《PEP人教版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP人教版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 PEP人教版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè) 第四單元第二課時(shí)教學(xué)反思 反思：本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn) 用英語完成任務(wù)為目標(biāo)。即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任 務(wù)對(duì)話教學(xué)（ Let ’ s talk 、 Pair work 、 Group work ） 成功之處 : 一、 搭“平等的對(duì)話，心靈的交通”的舞臺(tái)。 通過問 句 What can you do ? 展開與學(xué)生開放式的溝通與交流，盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，能真實(shí)全面地表達(dá)自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回

2、答，再到我進(jìn)一步的引導(dǎo)，無不在增加師生間的親和力，體 現(xiàn)新課程的新理念： 師生平等共處， 營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛。 在這個(gè)過程中，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升。 二、 創(chuàng)建 “生生交流 ,互相促進(jìn)” 的平臺(tái) Pair work 活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，同時(shí) 也能檢測出兩個(gè)學(xué)生的語言掌握情況。在這個(gè)過程中。我是學(xué)生的合作者和裁判者。 三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神， 增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。 最后一個(gè)任務(wù)，我讓學(xué)生小組合作，看誰的家務(wù)活做得最精彩，誰的生活最 有意義，然后讓小組上臺(tái)表演，盡情展示各組的合作成果， 最后

3、做出評(píng)價(jià)， 評(píng)選出每組的最佳人選， 并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 這一任務(wù)的完成，需要更豐富的語言，能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力，也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。 本次課的內(nèi)容是同學(xué)們家務(wù)活的展示，通過同學(xué)們之間本領(lǐng)的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，營造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后，通過師生對(duì)話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點(diǎn)，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗(yàn)，印象也就更為深刻。