語文 市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：長征課件,語文,市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：長征課件,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學,課件,設計方案,實踐,報告,講演,呈文,長征 《七律長征》教學實踐報告 （指導思想，設計方法等說明） 教學過程設計 八年級暑假剛過，學生從和平安逸的生活中回到學校，對即將遇到的波折沒有充分的心理準備，對七律古體詩的知識有所遺忘，沒有不少學生的價值觀人生觀已經受到社會和時代的影響，對紅色過去缺乏了解，所以興趣也不會很快到來。 學生正是需要進行精神補鈣的時候，心智的強健正是最必要的時候，學習的意志力和受挫后的恢復能力有待加強 本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識具體，內容充實，需掌握的東西較?多，因此，教學上安排2課時，第一課時，通過誦讀，理解課文內容及層次劃分。?第二課時，通過學習藝術的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領會作者所表達的感情。 鑒于以上原因，設計的時候既兼顧理解現(xiàn)狀，又考慮知識和情感的縱深發(fā)展， ????本課按“引入新課——師生互動學習新課——反饋練習——歸納總結”進行教學。力求學生能感受到豪情之美。 ?? 實踐報告 一、實踐過程 由已學過的毛澤東詩詞導入 1、通過字詞的注音和釋義掌握基礎，繼而朗讀課文。淺讀課文思考問題，小結長征印象。 2、通過教師講讀，賞析詩歌的意境和感情，促進聯(lián)想當時的作戰(zhàn)困難和豪情，深入課文，理解紅軍戰(zhàn)士的獨特精神 3、探究詩中重點字詞的表現(xiàn)力和表達效果，進一步賞析。形成賞析的能力。 4、通過比較閱讀16字令探究毛澤東的藝術夸張手法的運用目的和效果。 5、通過測試，當堂反饋，鞏固習得，學習小結歸納的方法。 二、收獲與體會 在假期安逸的生活之后學習艱難困苦中的長征，一開始，同學們沒有感性知識，所以沒有心情，沒有興趣，經過事先查找資料，上課交流，開始對長征有初步的印象。 課上同學對律詩的感情把握不夠，難以理解那樣的困難，對笑談困難的豪邁之情倒是比較欣賞和神往。 通過交流評價，理解了縮小夸張的魅力，品味了藝術手法和思想感情的融合，才會有杰出的詩歌。 在知識點的學習中，鍛煉了表達能力和思維能力。 三、問題與建議 教學內容和學生生活的嚴重脫節(jié)，帶給我們過渡、引導和激發(fā)興趣的任務變得很重。要多想辦法，才能引導學生接受精神營養(yǎng)。 《 七律 長征 》 教學案 課程分析：（本課的作用和學習本課的意義） 本課讓和平環(huán)境中長大的學生初步了解長征的偉大傳奇，注入不畏艱難樂觀豪邁的營養(yǎng)。學到偉人獨特的藝術夸張的手法，感受偉人的人格魅力。有利于促進學生的心智強健。 問題設計 問題: 一 正音釋義。? 正音—七律（ ）?磅礴?( )?崖( )?岷( )? 釋義——等閑:平常，騰細浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅? 二 淺讀文本，用文中的詞回答： 1．紅軍徒步長征，是歷史上的最偉大事件，過一座座山，又涉過一條條水，詩中用什么詞？（萬水千山、） 2．紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，詩中用什么詞？（遠征難） 3．紅軍面臨的處境怎么樣？詩中哪一個字概括？（難） 4．詩中哪一個詞寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？（等閑） 小結：說說你感知到的長征是怎樣的，交流你所知道的長征。要越過這萬水千山，紅軍歷盡千難萬險。 三 研讀文本 1《七律 長征》為我們展示了哪幾幅紅軍克服困難的雄壯圖畫，你能用一句話概括每幅畫面的主要內容嗎？ 2五嶺逶迤——詩人一直追溯到長征開始，?五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數(shù)千里?，F(xiàn)在卻說是騰細浪，你覺得矛盾嗎？ 3 “暖”， “寒”，你怎么理解的？ 4 “更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？ 最后兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。 5毛主席說“大渡橋橫鐵索寒”當時是怎樣的場景？誰能有條理地說說？紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。（指點：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚） 6有資料表明，毛澤東寫本詩的時候，紅二，四方面軍還沒有越過岷山，作者為什么說成三軍過后？ 三 拓展探究 讀毛澤東另三首16字令, 1你能說說你讀16字令的感受嗎？ 山， 快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。 山，倒海翻江卷巨瀾。 奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。 山，刺破青天鍔未殘。?天欲墮， 賴以拄其間。 ?2 這首詩中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫得微不足道，而在同樣寫長征的《十六字令》中，他又把山寫得十分高大，驚回首，離天三尺 思考為什么在這首詩里毛澤東把山寫的這樣雄偉呢？ 作者的兩首詩自相矛盾嗎？ 教學構想及目標: 知識目標：?1．推敲關鍵字詞的含義領悟其中飽含的感情 2．初步感受毛主席詩詞的創(chuàng)作風格，學習藝術的概括和夸張的手法 能力目標：通過朗讀，提高朗讀水平；過場景想象提高想象力；過討論品議提高思考交流的能力。 情感目標：體會紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神，感悟在困難面前的豪情之美 教學重點： 1通過詞語的品析，朗讀的感受，感受中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻。 2體會長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。 教學難點： 1學生對長征的有關知識缺乏了解讓眼前這些和平環(huán)境中長大的學生，理解長征的困難和偉大，這是一個難點。 2學習藝術的概括和夸張的手法 教學方法： 以講讀法為主線，引導探究，運用練習反饋，引導小結整理，達成目標。 所需設備： 校園網(wǎng)、多媒體投影（展示學習網(wǎng)站和多媒體課件） 教師活動 學生活動 設計意圖 傾聽學生關于長征情況的口頭交流 教師指導朗讀，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。 范讀全詩，正音正形 指導學生注意節(jié)奏、重音 介紹詩歌欣賞的方法 教師介紹四字學習 法——譯、讀、悟、誦 譯：指疏通詩歌大意；讀：反復誦讀、揣摩品味；悟：理解詩歌內涵；誦：在理解的基礎上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。 研讀詩歌 介紹“詩眼” 創(chuàng)設問題情境：七律長征為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內容 “大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？ 