種羊場(chǎng)學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)、體育、綜合實(shí)踐、校本課程、 學(xué)前雙語(yǔ)實(shí)行現(xiàn)狀調(diào)研材料 運(yùn)用問(wèn)卷法和訪談法,對(duì)國(guó)內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)行的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。從總體上看,國(guó)內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)行獲得了初步成效，但由于對(duì)課程結(jié)識(shí)不統(tǒng)一、管理制度不完善、教師培訓(xùn)不到位、資源缺少、有效的政策支持缺失等因素,課程實(shí)行舉步維艱,其實(shí)行的有效性亟待提高。 目前使用的綜合學(xué)科教材內(nèi)容與學(xué)時(shí)不太符合。 藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美教育，有助于學(xué)生養(yǎng)成健康、崇高的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。一種喜歡藝術(shù)的有一定審美追求的學(xué)生，一定也能在智育、德育發(fā)展方面有比較對(duì)的的結(jié)識(shí)而較為嚴(yán)格地規(guī)定自己。同步，學(xué)生在藝術(shù)課程中獲得的藝術(shù)能力和經(jīng)驗(yàn)，能使她們的學(xué)習(xí)變得更富有效率和發(fā)明性。試想一下，學(xué)生如果成天不能快樂(lè)地唱一唱、跳一跳,在從早到晚的煩悶學(xué)習(xí)中有活力、有精神、有效率嗎?當(dāng)學(xué)校生活只剩單調(diào)和枯燥后來(lái)，學(xué)校的吸引力何在？學(xué)習(xí)的愛(ài)好何在?再者,身體是學(xué)習(xí)和生活的保障，成人都結(jié)識(shí)到鍛煉的重要性，怎么一到了學(xué)生身上就變得無(wú)足重輕了呢?因此，我校和教師要對(duì)的結(jié)識(shí)藝體教育的作用,堅(jiān)決杜絕擠占藝體學(xué)科學(xué)時(shí)的做法。 教師要增強(qiáng)敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)研究意識(shí)，要深刻結(jié)識(shí)到學(xué)習(xí)研究是可以讓自己的工作變得輕松高效的最佳途徑是讀書學(xué)習(xí)→增生激情、提高結(jié)識(shí)→豐富教學(xué)、提高效率→快樂(lè)工作、快樂(lè)學(xué)習(xí)，這自身就是一種良性循環(huán)。沒(méi)有動(dòng)力,難道通過(guò)學(xué)習(xí)研究反思提高了你的教育教學(xué)能力，使得自己的工作輕松快樂(lè)有效不是最佳的動(dòng)力?因此,教師們一定要深刻結(jié)識(shí)到學(xué)習(xí)研究是一件魚和熊掌皆得的美事，從而積極積極地進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。 　 我校加強(qiáng)對(duì)藝體學(xué)科課堂的監(jiān)管力度,對(duì)藝體學(xué)科教師一視同仁。由于藝體教育在增進(jìn)人的心智和能力素質(zhì)上,效果不是立竿見(jiàn)影的，再加上音、體、美、綜合實(shí)踐學(xué)科對(duì)學(xué)生的升學(xué)無(wú)多大影響,而來(lái)自于分?jǐn)?shù)的壓力、升學(xué)的壓力等因素使得教師的工作重心不得不向統(tǒng)考學(xué)科傾斜。藝體學(xué)科的教學(xué)學(xué)時(shí)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效率難以得到保證，甚至對(duì)藝體學(xué)科教師參與教研、比賽等活動(dòng)支持不夠，使得她們的結(jié)識(shí)和教學(xué)更加狹隘、落后，缺少激情。事實(shí)上，只要提高了藝體教師的教學(xué)能力和教學(xué)熱情,向課堂四十分鐘要質(zhì)量、要效益，就完全可以提高學(xué)校藝體學(xué)科的教育教學(xué)水平。因此，一定要加強(qiáng)對(duì)藝體學(xué)科課堂的監(jiān)管力度，對(duì)藝體學(xué)科教師一視同仁,積極支持鼓勵(lì)教師參與教研學(xué)習(xí)。 １．音樂(lè)教師要提高藝術(shù)專業(yè)水平 音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)是能否激起學(xué)生情感共鳴,達(dá)到審美熏陶的重要因素,一種專業(yè)平平的缺少藝術(shù)體現(xiàn)力的教師，絕對(duì)難以感染學(xué)生。