《我當(dāng)老師》教學(xué)反思
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1、《我當(dāng)老師》教學(xué)反思 《我當(dāng)老師》教學(xué)反思1 《我當(dāng)老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲,節(jié)奏活潑明快,旋律幽默詼諧,歌詞具有童話色彩,充滿了對生活的熱愛。歌曲二四拍,節(jié)奏較復(fù)雜,每個(gè)樂句都一問一答的形式,演唱時(shí)要做到吐字輕巧,聲音有彈性,唱出俏皮、幽默、歡樂的情緒。 在這堂課中,我先從“森林的聲音”入手,用森林中的音樂和背景創(chuàng)設(shè)了一個(gè)趣味性的情境,然后通過讓學(xué)生選擇四位小動(dòng)物模仿它們的叫聲,讓學(xué)生在“玩”中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,掌握四分休止符和八分休止符,同時(shí),通過為《我和老師》的旋律音樂伴奏,同時(shí)在活躍輕松地氛圍中感受到了歌曲的旋律。 在前面的導(dǎo)入以后,我又設(shè)計(jì)了“上課口令”這
2、一環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)的目的主要是為了解決歌曲中的難點(diǎn),即后十六音符及休止符,由于休止符在第一個(gè)環(huán)節(jié)已接觸,學(xué)生很容易把握,但對于后十六分音符,由于二年級教材中極少接觸,少數(shù)學(xué)生不能很準(zhǔn)確地打出節(jié)奏,所以一開始打的時(shí)候有點(diǎn)亂,練了好多遍,以至于后面的時(shí)間有點(diǎn)緊。但我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)還是很有必要的,經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生在后面的樂句學(xué)習(xí)就很容易上手了。 在歌曲的學(xué)習(xí)中,我先讓學(xué)生整體聆聽范唱2遍,用提問幫助學(xué)生逐步理解歌詞,在整體感受之后,再將歌曲的樂句分割開來,逐句教學(xué),這樣的目的是一方面降低歌曲學(xué)習(xí)的難度,畢竟對于二年級的學(xué)生,這首歌還是比較復(fù)雜的。另一方面則是為了幫助學(xué)生掌握歌曲的結(jié)構(gòu)。可是,上完
3、這個(gè)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)分開唱時(shí),學(xué)生都唱得不錯(cuò),可一下子將整首歌的歌譜一下子呈現(xiàn)在他們面前時(shí),讓他們一下子連起來時(shí),少數(shù)學(xué)生不能跟上。如果在這里可以先在歌譜上稍作引導(dǎo),或讓學(xué)生跟琴默唱一下,就可以使全班都能跟上,估計(jì)到全面,教學(xué)效果也將更好。 在歌唱時(shí),我把動(dòng)作加在了第一二句休止符的地方,而不是整句樂句都加動(dòng)作,這樣做一來可以活躍氣氛,感受體會(huì)樂句的情緒,更主要的可以通過動(dòng)作,使學(xué)生辨別各樂句的節(jié)奏特點(diǎn),知道哪里空長一點(diǎn),哪里空短一點(diǎn),并能準(zhǔn)確地演唱出來。這樣的設(shè)計(jì)效果不錯(cuò),學(xué)生一下子就可以唱準(zhǔn)四分休止符及八分休止符了。 在唱會(huì)歌曲后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生創(chuàng)編
