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1、 語文 －東方之珠 _三年級(jí)語文教案 《東方之珠》 .教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國(guó)的思想感情。 2、有感情讀課文，積累優(yōu)美詞句。 3、仿造課文第 4 段的寫法，練習(xí)說（或?qū)懀┮欢卧挕? 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 感情朗讀，積累文中的好詞。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 （讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。 ）收集有關(guān)香港的資料。 （歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字） 2、多媒體 .課件 四、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入

2、 （課前播放《東方之珠》 ，學(xué)生聽或輕輕拍手哼唱。 ） 1、伴隨歌曲，我們走進(jìn)了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的 “珠”是什么 意思？（珍珠）東方之珠指哪里？ 2、你知道香港在什么地方嗎？（ .課件出示中國(guó)地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它 在祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線的南端，是一個(gè)著名的港口。 ） 3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。 （二）、檢查預(yù)習(xí)情況 1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識(shí)的字？敢不敢接受老師的檢查？（開火 車讀詞語）有沒有不理解的詞語？（交流、聯(lián)系句子、 .課件演示等） 香港 貿(mào)易

3、 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應(yīng)有盡有 琳瑯滿目 物美價(jià)廉 璀璨無比 一應(yīng)俱全 亞太地區(qū) （粵菜：廣東風(fēng)味的菜。 亞太地區(qū)：太平洋周圍的 40 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。 璀璨無比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。 琳瑯滿目：讀句子，看 .課件，就是商品多的意思。 ） 2、解決了生詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。 （三）、學(xué)習(xí)第 1 段 1、無聲的默讀有助于思考，請(qǐng)默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？ 2、交流。（香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游 的好

4、去處。） 3、現(xiàn)在讓我們到課文中去看看，香港為什么是購物、美食和旅游的好去處？ （四）、學(xué)習(xí) 2―5段 1、整體感知： ①聽老師讀課文 2－5 段，同學(xué)們來感受。②同學(xué)們談感受：在聽老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）③你知道課文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？ （板書：市場(chǎng) 美食 海洋公園 夜景） 課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢？ 2、深入理解，指導(dǎo)朗讀： 市場(chǎng) ①默讀第二段，邊讀邊想，哪些詞語最能體現(xiàn)香港市場(chǎng)的繁華？ ② .課件演示第二段，哪些詞最能體現(xiàn)香港市場(chǎng)的繁

5、華？你從這個(gè)詞中體會(huì)到什么？其余同學(xué)補(bǔ)充。 ③這么繁華的萬國(guó)市場(chǎng)，你能夠通過讀課文來展現(xiàn)嗎？指名朗讀。美食 逛了香港的萬國(guó)市場(chǎng)，我們?cè)偃タ纯聪愀鄣拿朗场＂倌x課文第三段，邊讀邊想，哪些詞句最能體現(xiàn)香港美食的繁華？②交流哪些詞最能體現(xiàn)香港美食的繁華？你從這個(gè)詞中感受到什么？ ③到底有哪些美食可以大飽口福？（ .課件演示。）怪不得人們把香港稱作 “美食天堂 ”。香港不但是萬國(guó)市場(chǎng)、 美食天堂， 還是一個(gè)旅游勝地。 每一個(gè)到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。 一、教材分析： 本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)， 搶救人員用樂曲 《藍(lán)色多瑙河》 把 白鯨引

6、入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。 故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性， 同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng) 物的喜愛與保護(hù)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容， 了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性， 初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。 2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。 3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自 然奧秘的精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過 “紛紛 ”“馬上 ”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。 2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 三、教具準(zhǔn)備：掛圖

7、、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》 。 四、教學(xué)過程： （一）激趣導(dǎo)入： 師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。 大家喜歡這一群可愛的白 色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。 ） （二）復(fù)習(xí)鞏固。 1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白 鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡兀≌?qǐng)大家翻開課本 13 面，輕聲把課文讀一遍。 2、師： （ 1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來，聽寫詞語，其他同學(xué)看他們寫得對(duì)不對(duì)，好不好？

8、 召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個(gè)寫前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫后兩個(gè)詞）把這四 個(gè)詞語齊讀兩遍。 （2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？ （小黑板出示生字詞： 白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起 優(yōu)雅奇跡冰區(qū)） （指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語造句。 ） 3、師：課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰 來說說你讀了課文后，知道了什么？ （三）精讀理解。 1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。 你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？

9、 （學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。 ） 你們覺得哪幾個(gè)問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？ （整理出 “白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？ ”等問題。） 2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問題再讀課文。 3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚群 —— 遇寒流 —— 冰層堵） 哪些詞說明寒流來得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望） 他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個(gè)別讀，齊讀。 4、師：如果得不到援救， 白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候， 誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？ 人們?cè)鯓幼觯? （馬上報(bào)

10、信、一聽、紛紛、鑿冰，還） 請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上） 。 人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多） 從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切） 為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛白鯨） 可是人們有沒有把白鯨救出來？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過、焦急） 請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。 5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機(jī)和破冰船） 可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒有從破冰船 開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了， 怎么辦？這個(gè)船員

11、為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽音樂 呢？（非常喜愛白鯨。 ） 結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個(gè)奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅） 請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。 —— 于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。?。∑孥E發(fā)生了，白鯨 成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。 白鯨一邊欣賞音樂， 一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)， 進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。 （四）深化拓展。 1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？ 如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？ 2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪

12、些植物也喜歡音樂？ （五）課外延伸。 閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。 板書設(shè)計(jì)： 喜愛音樂的白鯨 獵人：馬上 追魚 —— 遇險(xiǎn) 人們：紛紛鑿送發(fā) 政府：直升飛機(jī)、破冰船  《藍(lán)色多瑙河》 —— 得救 .課件，看一看楊梅顏色的變化。 《喜愛音樂的白鯨》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道 作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !  https://搜集整理， 版權(quán)歸 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，背誦

13、課文第二自然段。 2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。 3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語言練習(xí)說話。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、 .課件導(dǎo)入： （打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔? 師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起， 走入那如詩如畫的江南， 同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。 二、輕聲讀全文。 課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？ 板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味） 三、看 .課件（楊梅樹） 。

14、師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放 .課件）。 投影片打出第二自然段。 學(xué)生齊讀。 師：“一片片狹長(zhǎng)的葉子 ”怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？ （引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落 枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。 ） 如果你是春雨中的楊梅樹，請(qǐng)做一做 “舒展 ”的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹的快樂。 指名感情朗讀。 配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。 ） 教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？ —— 楊梅樹枝葉茂盛，果實(shí)累累。 四、自學(xué) 4-6 自然段（楊梅果） 。 默讀、畫批，說說你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

15、 自學(xué)后，小組交流。 五、全班學(xué)習(xí)交流。 1、形狀： 學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)， 教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥， 如：一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì) 可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會(huì)楊梅果形狀的可愛。 ） 有了感受讀一讀。 補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀： 只要等它漸漸長(zhǎng)熟，它的刺也漸漸軟了， 平了。 那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什 么感覺呢？沒有人能想得到， 它還保存著它的特點(diǎn)， 每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去， 細(xì) 膩柔軟而且親切 —— 這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。 2、顏色： 學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播

16、 用上 “先是 ?? 隨后 ?? 最后 ??” 一 梅 色的 化。 感情朗 ，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。 3、味道： 引 ： “酸倒了牙 ”怎么 可 呢？ 一 ，用朗 聽者體會(huì)到 梅甜美的味道。 充原文一段，再 一 ： 呵，相思的 梅！它有著多么驚異的形狀，多么可 的 色，多么甜美的滋味呀！ 六、品 梅。 教 取出 好的 梅果（取自北方的 梅罐 ） ， 同學(xué) 品味， 且不要 出自己的感 。 待全班同學(xué)都 之后， ：什么滋味？甜不甜？和我 到的 梅果一 ？ ： 是北方種植的 梅（或告 學(xué)生取自超市

17、的罐 ） ， 你想一想，此 的作者身在異 ，又在病中，望著窗外和故 一 的 春雨，如果你是作者，會(huì)怎 ？ 充 原文的最后一段： 唉，唉，故 的 梅呵。 （用 來表達(dá) 故 的思念和 ） 七、 喜 的段落感情朗 。 八、再一次 ： 出情感， 出自己的理解。 14《我 故 的 梅》由范文先生網(wǎng)教案 道 https://搜集整理，版 作者所有 , 注 明出 ! 《花瓣 香》第二 教學(xué) 之一 作者 :沈芳 教學(xué)要求：通 精 文，體會(huì)文中 涵的深情，有感情地朗 文，表演 本 。 教學(xué)

18、程： 一、 入 文 在作者的家 口有一 月季， 上面開 了 的花 ， 十分美 。 可是有一天清晨，作者卻 了一個(gè)奇怪的 象？ 板 ：我 二、學(xué) 第二自然段 1、指名 第二自然段 板 ：小女孩 2、出示第二自然段 3、自 ：你從小女孩采花的 作中體會(huì)到了什么？ 摘花很小心（小心地 雙手捧者） 心里急（ 快地 穿 跑） 相機(jī)指 朗 4、再 段 ，你看到 個(gè)小女孩的行 ，你會(huì) 生什么疑 ？ （ 什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？） 渡：作者跟我 一 ， 也 生了疑 ， 你 想不想弄明白是怎么回事？

19、機(jī)會(huì) 于來了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。 三、學(xué)習(xí)第三至十自然段 1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你 們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。 2、學(xué)生問， 師答（語氣不好的不回答， 語氣好的回答。 引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。 ） 3、看看作者是怎樣來問的？ 出示 4—10 自然段 4、為什么作者用這樣的語氣？ （發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐） 5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。 6、指名讀，分角色讀 7、通過詢問，作者不

20、僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你 有沒有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來的？自由讀  4—10  自然段，思考 8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀） 9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給 媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？ 10、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？ 11、下面我們來聽首歌， 在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、 爸爸為你 操勞的情景。 12、聽歌曲《媽媽的吻》 13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰來說說？

21、 14、我們?cè)賮碜x一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺。 學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀 15、讀得真感人??！ 如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人， 愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面 演出來嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來。 （要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白） 板書：用心、用情 16、指名表演 17、.總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。 板書：孝心 四、學(xué)習(xí)第 11 自然段 1、師范讀 11 自然段 2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心） 板書：買花 3、齊讀 4、如果你是作者，送花時(shí)你

22、會(huì)對(duì)小女孩說些什么？ 如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會(huì)說些什么？ 五、 .總結(jié)全文 1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望 我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。 2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。 （閉上眼睛，雙手握十靠額頭。 ） 板書： 花瓣飄香  小女孩 （孝心）  摘花 送媽媽 “我 ” 買花 《花瓣飄香》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !  https://搜集整理， 版權(quán)歸作者所