因此,作為音樂(lè)教師一定要加強(qiáng)自身專業(yè)水平,努力自覺(jué)地練聲樂(lè)，練琴技,練指揮、練舞蹈等，可以深情并茂、生動(dòng)優(yōu)美地進(jìn)行示范和演唱，在舉手投足間都吸引住學(xué)生的眼球,讓學(xué)生充足感受到音樂(lè)藝術(shù)的美，心扉真正被音樂(lè)藝術(shù)所打動(dòng)所陶醉。 2.教師要精心備課 教師要鉆研教材，樹(shù)立為學(xué)而備，為學(xué)而教的理念。備學(xué)時(shí)要重點(diǎn)要解決如下四個(gè)方面的問(wèn)題： ⑴熟悉本課的教學(xué)內(nèi)容，能背唱歌曲，聽(tīng)熟樂(lè)曲，會(huì)唱重點(diǎn)樂(lè)段的旋律。 ⑵充足考慮每一節(jié)課的教學(xué)目的,明確學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到目的。 ⑶明確每一首歌曲教學(xué)的重難點(diǎn),充足考慮學(xué)生的接受能力,對(duì)如何突破難點(diǎn)進(jìn)行有梯度的設(shè)計(jì)。 ⑷注重導(dǎo)入語(yǔ)的精心設(shè)計(jì),在較短的時(shí)間內(nèi)充足激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 3.教學(xué)中要貫徹歌唱教學(xué) ⑴新課教學(xué)之前一定要有完整的歌曲范唱,放教學(xué)光碟、錄音磁帶均可，如果教師聲樂(lè)較好,最佳親自范唱歌曲。 ⑵教唱歌曲措施多樣,如聽(tīng)唱法、跟唱法(跟隨琴聲、跟隨錄音磁帶)、教唱法（教師教唱旋律、教唱歌詞）、互學(xué)法（學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和教唱)。教師要根據(jù)歌曲難易和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況靈活選擇運(yùn)用多種措施，注意難點(diǎn)部分加強(qiáng)旋律與歌詞的對(duì)照學(xué)習(xí)。 ⑶加強(qiáng)演唱措施的指引，口腔打開(kāi)、下額放松、鼻孔擴(kuò)張、面帶笑容、眼睛發(fā)亮、表情生動(dòng)、坐姿端正、聲音優(yōu)美、感情投入(固然，教師一方面要做到，并時(shí)刻提示學(xué)生）。 給學(xué)生充足表演展示的機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的體現(xiàn)意識(shí)和自信心,不斷提高學(xué)生體現(xiàn)能力。 新課程下的美術(shù)、體育、音樂(lè)、綜合實(shí)踐課程加強(qiáng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和摸索性，注重美術(shù)工具、材料和體現(xiàn)措施的多樣性，注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和發(fā)明力,提高審美意識(shí)和審美能力,增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感,發(fā)展發(fā)明美好生活的愿望與能力。因此,教師特別要充足結(jié)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生觀測(cè)生活、感受生活、體現(xiàn)生活和發(fā)散思維能力培養(yǎng)的重要作用。 ２．教師要精心備課。 教師要鉆研教材，樹(shù)立為學(xué)而備,為學(xué)而教的理念。備學(xué)時(shí)要重點(diǎn)要解決如下四個(gè)方面的問(wèn)題： ⑴熟悉本課的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教材中的作品進(jìn)行賞析,理解作者。 ⑵研究教材,明確每課的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)重難點(diǎn),認(rèn)真思考學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)究竟要達(dá)到的目的,避免教學(xué)內(nèi)容偏離教材規(guī)定和脫離學(xué)生實(shí)際，避免學(xué)生無(wú)效聽(tīng)課和無(wú)效學(xué)習(xí)。 ⑶對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充足考慮學(xué)生的接受能力,有解決重難點(diǎn)的易于學(xué)生接受、能激起學(xué)生愛(ài)好的具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和措施。 ⑷注重學(xué)習(xí)愛(ài)好的培養(yǎng)，充足注重導(dǎo)入激趣環(huán)節(jié),用心思考如何在較短的時(shí)間內(nèi)充足激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 3．教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng) ⑴合理安排教學(xué)時(shí)間,每節(jié)課的解說(shuō)在1０分鐘左右，不超過(guò)15分鐘,作業(yè)時(shí)間在２0-25分鐘左右,最后留5分鐘的作業(yè)展評(píng)時(shí)間。 ⑵教師要善于觀測(cè)生活，并可以在教學(xué)中緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，協(xié)助學(xué)生打開(kāi)廣泛的生活視野，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀測(cè)、感受生活世界里五彩繽紛的事物和色彩,在審美愉悅中激情激趣、激活思維。 ⑶教師要充足運(yùn)用教材,引導(dǎo)學(xué)生積極探究繪畫措施，充足解決好學(xué)生作畫的難點(diǎn)。要讓學(xué)生對(duì)教材作品多觀測(cè)、多思考、多交流，教師起好引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。 ⑷教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作畫措施的指引,注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“如何在有效的時(shí)間里完畢有一定質(zhì)量的美術(shù)作品”進(jìn)行思考探究,協(xié)助學(xué)生有效地解決構(gòu)圖問(wèn)題和提高作業(yè)速度,讓學(xué)生可以當(dāng)堂看到自己的作品,體驗(yàn)成功,增強(qiáng)愛(ài)好。 ⑸教師要注重作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從作業(yè)中找出長(zhǎng)處,將這些長(zhǎng)處歸納起來(lái),就是好的作畫措施。評(píng)價(jià)時(shí)注意肯定學(xué)生的個(gè)性取向,可以引起學(xué)生思考和改善,而不要簡(jiǎn)樸容易否認(rèn)。 ⑹教師自身要熱愛(ài)美術(shù)，喜歡鉆研動(dòng)手,可以引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用多種工具材料。諸多時(shí)候，教師的喜好與勤奮直接就影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)愛(ài)好。 ⑺教師要加強(qiáng)“我的課堂我做主”的自信以及對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不能將課堂常規(guī)的好壞一股腦兒地歸因于學(xué)生，甚至是學(xué)?；虬嘀魅?。 （三)中小學(xué)體育 1.體育教師特別要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究意識(shí)和備課意識(shí) ⑴目前體育課的特點(diǎn)是什么?新課程中你的體育課堂有什么變化？ ⑵你每節(jié)課的教學(xué)目的清晰嗎？有合理的教學(xué)環(huán)節(jié)嗎？ ⑶你采用過(guò)“主題式”教學(xué)嗎?你設(shè)計(jì)過(guò)某些形象生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)嗎？ ⑷你根據(jù)基本教材的內(nèi)容,自編過(guò)某些與之相適應(yīng)的準(zhǔn)備操,如：擊掌操、模仿操、器械操、行進(jìn)間操、韻律操、健美操嗎？ ⑸你的體育課學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練與否可以認(rèn)真有序地進(jìn)行？學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好與否在你的影響下得到了激發(fā)和提高? 作為體育教師,當(dāng)你認(rèn)真地根據(jù)以上問(wèn)題進(jìn)行對(duì)照反思之后，你應(yīng)當(dāng)可以充足結(jié)識(shí)到自己的差距,體會(huì)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究意識(shí)和備課意識(shí)的重要性。 2．