《部編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治《請(qǐng)幫我一下吧》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治《請(qǐng)幫我一下吧》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 可修改 歡迎下載 14.請(qǐng)幫我一下吧 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)科 道德與法治 課題 14.請(qǐng)幫我一下吧 執(zhí)教者 日期 一、教學(xué)總目標(biāo)： 情感與態(tài)度：懂得感恩和助人，體會(huì)互幫互助的快樂(lè)，樹(shù)立友愛(ài)與互助精神傳遞的意識(shí)。 行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成小困難自己解決，大困難主動(dòng)向人求助的習(xí)慣。 知識(shí)與技能：知道求助是生活中需要的基本能力，學(xué)會(huì)求助的基本技能。 過(guò)程與方法：通過(guò)情境故事、行為辨析等方法，分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：分辨哪些困難應(yīng)該向他人求助，哪些事情應(yīng)該自理，學(xué)會(huì)求助的基本技能。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得感恩和

2、助人，體會(huì)互幫互助的快樂(lè)，樹(shù)立友愛(ài)與互助精神傳遞的意識(shí)。 三、制定依據(jù)： 1.內(nèi)容分析： 根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)循著由淺入深、逐步推進(jìn)的思路，從認(rèn)識(shí)“困難”、發(fā)現(xiàn)“困難”、區(qū)分“困難”、解決“困難”出發(fā)，再到學(xué)會(huì)幫助他人，傳遞溫暖。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，把書(shū)本上的繪本故事與現(xiàn)實(shí)生活相互對(duì)照，引發(fā)思考，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)生實(shí)際分析 在群體生活中，每個(gè)個(gè)體既是相互獨(dú)立的，也是彼此聯(lián)系的，所以在困難面前應(yīng)該互幫互助，共同解決。但是現(xiàn)階段，一部分學(xué)生在遇到困難時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難、難為情、怕被別人拒絕等心理，不敢主動(dòng)向他人求助。還有一部分學(xué)生在學(xué)前教育和家庭教育中對(duì)于求助禮

3、儀的教育并不缺乏，他們善于求助，但是不論遇到什么困難，都習(xí)慣于依賴(lài)他人，缺少獨(dú)立面對(duì)、解決困難的能力。 四、教學(xué)資源與學(xué)習(xí)技術(shù)的利用： 教師準(zhǔn)備：板貼，課件PPT，視頻等。  第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 情感與態(tài)度：樹(shù)立遇到困難能自己解決的不依賴(lài)別人。 行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成小困難自己解決，大困難主動(dòng)向人求助的習(xí)慣。 知識(shí)與技能：知道求助是生活中需要的基本能力，初步學(xué)會(huì)解決小困難的方法。 過(guò)程與方法：通過(guò)情境故事、行為辨析等方法， 分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、游戲?qū)耄斫狻袄щy” 師：同學(xué)們，

4、在你們的生活中遇到過(guò)困難嗎？怎么求助的呢？ 生：預(yù)設(shè) 1.打羽毛球時(shí)，羽毛球打到樹(shù)上了。 2.不會(huì)系鞋帶。 …… 師：是的，在生活中會(huì)遇到各種各樣的困難，有了困難我們可以通過(guò)尋求幫助來(lái)解決。從大家的交流中，老師也從小朋友的交談之中感受到你們也會(huì)這樣做。今天我們來(lái)一起探討：如何尋求他人的幫助？ （出示課題） 板貼課題：14請(qǐng)幫我一下吧 學(xué)生交流生活中遇到的困難 從學(xué)生的生活入手，換氣學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，為探討如何尋求他人幫助做鋪墊。 二、明辨情景，區(qū)分“困難” 1.創(chuàng)設(shè)情境：小徐同學(xué)水彩筆沒(méi)水了，問(wèn)同桌借。 2.第一次借，同學(xué)們通過(guò)貼姓

5、名牌反饋是否愿意借。 3.個(gè)別交流。 4.第二次借，同學(xué)們移動(dòng)姓名牌反饋是否愿意借。 5.同學(xué)交流。 6.第三次借，同學(xué)們移動(dòng)姓名牌反饋是否愿意借。 7.同桌討論，全班交流。 8.教師總結(jié)：小困難能自己解決的不依賴(lài)別人。 1、觀(guān)看視頻 2、 同學(xué)貼姓名牌 3、 個(gè)別回答 4、 同桌討論 通過(guò)貼姓名牌進(jìn)行初次判斷。 通過(guò)反復(fù)的情節(jié)，讓孩子明白小困難能自己解決的不依賴(lài)別人。 三、觀(guān)察討論，學(xué)以致用。 師：生活當(dāng)中你會(huì)系鞋帶嗎？ 生：會(huì)/不會(huì)。 師：如果你在跑步比賽前發(fā)現(xiàn)鞋帶松掉了，而你又不會(huì)系。你會(huì)選擇求助還是不求助？ 生貼姓名牌。

6、 師總結(jié)并板書(shū)：能克服，想辦法。若不能，要求助。 圖二： 師：讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)字不認(rèn)識(shí)是常有的事，如果是你，你會(huì)怎么做呢？ 生移動(dòng)姓名牌。教師隨機(jī)采訪(fǎng)。 圖三： 師：籃球掉到水里了，這時(shí)你求助還是不求助？ 生移動(dòng)姓名牌。教師隨機(jī)采訪(fǎng)。 師總結(jié)并板書(shū)：有危險(xiǎn)，必求助。 貼姓名牌 讀兒歌 移動(dòng)姓名牌，接受采訪(fǎng) 移動(dòng)姓名牌 讀兒歌 通過(guò)上一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠判斷哪些困難可以自己解決，哪些困難需要求救。 四、聯(lián)系生活、拓展延伸。 讀兒歌 師：剛才通過(guò)討論，我們知道了很多求助的小秘訣，我們一起讀一讀三字秘訣歌。

7、 師：生活當(dāng)中，你是不是學(xué)會(huì)應(yīng)用這些求助小秘訣了嗎？（拿出活動(dòng)作業(yè)單） 學(xué)生自填，投影儀展示，學(xué)生交流。 師：這是他的想法，你們覺(jué)得他說(shuō)的有道理嗎？有沒(méi)有和他不一樣的呢？ （指名回答） 師：其實(shí)啊，遇到困難求不求，是要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)決定?？傊覀円龅健ㄔ僮x三字秘訣歌） 1、填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。 2、 學(xué)生說(shuō)明理由。 3、 朗讀兒歌。 創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子將做學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系在一起，豐富學(xué)生求助的知識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 14. 請(qǐng)幫我一下吧 幫 不幫 求助 不求助 附件一： “請(qǐng)幫我一下吧”活動(dòng)作業(yè)單