《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 詩(shī)兩首（第二課時(shí)）鄉(xiāng)愁課件 魯教版五四制.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 詩(shī)兩首（第二課時(shí)）鄉(xiāng)愁課件 魯教版五四制.ppt（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

鄉(xiāng)愁,教學(xué)目標(biāo),1.知識(shí)與能力 （1）能有感情、節(jié)奏正確地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏. （2）把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義. 2.過(guò)程與方法 反復(fù)誦讀，體味詩(shī)人的情感，增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的思想感情. 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體味詩(shī)人所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的思想感情.,,教學(xué)重點(diǎn) 能有感情、節(jié)奏正確地朗讀.理解詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感. 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟詩(shī)歌形象的豐富內(nèi)涵.,教學(xué)重難點(diǎn),播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境（多媒體畫面） 在當(dāng)代詩(shī)壇，有一位生長(zhǎng)于大陸，定居于臺(tái)灣的詩(shī)人，以為熱愛(ài)故土如愛(ài)自己的詩(shī)人，有一位唱著鄉(xiāng)愁永不老去的詩(shī)人，他----就是余光中.現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)余光中的鄉(xiāng)愁世界.,一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題,認(rèn)識(shí)余光中,余光中，當(dāng)代臺(tái)灣詩(shī)人與散文家，祖籍福建永春，1928年出生于南京，1948年進(jìn)入廈門大學(xué)外文系時(shí)開始發(fā)表新詩(shī)，1949年5月到達(dá)臺(tái)灣入臺(tái)大外文系，畢業(yè)后進(jìn)入軍界.退役后進(jìn)修碩士學(xué)位，并從事編輯與教學(xué)工作.其人“左手為詩(shī)，右手為文”，著有詩(shī)集《舟子的悲歌》(1952)、《白玉苦瓜》(1974),散文集《左手的繆思》(1963)等各十余部，另外還有評(píng)論集《掌上雨》(1967).,1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，10歲的他隨父母輾轉(zhuǎn)于上海、重慶等地. 22歲那年，他隨家人來(lái)到臺(tái)灣，并考取了臺(tái)灣大學(xué)外文系. 人們?cè)u(píng)論他的詩(shī)題材廣泛，風(fēng)格屢變，技巧多姿，融匯了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與西方的筆法。因此，他被譽(yù)為臺(tái)灣現(xiàn)代派“十大詩(shī)人”之一. 1971年，20多年沒(méi)有回過(guò)大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)賦詩(shī)一首.寫完后，詩(shī)人熱淚盈眶，沉吟良久.這，就是后來(lái)被海外游子不斷傳唱的《鄉(xiāng)愁》.,寫作背景,一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題,精讀感悟，品味文本,1.范讀欣賞,多媒體播放朗讀材料，注意朗讀節(jié)奏、重音、詩(shī)人的情感.,給詩(shī)歌劃分朗讀節(jié)奏.,2.提問(wèn),小時(shí)候 鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 我/在這頭 母親/在那頭 長(zhǎng)大后 鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票 我/在這頭 新娘/在那頭,后來(lái)啊 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?我/在外頭 母親/在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 我/在這頭 大陸/在那頭,精讀感悟，品味文本,注意朗誦的節(jié)奏、重音，及詩(shī)歌的情感. 邊讀邊思考：讀完整首詩(shī)，你的頭腦里印象最深的是哪幾個(gè)詞語(yǔ)？,3.分四組朗誦。,精讀感悟，品味文本,精讀感悟，品味文本,4.意象、感情的理解. （1）“鄉(xiāng)愁”本事一種抽象的感情，但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里，它轉(zhuǎn)換成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換的？（這首詩(shī)運(yùn)用了哪些形象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？）,精讀感悟，品味文本,（ 2）詩(shī)中，詩(shī)人抓住“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”這四種物象表達(dá)內(nèi)心情感.說(shuō)說(shuō)詩(shī)人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而一步步加深、升華的.,這四個(gè)物象，分別是人生四個(gè)階段“鄉(xiāng)愁”的對(duì)應(yīng)物.這四個(gè)階段分別是：小時(shí)候---長(zhǎng)大后---后來(lái)---現(xiàn)在.,精讀感悟，品味文本,（3）愁是疑重的，詩(shī)中為何卻說(shuō)“小小的郵票”，“窄窄的船票”，“矮矮的墳?zāi)埂保皽\淺的海峽”.,作者正語(yǔ)反出，以一種親描淡寫使鄉(xiāng)愁濃縮與面積小、程度輕的對(duì)象上，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈.托物寄情，表達(dá)綿綿不盡的鄉(xiāng)愁.含蓄委婉，而又深沉哀怨.,表達(dá)了作者渴望親人團(tuán)聚、祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望.,（4）整首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你有什么感受？（各抒己見）,精讀感悟，品味文本,“鄉(xiāng)愁”體現(xiàn)了詩(shī)人余光中思想中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感——中國(guó)意識(shí). 在詩(shī)中，隨著“鄉(xiāng)愁”在人生每個(gè)階段對(duì)應(yīng)物的改變，“鄉(xiāng)愁”的情緒越來(lái)越濃，最終由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為帶普遍意義的家國(guó)之思.,（5）“鄉(xiāng)愁”的含義。,精讀感悟，品味文本,總結(jié)課文，拓展延伸,（1）課堂小結(jié) （2）比較閱讀(練習(xí)四) 余光中和席慕容的《鄉(xiāng)愁》，你更喜歡哪一首？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由.,作 業(yè),請(qǐng)大家模仿課文寫法， 用“鄉(xiāng)愁是————，是————”續(xù)寫兩句.,參考： 鄉(xiāng)愁是一個(gè)電話，我在這頭，母親在那頭；鄉(xiāng)愁是十五的月亮，每逢佳節(jié)備思親；鄉(xiāng)愁是一張張機(jī)票，歸心似箭.,