溪仔底? (邱婉如) 2.為什麼稱曾文溪為青瞑蛇?而不是青瞑龍? (黃威翰) 3.歌謠土伯仔香香、土伯仔香香,有人哭子,有人 死尪說明這臺江的何種情景? (陳宜楓) 4.臺江博物館和臺江公園預(yù)定定當(dāng)如何規(guī)劃發(fā)展? (李曜先) 紀(jì)錄整理 4.淵海佛祖的故事 5.拜溪墘的儀式 6.溪仔底的由來 1.土伯仔香香歌謠 2
8、.青瞑蛇的故事 3.犁頭治水的故事 反思 1.臺江的文化與歷史是由河與海延伸出來,一切生活 形態(tài)與河、海有關(guān),所以青瞑蛇和土伯仔香 香是當(dāng)時生活情景的寫照。 2.臺江國家公園可以發(fā)展綠色無污染能源來保留生態(tài), 並聘請在地人解說員,得以使在地文化傳承。 3.適當(dāng)?shù)纳虡I(yè)化,以文化再創(chuàng),易於推廣 。 七、學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè) 學(xué)習(xí)單 採訪紀(jì)錄單 反思單 演講心得 期中報告 期末報告 學(xué)習(xí)單 採訪記錄單 反思單 演講心得 期中報告 期末報告 八、風(fēng)采再現(xiàn):吸收、融合、重構(gòu) 臺江風(fēng)情 作者:邱婉如組 作者:陳宜楓組 城垣思古 作者:黃彥騰組 作者:楊洛薇組 作者:李曜先組 港道流光 作者:張依玲組 作者:黃智信
9、組 九、成果展暨座談會 吳茂成老師分享 蔡蕙如老師分享時間 主任上臺致詞 參觀展覽實況 采風(fēng) 風(fēng)采 讓大學(xué)生涯留下一抹色彩與回憶 編輯小組: 宜楓、洛薇、嘉札、威翰、 曜先、智信、慧如 辛苦的背後 甜美的的感動 書本內(nèi)容分有四大類 。 采風(fēng)議題 。 采風(fēng)記錄 。 采風(fēng)隨筆 。 風(fēng)采再現(xiàn) 十、學(xué)生回饋 相片檔(無記名問卷單) 1.在本學(xué)期的授課內(nèi)容單元中,你喜歡者打 ,不喜歡者打 X(複選題) 實際修課人數(shù): 33 人;填寫問卷人數(shù): 29人 模擬採訪打 : 17; 打 X: 0 臺江參訪打 : 25; 打 X: 0 城垣參訪打 : 25打 ; X: 0 五條港參訪打 : 26; 打 X: 0
10、2.發(fā)現(xiàn)臺南之美。對臺南這塊土地有 更深的感情。 3.瞭解了府城的民間文學(xué)與文化風(fēng)采, 進而想要學(xué)習(xí)其他地區(qū)的在地文化。 4.能增加更多的實地採訪。 5.時間太短促,有時候很趕,沒辦法 進一步探查更細微之處 十一、檢討與反省 1.關(guān)於觀念建構(gòu) 原來規(guī)畫:民間文學(xué)的基本概念及一些理論學(xué)說 實施結(jié)果:僅能介紹民間文學(xué)的內(nèi)容的層面,未 能進一步提及背後的理論學(xué)說。 改進之道:儘量將理論深入淺出,適當(dāng)融入於基 本觀念中。 2.關(guān)於實地探查: 原來規(guī)畫:每到一區(qū)域先解說,後開放自行採訪。由於 區(qū)塊太大,解說之事太多,而縮短採訪時間。 檢討反省: 1.出外專訪若有臨時狀況,導(dǎo)致機動性更改行程。 2.行程太
11、趕、未能讓同學(xué)們能盡情的採訪耆老。 改進之道:解說與自行採訪時間的調(diào)配?;驀L試先行開 放採訪再進解說。 3.關(guān)於觀念與實踐的結(jié)合 原來規(guī)畫:從民間文學(xué)瞭解在地文化;從在地文化窺探 民間文學(xué)的形成 檢討反省:同學(xué)較著重在在地文化的消逝與歷史保存, 往往忽略民間文學(xué)這一環(huán) 改進之道:適時強調(diào)民間文學(xué)與在地文化的相關(guān)性。 十二、經(jīng)費支用情況 一、本計劃按核照清單金額為 153,700元,學(xué)校補助自籌款 為 30,740元。 二、本計畫活動費教育部補助 14,300元 ;學(xué)校補助 14,300元, 共為 28,600元,細目支出如下: 三次外出參訪活動費: 28,971元 (包含活動費、保險及耆老解說費) 期末展覽活動費: 3,591元 在經(jīng)費的使用上,學(xué)校自籌款按照學(xué)校會計室規(guī)定核銷。 教育部補助經(jīng)費上共使用 158,000,尚結(jié)餘 0元。 (此為預(yù)估金額,實際金額以最後一筆交通費核銷後為準(zhǔn)) 結(jié)語: 留一份感動、圓一個夢 1.同學(xué)們從好奇、好玩至關(guān)注、探究。 2.一次與多次采錄探查的差異。 3.一本記憶著點點滴滴的本記。 4.感謝教育部這雙有力的推手。 這是一份感動,也是一個夢想。 這不是句點,而是一個新的開始。 網(wǎng)頁連結(jié) http:/folk.genedu.stut.edu.tw/ 謝謝指教