4、新歌詞,使學(xué)生的思維進(jìn)一步得到提升和發(fā)揮,很受學(xué)生喜歡,但由于時(shí)間的限制,只能選用少數(shù)學(xué)生的新詞,有些學(xué)生顯然有點(diǎn)失望。 在本課中,由于受時(shí)間的限制,我覺得學(xué)生的主觀能動(dòng)性還不能充分發(fā)揮,特別是回答問題時(shí),老師的引導(dǎo)和幫助占了主導(dǎo)地位。此外,課堂活動(dòng)更全面地估計(jì)到各個(gè)層次的學(xué)生,這也是以后音樂課必須和改進(jìn)的。 《我當(dāng)老師》教學(xué)反思2《論語八佾》中,孔子對魯國大司樂說:“樂其可知也;始作,翕如也;從之,純?nèi)缫?,皎如也,繹如也,以成。”這是孔子對音樂的理論說明,他要求音樂和諧、純正、清晰。孔子不僅僅認(rèn)識(shí)到了音樂是對現(xiàn)實(shí)的摹仿,同時(shí)也注意到了并不是對現(xiàn)實(shí)的自然摹仿,而是要求對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行藝術(shù)
5、概括。因?yàn)橹挥羞@樣,才可以做到“純正和諧”。 《我當(dāng)老師》就是這樣一首天真的歌曲,表達(dá)了一個(gè)小主人公對“當(dāng)老師”的有趣實(shí)踐。 千年前的孔圣人已經(jīng)意識(shí)到:音樂在教育中有著極為重要的作用,一個(gè)人全面發(fā)展,不僅需要智慧、勇敢,而且必須“文之以禮樂”,所以他說:“興于詩,立于禮,成于樂”(《論語泰伯》)。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠(yuǎn)程目標(biāo),從近處點(diǎn)滴做起,為遠(yuǎn)方的理想服務(wù),是音樂課堂“投入不問回報(bào)”的事實(shí)和有效地價(jià)值。 一、讀小詩的改進(jìn) “小鬼當(dāng)家”第五單元的開頭語,很適合小朋友的心理“胃口”:我能做點(diǎn)啥?你快猜一猜,掃地洗衣釘扣子,小鬼當(dāng)家人人夸。 在其他
6、班級,讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這四句,覺得結(jié)束感不強(qiáng),有戛然而止的不適感,所以重復(fù)了最后三個(gè)字——“人人夸”。在做課件的時(shí)候加了進(jìn)去。 二、“樂以發(fā)和” “和諧”成為當(dāng)代的最強(qiáng)音,課堂也求和諧。但課前十分鐘,課件還是出了點(diǎn)小問題。電腦開機(jī)后,自動(dòng)跳出一個(gè)對話框,說安裝了一個(gè)什么程序我匆忙中沒有記住,然后再打開昨天調(diào)試時(shí)非常正常的課件,糟糕!其中的視頻竟然無法播放,于是只好重新插入視頻,眼看上樓去帶學(xué)生來音樂教室來不及了,早早來準(zhǔn)備聽課的徐雪紅老師主動(dòng)說“我去幫你帶下來吧!”真的心里是感激不盡,在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝! 本來
7、想讓學(xué)生下樓來音樂教師的時(shí)候,順便帶些凳子下來,給聽課的老師坐,可是因?yàn)檎n件故障的關(guān)系,搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險(xiǎn)情”,所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況,在此道歉——sorry! 三、“人而不仁,如樂何?” “人而不仁,如樂何?”孔子提出人的`品質(zhì)與音樂的內(nèi)在聯(lián)系。他說假如一個(gè)人沒有仁德,那又怎能很好地把握音樂呢?” 在聽課老師的眾目睽睽之下,我和二2班的小朋友度過了一節(jié)“難得和平”的音樂課,那個(gè)我研究課題中的“問題小孩”小潘同學(xué),迫于“聽課”這種氛圍的壓力,所以“水火相融”的“現(xiàn)象”讓我很欣慰:畢竟是個(gè)聰明的小孩??!可造之材!歌唱中,小潘同學(xué)的聲音逐步融入了大家的聲音之中
8、,我和全班同學(xué)不必如平時(shí)般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承擔(dān)無可奈何中的“殃及池魚”的后果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表現(xiàn)“例外”讓課堂順利進(jìn)行。小潘表現(xiàn)了自己的“仁”,對我來說是可喜可賀的事情啊。 四、寬容勝于苛求 “歌者直己而陳德”。這節(jié)課,雖然沒有占據(jù)“天時(shí)”優(yōu)勢,氣溫轉(zhuǎn)冷,讓教室中咳嗽一片確實(shí)讓我有些小小的沮喪,但“人和”讓我的感動(dòng)一直在加分。 學(xué)校的地理位置處在風(fēng)、濕的當(dāng)口,冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕,教室里一咳就是一大片。當(dāng)我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲,就在后悔時(shí)間選的有點(diǎn)不妙。于是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果,出了個(gè)下策:“當(dāng)你咳嗽了,你干
