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1、千里之行，始于 “ 做 人 ” 初一（ 3）班 某同學上課時注意力不集中，教師在 講課時，他東張西望，或做其他事情 某同學昨天晚上電視看多了，今天上 課他竟然在睡覺 某同學做早操和集體活動時滔滔不絕 某同學在眼操音樂響起時去上廁所或 裝水、拿書，或是睜眼 某同學廢紙屑隨意亂丟，桌子下面從來沒 有干凈過 某同學做清潔總是躲到一邊乃至做清潔逃 跑 某同學突然覺得今天心情不好而不想專心 聽課 某同學在上課鈴響了一陣仍不愿回到座位 作好課前準備 某同學總因怕難或偷懶而抄作業(yè)，甚至說 作業(yè)忘記帶了 某同學仍然在課間玩快譯通，聽耳機 某同學習慣了在課堂上問問題的時候順便說 幾句題外話 某同學仍然在午自習期

2、間不抓緊時間學習， 或作業(yè)做好了就沒事講話，影響他人學習 某同學習慣了在課堂上 “ 沉默是金 ” ，從不 舉手發(fā)言 某同學上課時寫其他學科的作業(yè) 某同學見到老師不問好，走時也不說再見 某同學是你嗎？ 你曾經(jīng)有這樣的行為嗎？ 你覺得這樣的行為無所謂嗎？ 你覺得學校的各項規(guī)章制度是對你的桎梏嗎？ 古語云：修身、齊家、治國、平天 下。倘若連第一層的 “ 修身 ” 都做 不好，能算高素質(zhì)的人嗎？這樣所 謂 “ 不拘小節(jié) ” 的人，能有所作為 嗎？ 自律？他律？ 自從班里規(guī)定了及時做清潔，但我班遲值 日現(xiàn)象仍時有發(fā)生 我班的清潔衛(wèi)生較以前有所改觀，但個別 同學為圖方便，隨地扔廢紙，亂吐口香糖 的現(xiàn)象屢見

3、不鮮。很想問各位：是不是本 班的同學就特別 “ 臟、亂 ” ？ 自從實行了督查小組后，仍有同學在違反 紀律 自從對課堂紀律進行規(guī)范，紀律有所好轉(zhuǎn)。 但部分同學開始 “ 沉默是金 ” 問題很多，我們該怎么辦？ 請思考： 對于十三、四歲的人，每項細節(jié)都要死規(guī) 定，硬要去后才能被規(guī)范，這不可悲嗎？ 老師曾經(jīng)想到用思想教育為重，行為限制 為次 的確是高境界的想法；但在座的 各位，從小學開始就是優(yōu)秀學生的你們， 難道道理你們不懂嗎？ 這些道理，你們都能說得有條有理，但為 什么做起來卻面目全非？ 或許有人這樣想： 我都長這么大了，有些東西不用那么 細致認真了，有些地方放松一下也無 傷大雅 我學習好就行了，

4、其他的方面不用太 在乎 有些規(guī)定反正我做不到，就算違反了 又怎樣呢？ 但老師們想說： 一個好學生的評價標準是什么？ 只有好的成績，沒有高尚的人格， 永遠不是一個好學生。 行為的松散，是侵蝕良好學風的 慢性毒藥，其惡果最終必將在你 最關(guān)注的學習上體現(xiàn) 根據(jù)木桶效應：一個人的品格有多 高，不是由你最優(yōu)秀的方面來衡量， 而是被你日常最忽略的缺陷所制約 學本事，學做人 就是先成人， 再成才。不要越長大了，越寫不好 一個 “ 人 ” 字，學做人是終身的追 求，必須由小事做起，從點滴做起 “習慣形成性格 ! 性格形成命運 !” 習慣形成的三個階段： 行為心理學表明： 21天以上的重復會形 成習慣； 91天

5、的重復會形成穩(wěn)定的習慣 ,即同 一個動作 ,重復 21天就會變成習慣性動作；同 樣道理，任何一個想法，重復 21天 ,或重復驗 證 21次，就會變成習慣性想法。所以，一個 觀念，如果被別人或自己驗證了 21次以上， 它一定已經(jīng)變成了你的信念 。 彬彬有禮的風度，主要是自我克制的表 現(xiàn)。 （美國 愛默生） 十全十美是上天的尺度，而要達到十全 十美的這種愿望，則是人類的尺度。 （德國 歌德） 放眼古今，凡造就大學問的人，無不具備 高尚的人格和嚴謹?shù)淖晕宜茉煲庾R 生活點滴影響學習習慣，影響為人處事的 風格。千里之堤，潰于蟻穴，莫讓小節(jié)的 不在意，成為你走向成功的絆腳石 厚德載物，作為初中的學生更應在做學問 上，在做人上，不斷自我完善，精益求精 千教萬教，教人求真； 千學萬學，學做真人。