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1、小學一年級數(shù)學《認識物體和圖形》教學反思 篇一：人教版一年級上冊數(shù)學認識物體和圖形教學設計和反思 人教版一年級上冊數(shù)學認識物體和圖形教學設計 xxxxx教師：xxxxx 教學目標： 1、 知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。 2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 教學重點：知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體） 教學難點：初步建立空間關系。 教具準備：投影 實物 教學過程： 一、謎語導入，復習舊知： 1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，大

2、家想不想猜呢？ 同學們，在上節(jié)課的學習中我們認識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個長方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。 2、 今天老師又把它們請來了。同學們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學生說出老師手里的圖形的名字）。 3、 把這些圖形拼、搭在一起會是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認識它們，了解它們。 板書課題：搭一搭。 二、用相同的正方體拼新的立體圖形： 1、 用兩個同樣的正方體拼圖形。 （1）師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個正方體，小朋友們想一想用兩個同樣的正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正

3、。 （2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？ （3）找一名同學上來展示 小結：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個同樣的正方體我們拼成的都是一個長方體。 2、 用3個同樣的正方體拼圖形。 （1）師：再請組長從圖形盒里面拿出三個正方體，小朋友們動手拼拼看用同樣的三個正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。 （2）師：誰愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩個什么圖形有拼成了什么圖形？ 師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？ 師：剛才我們知道，兩個或者三個完全一樣的正方體拼在一起有事一

4、個新的圖形。下面，你就可以任選幾個完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個更大的正方體。 （3）學生活動：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。 （4）學生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？ （5）小結：看來，幾個完全一樣的正方體可以拼成一個新的正方體 呢？ 三、圖形知識大挑戰(zhàn) 師：不知不覺我們就來到了圖形知識大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個？ 1、填一填：學生獨立完成后，指導名說一說。 2、辨一辨：用3個正方體可以搭成下面哪些形狀 3、數(shù)一數(shù)：獨立完成，交流反饋 4、試一試：剛才我

5、們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長從盒子中找出兩個一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學生活動后指名介紹。） 師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。 小結：兩個完全一樣的長方體也能拼成一個長方體橫著或者豎著拼都可以。 師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個學生發(fā)表見解。） 四、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高 師：小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要動身體坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我們進行搭積木游戲，名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。 身體坐直告訴老師你準備

6、好了沒有？ （1）明確任務：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。 師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學生說一說，教師及時評價。） （2）討論方法 師：在搭之前，小組里的同學先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學生討論，適時指導。 師：如果你們商量好了，就動手搭一搭，小組的的同學互相提建議。教師參與學生活動，及時指導：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？ 引導發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。 （3）比較評價。 師：小組里比一比誰搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個同學搭得誰最高？ 預設：學生可能

7、會說不在一個組里不好比。 師：那你們能不能想到一個比較大方法呢？ 預設學生： 1、在同一個桌子上重新搭一次。 2、用繩子來量一量。 學生發(fā)表自己的見解。 師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學生再次通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。 （4）、播放圖形電影世界。 師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形， 我們自己想不想也來用我們的積木來試一試呢？看誰搭得最有創(chuàng)意？ 五、全課總結 今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學到了些什么呢？ 教學反思： 在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活

8、經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設了一個圣誕老人送禮物的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，把學生反復練習摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。 二、引導學生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識。 在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以，在設計的時候，我便讓學生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨到的見解

9、，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設計，可以讓學生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，并培養(yǎng)了學生合作交流的能力。 三、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。 在認識了這四種物體后，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些物 篇二：認識物體和圖形,教學反思 認識物體和圖形教學反思 成功之處: 在感知物體的特征后設計了這樣一個問題，生活中你看到過這樣的形狀嗎？這一問題情境讓學生把所學的新知識運用到生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用。數(shù)學與生活有密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生

10、學習數(shù)學的熱情。 本單元設計較為嚴密，能捉住重點，難點，學生易錯的知識點來著重去講解，能根據(jù)新課標所提出的要求讓學生感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。 不足之處： 有些地方仍然做得不太好，對于剛?cè)雽W一個月的孩子，這樣的四人小組合作還是第一次，又是對這些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上過于興奮，教師在紀律的調(diào)控上有些失控，課前估計有些不足，使課堂效果受到了一定的影響。學生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響?？偟膩碚f，本節(jié)課內(nèi)容較為充實，設計較為新穎，既能培養(yǎng)學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。

11、 篇三：人教版小學一年級數(shù)學上冊《認識立體圖形》教學反思 《立體圖形的認識》教學反思 《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。在現(xiàn)實生活中，孩子們已經(jīng)見過這些立體圖形，因此本節(jié)課就是通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形。 縱觀本節(jié)課的教學，我充分挖掘了生活資源，讓學生感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。突出了實物感知，動手操作等活動，通過適時的應用多媒體教學手段，讓學生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學習情景中學習，體現(xiàn)學生的主體地位。另外，積極有效的評價手段充分激發(fā)了學生學習的

12、積極性。首先讓學生從實物中抽象表象，認識特點，形成概念，再從表象的概念支持下尋找實物，運用實踐，讓孩子在分一分、說一說、做一做、擺一擺這樣的實踐中學數(shù)學，讓孩子們既感到興趣盎然，在生活中學數(shù)學，又讓孩子們經(jīng)歷了數(shù)學的思維過程，這是比較好的一種數(shù)學教學方法。其次，良好的課堂常規(guī)、傾聽習慣是良好的教學效率的保障，孩子都能在課堂中靜下心來學習，注意力集中、思維積極、學生發(fā)言時其他孩子能認真傾聽，這一點很有進步。這堂課下來覺得自己思路清晰，突出教學的重難點，教學效果較好。 但是教學語言不夠簡潔，因此既浪費了寶貴的教學時間，又模糊了孩子們的認知進程。原因主要是備課還不夠充分，所以以后課前一定要充分備課，先看教材、教參和作業(yè)本，再弄好教案和課件等教具，然后再將教案定稿，再看課件默想教學預設，這樣上課定會思路更清晰，語言更簡潔，應變更靈活，當然課堂教學效率也就提高了。 《小學一年級數(shù)學《認識物體和圖形》教學反思》