選擇你最喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡 看課件，思考閱讀題共4題 從三方面小結這首詩 從朗讀上，藝術手法上，心得感受上 交流自己所了解的長征 觀看課件 學生自由朗讀，體會詩意 聽講 掌握方法 交流、評價 聽講、思考 表達思考結果 明確本詩的詩眼及作用 思考 組織語言 表達思考結果 預備回答 表達思考結果 想象 準備發(fā)言 思考 交流、評價 初步了解長征 學習朗讀方法，在朗讀中領悟包含的感情 學習賞析詩歌的一般方法 學習欣賞詩歌的常規(guī)入口 提高想象能力和表達能力 練習概括能力 練習反饋，形成能力 學習小結歸納一課所得 鎮(zhèn)江市中小學中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術 實踐活動教學設計方案 教學目標分析（結合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標）： 知識目標：?1．推敲關鍵字詞的含義領悟其中飽含的感情 2．初步感受毛主席詩詞的創(chuàng)作風格，學習藝術的概括和夸張的手法 能力目標：通過朗讀，提高朗讀水平；過場景想象提高想象力；過討論品議提高思考交流的能力。 情感目標：體會紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神，感悟在困難面前的豪情之美 學習者特征分析（結合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識結構等方面進行描述）： 八年級暑假剛過，學生從和平安逸的生活中回到學校，對即將遇到的波折沒有充分的心理準備，對七律古體詩的知識有所遺忘，沒有不少學生的價值觀人生觀已經受到社會和時代的影響，對紅色過去缺乏了解，所以興趣也不會很快到來。 學生正是需要進行精神補鈣的時候，心智的強健正是最必要的時候，學習的意志力和受挫后的恢復能力有待加強 教學過程（按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境）： ?本課按“引入新課——師生互動學習新課——反饋練習——歸納總結”進行教學。 ???師生互動：學生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音），使學生感知課文。 1助工具書及注釋讀懂課文。? 2同學合作，正音釋義。? 3理解全詩內容,采用讀讀議議的方法,學生提問,師生共?同完成。? ?4在學生完成練習的基礎上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,?還要領會作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。?? 5思考，再讀?。 6 賞析詩中的知識點和豪情之美 反饋練習?完成作業(yè) ?1 僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們愿意記下來嗎？可以邊讀邊想像，自由背誦。 ?2 完成想象練筆 ?3?探究質疑： ?這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？ 4．這首詩從表達方式的角度看，屬于________詩；從體裁的角度看，屬于________詩 教學資源（說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法）： 資源收集方法：網(wǎng)絡資料有關長征部分 運用思路，簡潔有效的為目標達成服務。拓展部分可以運用于理解，但不能導致腫脹。 制作，ppt,展示知識點和感悟內容，實現(xiàn)思維梯度。 評價方法或工具（說明在教學過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）： 評價工具 (1)堂口頭點評，學生評議. 評議目的可以鼓勵表達能力的提高，促進思維的發(fā)展 (2) 教師自制習題練習 用以鞏固目標，當堂反饋。 (3)創(chuàng)作，作品分析; 關于想象力創(chuàng)作，驚進生動和準確的點評，促進想象的合理化 (4)技能實演，顯示思考的結果，回答課程中的問題。 對表達和表演的技能給以鼓勵，練習大方有序的交流風度 (5)資料搜集報告、交流報告結果。 在長征資料的收集展示中，有感受，在交流中有補充。 七律長征,七,律,長,征,創(chuàng)作背景 這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。,讀《長征》,自由朗讀，讀準字音， 把握節(jié)奏，讀出感情， 讀出氣勢。,紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。 五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。,七律長征,,wēi yí,pángbó,mín,七律知識知多少？,,,感悟遠征難,1、詩中展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯圖畫，你能一一概括嗎？用動詞加地名的方式概括。 2、選其中最喜歡的一幅，說說感受。,騰越五嶺,疾跨烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,喜踏岷山雪,五嶺逶迤騰細浪， 烏蒙磅礴走泥丸。,,綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏,氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動,頷 聯(lián),五嶺逶迤騰細浪， 烏蒙磅礴走泥丸。,,,形容綿延不斷,形容巍峨高大,,,對偶,五嶺逶迤騰細浪， 烏蒙磅礴走泥丸。,,比喻、夸張,,反襯手法，突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。,,金沙水拍云崖暖,,“暖”字寫出了5月春暖的金沙江風高浪急、暖氣蒸騰的實景； 烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象。,,大渡橋橫鐵索寒,狀寫了紅軍征服“萬水”途中所戰(zhàn)勝的艱難險阻； 突出了紅軍克敵制勝、一往無前的大無畏精神。,更喜岷山千里雪，,,承上啟下,,,一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神； 一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對革命前途的美好向往和自信。,尾聯(lián),,三軍過后盡開顏,,紅一方面軍紅二方面軍紅四方面軍,,充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。,長征頌,在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”。 在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”。 在埃德加·斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”。 在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。,搜集毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。,,課外作業(yè),