教學(xué)目的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔清晰 有些體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目的時(shí)將運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)愛(ài)好、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)目的都一一羅列出來(lái)，不僅麻煩，并且對(duì)真正要在這一節(jié)課著重解決什么問(wèn)題交待不清,既讓人看不明白,連自己的教學(xué)目的也不明確。因此，教學(xué)目的的制定應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔、明確、具體，便于操作。 3.教學(xué)內(nèi)容的選擇要有助于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn) 新課標(biāo)沒(méi)有給體育教師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)相應(yīng)的教學(xué)目的和可供選擇的諸多內(nèi)容，教師要認(rèn)真思考應(yīng)如何選？選什么？選多少？ ⑴選擇的教學(xué)內(nèi)容要有助于目的的實(shí)現(xiàn)。以投擲類教學(xué)內(nèi)容為例,為了使學(xué)生對(duì)的掌握投擲壘球中的揮臂動(dòng)作,可以采用擲紙飛機(jī)比遠(yuǎn)、扔紙團(tuán)等學(xué)習(xí)內(nèi)容;為了提高投擲中的出手速度,則可以選擇甩繩、小皮球、沙包等投擲內(nèi)容；為了提高學(xué)生的力量素質(zhì),可以采用單、雙手拋、投實(shí)心球的練習(xí)內(nèi)容。 ⑵注重游戲設(shè)計(jì)的目的，所選擇的游戲內(nèi)容要具有實(shí)效性。 在選擇游戲內(nèi)容時(shí)千萬(wàn)不要為了游戲而游戲，特別是新課開(kāi)始前的游戲內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)是下面主教材內(nèi)容的前奏,能為主教材的教學(xué)起到輔助、鋪墊作用。在完畢主體部分后的放松游戲中,同樣要根據(jù)學(xué)生之前的訓(xùn)練特點(diǎn)起到真正的放松作用。 4．教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng) ⑴教學(xué)措施應(yīng)當(dāng)靈活多樣 教師要積極變化老式教學(xué)措施,摸索“主題式”教學(xué)措施，并根據(jù)不同內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇不同的措施。如教學(xué)“耐久跑”這一內(nèi)容時(shí),為使學(xué)生不覺(jué)得枯燥乏味,每次課都注重在練習(xí)場(chǎng)地、距離和練習(xí)時(shí)間上的變化,跑時(shí)的隊(duì)形可以多樣新穎。如不同形式的全程追逐跑,反復(fù)接力跑,分組對(duì)抗跑等。雖然準(zhǔn)備活動(dòng)的跑步，不一定都千篇一律地讓學(xué)生繞操場(chǎng)跑，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)的多樣有趣某些。 ⑵加強(qiáng)教師的示范作用 一種慵懶的不可以在課堂上積極參與、精確示范的體育教師,所帶出的絕對(duì)是一群慵懶的學(xué)生。因此，體育教師在上課示教中應(yīng)做到：教態(tài)端莊大方親切、示范精確無(wú)誤、舒展大方、輕松優(yōu)美,以青春、朝氣的運(yùn)動(dòng)魅力感染學(xué)生,達(dá)到吸引學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好并躍躍欲試的目的，從而提高學(xué)生上課的積極性。我們充足相信,體育教師矯健颯爽的身姿是可以贏得學(xué)生的掌聲，是可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的。 ⑶加強(qiáng)體育課堂常規(guī) 體育課堂常規(guī)是影響課堂教學(xué)效率的重要因素,學(xué)生的不良行為習(xí)慣往往導(dǎo)致課堂紀(jì)律的散漫，體育課突發(fā)事件的產(chǎn)生，從而影響教學(xué)任務(wù)的完畢,教學(xué)效果的低下。特別是體育課“室外課“的特點(diǎn)更是加大了課堂常規(guī)的組織好和管理難度。因此，教師必須故意識(shí)、有目的、有籌劃、有環(huán)節(jié)、有措施地加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練,變化集合散漫，練習(xí)拖沓，動(dòng)作隨意等不符合課堂常規(guī)的現(xiàn)象，努力營(yíng)造活潑、有趣、有序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，以不斷提高體育課堂教學(xué)的效率。 ⑷努力讓自己的體育課形成特色 按理，體育課的教學(xué)環(huán)境決定了教師工作的辛苦限度，體育的技巧性也決定了體育教師并非人人能當(dāng)。但是，由于“室外課”的特點(diǎn)以及“班額大”等因素，加上有的教師對(duì)課堂的管理不夠嚴(yán)格，組織教學(xué)不到位,或者只動(dòng)口、不動(dòng)手、不顯技等現(xiàn)象，導(dǎo)致某些體育課給人以好玩、隨意、散漫的印象，甚至讓人覺(jué)得教體育就是好耍,無(wú)形中減少了體育教師自身威性。因此,體育教師應(yīng)當(dāng)環(huán)繞以上問(wèn)題,用心研究教學(xué)，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，認(rèn)認(rèn)真真上課,精美精確示范,努力形成活躍、熱烈,有序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育課堂特色，重塑體育教師能吃苦、好學(xué)習(xí)、有精神、有技藝、有措施、有威性的個(gè)人形象和群體形象。 六、 影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和厭學(xué)情緒的因素及建議： 　　　教師評(píng)價(jià)不客觀，解決問(wèn)題不工整,不尊重學(xué)生人格等。由于教師措施不當(dāng)，侮辱學(xué)生人格,學(xué)生得不到應(yīng)有的尊重，產(chǎn)生逆反心理，浮現(xiàn)厭學(xué)情緒。有些教師覺(jué)得后進(jìn)生是不能轉(zhuǎn)化的,進(jìn)而歧視后進(jìn)生,輕則責(zé)怪厭棄,重則趕出教室，導(dǎo)致后進(jìn)生的自卑心，師生關(guān)系緊張，后進(jìn)生與教師對(duì)立情緒隔閡與日俱增,輕者緊張，重者厭學(xué)。尚有一部分教師迫于升學(xué)率的壓力,只要后進(jìn)生不影響班級(jí)大局，持聽(tīng)之任之的態(tài)度，后進(jìn)生得不到應(yīng)有的關(guān)懷和協(xié)助，致使后進(jìn)生產(chǎn)生畏難悲觀的情緒,逐漸失去學(xué)習(xí)愛(ài)好、毅力和動(dòng)力。 家長(zhǎng)受教育限度和家庭教育價(jià)值觀對(duì)厭學(xué)。家長(zhǎng)受教育限度越高，在農(nóng)村的某些家庭,家長(zhǎng)受教育的限度相對(duì)低,家長(zhǎng)囿于自己的生活經(jīng)歷和生存狀況,結(jié)識(shí)不到教育對(duì)生產(chǎn)、生活和勞動(dòng)致富的重要意義,覺(jué)得讀書只是讓孩子會(huì)識(shí)幾種字,會(huì)算個(gè)數(shù)就夠了。 　 家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,父母是塑造美好心靈的第一位教師。父母的表率直接影響孩子的成長(zhǎng)。大量事實(shí)證明,但凡和睦相處、家教有方的家庭將給學(xué)生發(fā)明一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，她們?cè)诟改秆詡魃斫痰挠绊懴?大多思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，而不良的家庭環(huán)境中生活的學(xué)生,多厭學(xué)、輟學(xué)，甚至犯罪。?　 從學(xué)生自身來(lái)看，巨大的思想壓力和精神承當(dāng)使她們難以承受,久而久之便對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng) “望子成龍”企望過(guò)高、規(guī)定過(guò)嚴(yán),孩子在學(xué)校要完畢過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù),在家里也的不到輕松,成績(jī)稍差還會(huì)受到家長(zhǎng)指責(zé)。這種氛圍壓得孩子喘但是氣,日復(fù)一日，年復(fù)一年,厭學(xué)情緒便會(huì)油然而生,進(jìn)而形成一種與家長(zhǎng)、教師 “對(duì)著干”的逆反心理。 　前面分析了幾點(diǎn)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的因素,由于厭學(xué)情緒的產(chǎn)生在個(gè)體上各異,協(xié)助學(xué)生克服厭學(xué)情緒,必須找準(zhǔn)因素，對(duì)癥下藥。實(shí)踐中，我校用如下幾種措施進(jìn)行了嘗試，收到了一定效果。 　　?。?做任何事，沒(méi)有勇氣,沒(méi)有膽識(shí)，沒(méi)有自信是不能達(dá)到預(yù)期目的的。自信可稱為獲得成功的基石。在教學(xué)中,我這樣做:第一步,認(rèn)真分析厭學(xué)情緒產(chǎn)生的本源，這是協(xié)助學(xué)生克服厭學(xué)情緒的第一手材料,也是關(guān)節(jié)點(diǎn)。