9、脆停下來,不要唱了?!钡窃凇肮_課”的氛圍下,我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有小孩子停下來真正不唱了,休息了,都在盡力配合我的要求。咳嗽的小孩,只停了以秒來計(jì)算的實(shí)間,然后又跟上大部隊(duì)的腳步。所以想想自己有一點(diǎn)點(diǎn)殘忍。 五、音樂課堂以外的故事 這節(jié)音樂課上的表現(xiàn),以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上,有“說話不算話”的“心太軟”行為。 上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)候已經(jīng)確定要“懲罰”,因?yàn)閮晒?jié)課完成一張畫,但是畫畫時(shí)候總有小孩在講話,影響畫畫速度,下課鈴聲響了,很多小朋友沒有完成作品,所以吃批評了。 但是上完公開課的第二天,我走進(jìn)教室,想到咳嗽了還“捧我的場”,批評他們真有點(diǎn)不近人情,于是心軟:想到你們
10、上節(jié)課,那么認(rèn)真的配合老師,咳嗽了,還在唱歌,所以這節(jié)課,不忍心再罵你們,懲罰你們了。但是你們以后的美術(shù)課,畫畫時(shí)候應(yīng)該少講些廢話,認(rèn)真些畫畫,對自己畫畫的要求高一些,不要怕難,一味追求簡單省力。你們唱歌時(shí)候那么活潑聰明,相信你們動(dòng)腦筋了,畫畫也會(huì)很出色的。 于是,再給五分鐘,完成上次的畫,再畫今天的作業(yè),教室里,出奇的安靜,沒有小家伙再交頭接耳。畫畫的質(zhì)量明顯提高了。 六、春天的氛圍 音樂的表現(xiàn),是需要內(nèi)心的熱情。讓學(xué)生對音樂充滿興趣和熱情,并樂意把上音樂課的時(shí)間和精力用在“音樂”上,二不是浪費(fèi)在發(fā)呆等頹廢的事情上。并在動(dòng)腦中找到樂趣,在應(yīng)約中體會(huì)到想象的愉悅,讓課堂呈現(xiàn)出
11、一種生機(jī)勃勃的狀態(tài)。() 為您服務(wù) 《我當(dāng)老師》教學(xué)反思3這是一首天真活潑、富有兒童情趣的歌曲。歌曲節(jié)奏活潑,旋律幽默詼諧,歌詞具有很濃的童話色彩,充滿了對生活的熱愛。歌曲采用了二四拍,節(jié)奏較復(fù)雜,每個(gè)樂句都采用問答式的一呼一應(yīng),樂句間休止符的運(yùn)用表現(xiàn)了小動(dòng)物的可愛。 在教學(xué)《我當(dāng)老師》以后,通過反思我有以下的幾點(diǎn)深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì): 一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)童話情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 本節(jié)音樂課開始,大屏幕就出現(xiàn)了動(dòng)物學(xué)校的場景,通過一群活潑可愛的小動(dòng)物的畫面,教師妙趣橫生語言的描繪和引人入勝的音樂渲染,把學(xué)生帶進(jìn)了“動(dòng)物學(xué)校”的童話世界。 接著,教師引導(dǎo)學(xué)生展開