第二步，對(duì)癥下藥。針對(duì)某件具體事情積極疏導(dǎo),并不斷給學(xué)生打氣、鼓勁、加油,協(xié)助她們克服困難,消除畏難情緒,為她們發(fā)明機(jī)會(huì)，使其掙脫痛苦，獲得成功,從而在成功中找回自我，樹(shù)立自信。 　 ２.學(xué)生的厭學(xué)行為是所有學(xué)生均有也許浮現(xiàn)的問(wèn)題行為，厭學(xué)不是單純的懶惰、貪玩或?qū)W業(yè)不良,而是有多種類型，其因素復(fù)雜多樣。教師必須對(duì)此進(jìn)行科學(xué)的研究和具體的分析。同步,必須確信每個(gè)學(xué)生都可以完畢學(xué)業(yè),都應(yīng)當(dāng)快樂(lè)地度過(guò)其學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。 3.　一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生厭學(xué)是有預(yù)兆的,且有一種漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生常常性缺席、遲到、早退、曠課，上學(xué)時(shí)無(wú)精打采,不與同窗交往就可以看著是厭學(xué)行為的最初體現(xiàn)。當(dāng)發(fā)既有上述變化時(shí),教師要及時(shí)采用恰當(dāng)措施進(jìn)行教育。 　 4.　一種對(duì)策和措施不也許對(duì)多種類型的厭學(xué)學(xué)生都合用。因此在進(jìn)行指引時(shí),必須對(duì)學(xué)生的年齡、性格、厭學(xué)特性做出綜合判斷，研究適合每個(gè)學(xué)生狀況的具體對(duì)策。每個(gè)厭學(xué)學(xué)生均有不同的選用構(gòu)造，要具體看待。一般說(shuō)來(lái)，厭學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)科無(wú)愛(ài)好,但對(duì)課外活動(dòng)愛(ài)好頗濃,教育者應(yīng)積極培養(yǎng)她們參與多方面的愛(ài)好活動(dòng)，并把良好的愛(ài)好轉(zhuǎn)移到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)。　 教師的教學(xué)措施、教育手段、儀表、語(yǔ)言、舉止等是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的核心。如果，教師措施單一,手段粗暴,舉止輕浮,素質(zhì)低下，不僅不能激發(fā)學(xué)生愛(ài)好,反而使學(xué)生反感,厭學(xué)。為此,作為教師，應(yīng)努力學(xué)習(xí)法律法規(guī)，鉆研業(yè)務(wù)，摸索靈活多樣的教法，做到因材施教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，積極發(fā)明條件，給學(xué)生一種優(yōu)美寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。 學(xué)生的厭學(xué)行為是所有學(xué)生均有也許浮現(xiàn)的問(wèn)題行為,厭學(xué)不是單純的懶惰、貪玩或?qū)W業(yè)不良,而是有多種類型，其因素復(fù)雜多樣。教師必須對(duì)此進(jìn)行科學(xué)的研究和具體的分析。同步，必須確信每個(gè)學(xué)生都可以完畢學(xué)業(yè),都應(yīng)當(dāng)快樂(lè)地度過(guò)其學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。 在學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn),定期參與繼續(xù)教育培訓(xùn)。定期到外地參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，和其她學(xué)校教學(xué)交流。 　目前新課程改革已在我校進(jìn)入全面實(shí)行階段，教師、學(xué)生的理念正在轉(zhuǎn)變，但真正把新課程改革理念具體貫徹到課堂教學(xué)實(shí)踐中，尚有許多困難。重要集中在教師觀念轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)、新課程實(shí)行對(duì)教師及學(xué)生的評(píng)價(jià)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)等諸多方面的問(wèn)題。 一、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題: 　 1、新課程理念的理解問(wèn)題。在新課程改革中，最突出的問(wèn)題之一是教師對(duì)新課程改革理念、教學(xué)改革與考試改革等的結(jié)識(shí)不同,由此導(dǎo)致教學(xué)的不適應(yīng),影響了課程改革和教學(xué)的自覺(jué)性、積極性和積極性。課程改革對(duì)教師的知識(shí)素養(yǎng)、組織能力、思想水平都提出了更高的規(guī)定。教材構(gòu)造體系全面建構(gòu),知識(shí)視野開(kāi)闊，整合性強(qiáng)，對(duì)教師專業(yè)化規(guī)定很高,合格教育師資的缺少與教師專業(yè)化水平的發(fā)展有待提高。 　 ２、教學(xué)方略問(wèn)題。按新課程的教學(xué)理念,重要由學(xué)生自主探究，合伙交流解決問(wèn)題,這勢(shì)必耗費(fèi)的時(shí)間較多，如果按以往的講念結(jié)合法，強(qiáng)化訓(xùn)練,占用的時(shí)間少,也許在考試中成績(jī)并不一定差。如何解決新的教學(xué)理念與教學(xué)效果相矛盾的問(wèn)題，直接關(guān)系到對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。這是值得我們思考的問(wèn)題。 　　3、教學(xué)設(shè)備問(wèn)題。新課程改革與課程原則的教學(xué)規(guī)定,特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力，倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)校教學(xué)設(shè)備在數(shù)量上局限性,更新不快,在質(zhì)量上不能滿足新課程知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要。 ４、課程開(kāi)設(shè)問(wèn)題。近幾年由于師資沒(méi)有充實(shí),大部分學(xué)校綜合實(shí)踐課程、校本地方課程開(kāi)設(shè)不全，加之對(duì)這些課程的評(píng)價(jià)不到位,使這些課程名存實(shí)亡,開(kāi)設(shè)效果不佳，學(xué)生綜合素質(zhì)難以真正提高。 5、教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題。新課程背景下教師的教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式的客觀性、可操作性，感覺(jué)把握困難。目前絕大部分學(xué)校還是沿用老式評(píng)價(jià)模式,只以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)原則,回歸老式教學(xué)，課改精神得不到貫徹 二、解決問(wèn)題的措施： 　 為了保證新課程改革穩(wěn)步推動(dòng)，我校覺(jué)得要做好如下幾種方面的工作 : 　1、加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師實(shí)行新課程的能力和水平。一方面督促教師通過(guò)繼續(xù)教育途徑參與課程培訓(xùn);另一方面通過(guò)多種教研會(huì)議為教師提供多種學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì),增進(jìn)對(duì)新課程理念與操作規(guī)定的理解。除此之外,更直接、更有效、更常常的培訓(xùn)形式是校本培訓(xùn),要加強(qiáng)校本教研活動(dòng),貫徹集體備課制度,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探討，全體教師要充足結(jié)識(shí)新課程籌劃實(shí)行的重大意義，增強(qiáng)改革意識(shí)，自覺(jué)投入到課程改革的潮流中來(lái),刻苦鉆研,認(rèn)真學(xué)習(xí),時(shí)刻關(guān)注最新的學(xué)科研究成果,提高指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，并具有開(kāi)發(fā)新課程、進(jìn)行課程創(chuàng)新的能力。 ２、大力開(kāi)展以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)研究 目前，新課程教材的內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)量又少，要舒緩目前教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間比較鋒利的矛盾，重要的出路在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)措施,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效益,從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)措施兩個(gè)途徑共同解決，同步要組織新課程備課組,積極進(jìn)行新課程下的課堂教學(xué)模式研究,打破以往授課的基本程序,即：復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固新課——布置作業(yè)。