12、充分的想象,自己當(dāng)上了動(dòng)物學(xué)校的小老師,并以問答的形式啟發(fā)學(xué)生:“你想教小動(dòng)物來干嘛?”一下了就激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 由于創(chuàng)設(shè)了這樣獨(dú)特的教學(xué)情境,學(xué)生在不知不覺中就轉(zhuǎn)換成了“動(dòng)物學(xué)?!钡男±蠋煹慕巧?,不僅使學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下體驗(yàn)了當(dāng)老師的快樂,而且使學(xué)生初步熟悉、理解了這首歌的歌詞。 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,更為學(xué)生學(xué)唱《我當(dāng)老師》打好基礎(chǔ)。 二、多種感官聯(lián)合并用,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 新課標(biāo)指出,音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同境域之間的綜合和現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的
13、相互交叉、滲透和整合中拓展學(xué)生的審美空間。 在學(xué)生初聽歌曲時(shí),隨歡快的音樂,大屏幕上出現(xiàn)了動(dòng)物圖譜,既有小貓、小狗、小鳥和小羊可愛的卡通動(dòng)物頭像,又有隨樂曲跳動(dòng)的旋律線,這時(shí)學(xué)生眼看、耳聽、口哼、手拍,多種感官聯(lián)合并用,同時(shí)出現(xiàn)《我當(dāng)老師》的歌詞。以這種形式出示歌曲,體現(xiàn)了濃郁的童話色彩,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛。 《我當(dāng)老師》教學(xué)反思4《論語八佾》中,孔子對魯國大司樂說:“樂其可知也;始作,翕如也;從之,純?nèi)缫?,皎如也,繹如也,以成?!边@是孔子對音樂的理論說明,他要求音樂和諧、純粹、清晰??鬃硬恢粌H認(rèn)識(shí)到了音樂是對實(shí)際的摹仿,同時(shí)也注意到了并不是對實(shí)際的自然摹仿
14、,而是要求對實(shí)際進(jìn)行藝術(shù)概括。因?yàn)橹挥羞@樣,才可以做到“純粹和諧”。 《我當(dāng)老師》就是這樣一首天真的歌曲,表達(dá)了一個(gè)小主人公對“當(dāng)老師”的有趣實(shí)踐。 千年前的孔圣人已經(jīng)意識(shí)到:音樂在教育中有著極為重要的作用,一個(gè)人全面發(fā)展,不只需要智慧、勇敢,而且必需“文之以禮樂”,所以他說:“興于詩,立于禮,成于樂”(《論語泰伯》)。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠(yuǎn)程目標(biāo),從近處點(diǎn)滴做起,為遠(yuǎn)方的理想服務(wù),是音樂課堂“投入不問回報(bào)”的事實(shí)和有效地價(jià)值。 一、讀小詩的改進(jìn) “小鬼當(dāng)家”第五單元的開頭語,很適合小朋友的心理“胃口”:我能做點(diǎn)啥?你快猜一猜,掃地洗衣釘扣子,小鬼當(dāng)
15、家人人夸。 在其他班級,讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這四句,覺得結(jié)束感不強(qiáng),有戛然而止的不適感,所以重復(fù)了最后三個(gè)字——“人人夸”。在做課件的時(shí)候加了進(jìn)去。 二、“樂以發(fā)和” “和諧”成為當(dāng)代的最強(qiáng)音,課堂也求和諧。但課前十分鐘,課件還是出了點(diǎn)小問題。電腦開機(jī)后,自動(dòng)跳出一個(gè)對話框,說裝置了一個(gè)什么程序我匆忙中沒有記住,然后再打開昨天調(diào)試時(shí)非常正常的課件,糟糕!其中的視頻竟然無法播放,于是只好重新插入視頻,眼看上樓去帶學(xué)生來音樂教室來不和了,早早來準(zhǔn)備聽課的徐雪紅老師主動(dòng)說“我去幫你帶下來吧!”真的心里是感激不盡,在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老