新課改倡導(dǎo)在課內(nèi)外開(kāi)展以探究為主題的教學(xué)活動(dòng)，因此可用新的教學(xué)程序：設(shè)立問(wèn)題情境——讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)——全員互動(dòng),交流合伙———教師精講點(diǎn)撥,知識(shí)整合——聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。 ３、認(rèn)真做好教師學(xué)生評(píng)價(jià)工作 （1）、對(duì)教師評(píng)價(jià)要體現(xiàn)全面性，取消單純以教學(xué)成績(jī)來(lái)考核評(píng)價(jià)教師的做法?？蓮牡履芮诳?jī)幾方面進(jìn)行,并且合理分派每個(gè)方面的權(quán)重。 (2）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)科評(píng)價(jià),教師要根據(jù)課程原則命題,反映學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與措施和情感態(tài)度價(jià)值觀等諸項(xiàng)目的的達(dá)到,要根據(jù)實(shí)際,從學(xué)生的愛(ài)好角度出發(fā),試題難度要適中。認(rèn)定綜合活動(dòng)學(xué)分時(shí)，必須有學(xué)生參與活動(dòng)的原始記錄檔案?jìng)洳?。其中，研究性學(xué)習(xí)必須有學(xué)生的課題方案、研究過(guò)程記錄和成果結(jié)題報(bào)告;社區(qū)服務(wù)必須有活動(dòng)項(xiàng)目、時(shí)間、學(xué)生的體會(huì)和被服務(wù)者意見(jiàn)等;社會(huì)實(shí)踐必須有學(xué)生參與的時(shí)間、態(tài)度評(píng)估等。 4、提高教研活動(dòng)質(zhì)量，推動(dòng)新課程的實(shí)行 推動(dòng)新課程的實(shí)驗(yàn),需要改善和完善教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式,在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校內(nèi)部的年級(jí)集體備課和學(xué)科組教學(xué)研究,會(huì)比過(guò)去任何時(shí)候都顯得重要。要加強(qiáng)校本教研，積極倡導(dǎo)教師立足校本開(kāi)展教研,以改善課堂教學(xué)為中心,在課程體系中思考問(wèn)提,用理論指引實(shí)踐,用實(shí)踐豐富理論，進(jìn)行“設(shè)計(jì)—實(shí)行—反思—再設(shè)計(jì)—再實(shí)行—再反思”的研究，以此提高新課程的實(shí)行質(zhì)量。 　 ５、以活動(dòng)課程為載體，全面推動(dòng)課改 　 為貫徹新課程實(shí)行方案，各學(xué)校要開(kāi)全課程,開(kāi)齊學(xué)時(shí)，特別是制定體育、藝術(shù)課程、綜合實(shí)踐課程、校本地方課程實(shí)行的評(píng)價(jià)方案。通過(guò)這些課程的開(kāi)展,提高學(xué)生的綜合的科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng),增強(qiáng)教師的課程意識(shí),增進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,對(duì)課程研究及課程開(kāi)發(fā)有著積極的推動(dòng)作用。 　　　8０%承當(dāng)綜合學(xué)科任務(wù)教師專業(yè)構(gòu)造符合,雙語(yǔ)學(xué)前班教師不夠用。 我校有兩個(gè)專業(yè)的美術(shù)教師(一周共1８?jìng)€(gè)學(xué)時(shí)),有四個(gè)專業(yè)的音樂(lè)教師(一周共３6個(gè)學(xué)時(shí)),有一種專業(yè)的和兩個(gè)非體育專業(yè)的體育教師(一周共６0個(gè)學(xué)時(shí)），一種專業(yè)的和一種非專業(yè)的綜合實(shí)踐教師（一周共36個(gè)學(xué)時(shí)),學(xué)前雙語(yǔ)教師專業(yè)的9個(gè)教師(有七個(gè)學(xué)前雙語(yǔ)班)。 　 　　 　 　 　烏恰縣波鄉(xiāng)種羊場(chǎng)學(xué)校 　 　　 　 　 　 ６月