16、師——謝謝! 原本想讓學(xué)生下樓來音樂教師的時(shí)候,順便帶些凳子下來,給聽課的老師坐,可是因?yàn)檎n件故障的關(guān)系,搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險(xiǎn)情”,所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況,在此道歉——sorry! 三、“人而不仁,如樂何?” “人而不仁,如樂何?”孔子提出人的品質(zhì)與音樂的內(nèi)在聯(lián)系。他說假如一個(gè)人沒有仁德,那又怎能很好地掌握音樂呢?” 在聽課老師的眾目睽睽之下,我和二2班的小朋友度過了一節(jié)“難得和平”的音樂課,那個(gè)我研究課題中的“問題小孩”小潘同學(xué),迫于“聽課”這種氛圍的壓力,所以“水火相融”的“現(xiàn)象”讓我很欣慰:終究是個(gè)聰明的小孩啊!可造之材!歌唱中,小潘同學(xué)的聲音逐
17、步融入了大家的聲音之中,我和全班同學(xué)不必如平時(shí)般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承當(dāng)無可奈何中的“殃和池魚”的后果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表示“例外”讓課堂順利進(jìn)行。小潘表示了自身的“仁”,對我來說是可喜可賀的事情啊。 四、寬容勝于苛求 “歌者直己而陳德”。這節(jié)課,雖然沒有占據(jù)“天時(shí)”優(yōu)勢,氣溫轉(zhuǎn)冷,讓教室中咳嗽一片確實(shí)讓我有些小小的沮喪,但“人和”讓我的感動(dòng)一直在加分。 學(xué)校的地理位置處在風(fēng)、濕的當(dāng)口,冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕,教室里一咳就是一大片。當(dāng)我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲,就在后悔時(shí)間選的有點(diǎn)不妙。于是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果,出了個(gè)下
18、策:“當(dāng)你咳嗽了,你干脆停下來,不要唱了?!钡窃凇肮_課”的氛圍下,我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有小小朋友停下來真正不唱了,休息了,都在盡力配合我的要求。咳嗽的小孩,只停了以秒來計(jì)算的實(shí)間,然后又跟上大部隊(duì)的腳步。所以想想自身有一點(diǎn)點(diǎn)殘暴。 五、音樂課堂以外的故事 這節(jié)音樂課上的表示,以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上,有“說話不算話”的“心太軟”行為。 上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)候已經(jīng)確定要“懲辦”,因?yàn)閮晒?jié)課完成一張畫,但是畫畫時(shí)候總有小孩在講話,影響畫畫速度,下課鈴聲響了,很多小朋友沒有完成作品,所以吃批評了。 但是上完公開課的第二天,我走進(jìn)教室,想到咳嗽了還“捧我的場”,批評他們真有點(diǎn)不近
19、人情,于是心軟:想到你們上節(jié)課,那么認(rèn)真的配合老師,咳嗽了,還在唱歌,所以這節(jié)課,不忍心再罵你們,懲辦你們了。但是你們以后的美術(shù)課,畫畫時(shí)候應(yīng)該少講些廢話,認(rèn)真些畫畫,對自身畫畫的要求高中一年級些,不要怕難,一味追求簡單省力。你們唱歌時(shí)候那么活潑聰明,相信你們動(dòng)腦筋了,畫畫也會(huì)很出色的。 于是,再給五分鐘,完成上次的畫,再畫今天的作業(yè),教室里,出奇的恬靜,沒有小家伙再交頭接耳。畫畫的質(zhì)量明顯提高了。 五、春天的氛圍 音樂的表示,是需要內(nèi)心的熱情。讓學(xué)生對音樂充溢興趣和熱情,并樂意把上音樂課的時(shí)間和精力用在“音樂”上,二不是浪費(fèi)在發(fā)呆等頹廢的事情上。并在動(dòng)腦中找到樂趣,在應(yīng)約中體會(huì)到想象的愉悅,讓課堂出現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃的狀態(tài)。
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