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1、 16 《誠實的孩子》 _模板 教學要求 1、學會本課 11 個生字，認識 “瓶、碎、承、謊、郵、遞 ”6個字。 2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。 3、體會人物的內(nèi)心活動，并能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。 教學重點 1、學會本課的生字。 2、明白要做誠實的孩子的道理。 課前準備 生字卡片。 教學時間 2 課時 教學過程 第一課時 教學內(nèi)容：識記生字 一、簡介列寧 二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住 三、檢查識記生字的情

2、況 1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。 寧：鼻音。聲母是 “n，”不是 “l(fā)?！? 誠、床：讀翹舌音。 2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。 3、識記生字，指導書寫。 （ 1）出示生字卡片， “姑、妹 ”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁） （ 2）出示 “誠 ”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。 （ 3）出示 “互 ”字，你覺得寫這個字要注意什么。 （教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折 ”從豎中線起筆，字 要寫在田字格中間） （ 4）出示 “寧 ”、 “客 ”，你認

3、為寫這兩個字要注意什么？（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。? （ 5）出示 “間 ”、 “床 ”。 教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構， “床 ”字的 “點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。 四、學寫生字 1、學生在課后練習第 2 題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。 2、同桌互相檢查評議。 五、讀課文，思考問題 學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？ （下節(jié)課解答） 第二課時 教學內(nèi)容：理解課文、擴展練習 一、復習生字 二、繼續(xù)上節(jié)課的學習 1、上節(jié)課大家已讀了課文

4、， 并對老師提出的問題進行了思考。 現(xiàn)在請同學們再讀書， 在書上找出簽字。 （ 1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的） （ 2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。 2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條 上。 3、教師從紙條中篩選后板書： 低聲說 沒有笑 不說話（不高興） 寫封信 承認 4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自 己邊讀邊體會。

5、 5、指板書小結： 從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子： 打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說） ，當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列 寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話） ，后來給姑媽（寫封信） （承認）了錯誤。三、進一步理解 1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內(nèi)容，你能看出圖上誰 是列寧嗎？ 2、教師檢查。 3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？ 4、小組推選代表介紹討論的意見。 四、指導朗讀 1、教師引導： 列寧打碎花瓶后心里很難受。 姑媽知道列寧一向不愛說

6、謊，出于愛護， 才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。 2、自己試著讀一讀第 3 自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。 3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第 4 題的 句子。 五、學生自讀課文最后兩個自然段 1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會 兒念給同桌聽一聽。 2、指名讀給同學聽。 3、聽了 x x 同學讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。 4、齊讀姑媽的回信。 六、聯(lián)系學生生活進行拓展 1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好

7、孩子。 2、引導：在我們的生活中，常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事，當時沒有勇氣 承認。你遇到過這樣的事嗎？誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學？ （每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他） 3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承 認錯誤，就是一個誠實的好孩子。 16《誠實的孩子》由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理，版權歸作者所有 ,轉載請注明出 處 ! 教學目標： 1、 認識 11 個字。會寫 8 字。 2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

8、 3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。 教學過程： 一、談話導入，激發(fā)興趣 1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個謎語：小石猴，人人夸，  72 變本領大，保護師傅 去取經(jīng)，路上妖魔個個怕。 （孫悟空） 2、 天老師要和大家一起去認識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書  我是什么 讀題 二、 初讀課文，學習生字詞 用你喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。 剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們這些句子有些難讀，出示五個句子（生字套紅） 1、 升到天空，我又變成

9、無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。 2、 有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫 “雹子 ”。 3、 有時候我很溫和，有時候我很暴躁 4、 我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。 5、 我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。 大家在小組里讀讀，互相幫助。 指名讀，正音 浮 躁 灌溉 這些生字你有辦法記住他們嗎？ 指導寫生字，重點指導 “器 ”認真書寫，評比欣賞 指名讀課文，要求讀得正確通順。 三、創(chuàng)設情境，朗讀課文 1、學習一、二自然段。 （ 1）我是水，我會變，你們也想

10、變嗎？ 好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？ （ 2）請變成了云的小朋友說說，你是怎么變成云的？指導讀二、三句 大家都來讀讀這兩個句子，能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。相機理解 無數(shù)、極小、 這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。我也變成云了，有時候我（引讀） 我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？ 多么美麗奇妙的景色啊，自己練習把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。 （3）小雨點，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。 可愛的小雨點、 小雹子、 小雪花們， 咱們來做個找朋友的游戲吧 （

11、出示三個詞卡： 飄下來 落 下來 打下來） 朋友找對了，連起來讀一讀： 小雨點落下來。 雹子打下來。 雪花飄下來。 大家自己練習讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。 齊讀這一段 2、學習第三自然段。 （ 1）雨點，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？讀讀第三自然段告訴老師。 （ 2）你們在家里都干些什么呢？再讀讀看。用自己喜歡的方式讀好?？梢愿』锇樯塘可塘? （ 3）下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，讀句子的學生依次增加，感受水的變化。 3、學習第四自然段

12、 今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點怪，讀一讀就知道了。 你知道了什么？ 引讀理解 溫和 暴躁 相機用溫和 暴躁練習說話 結合你們課前搜集的有關資料說一說。 讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。 把課文連起來讀一讀 三、 實踐活動 畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。 《蜜蜂引路》的教學設計及反思 第一課時 教學目標： 1、認讀生字：莫、斯、附、派、談、訝；理解：附近、向導； 2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容； 3、學習課文

13、1、 2 自然段。 教學基本過程 一、 切入舉偶 1、談話激疑：同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦 法呢？（學生交流） ，那你們聽過蜜蜂也能當向導嗎？今天我們就來共同讀一個故事 《蜜蜂引路》（板題） 2、談話激趣：同學們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機  --------- 板題。 二、感知 1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多 讀幾遍。 2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？

14、 3、 內(nèi)合作 字：互 、互聽、正音。 4、教 引 ：鼓勵學生小老 ，教同學 生字，重點交流 字 字方法。 5、游 鞏固 字： 學生 出一種 字游 方法，并 生當小老 主持游 ，鞏固 字。 6、指 文， 字和朗 情況， 生 ，正音。 三、研 1、引 學生 找故事 生的起因。學 文第一、二自然 。 2、 學生 ，引 交流。 （ 1 ） 畫，故事 生的 、地點、人物。相機理解 “附近 ”的意思（可以 言敘述，可以畫畫表示。 ） （ 2 ）體會列寧 什么要去找養(yǎng)蜂人？理解 “常常 ”和“往常 ”的意思（引

15、 學生 或造句理解。） 合 文內(nèi)容，用 “因 ?? 所以 ??”或者 “??是因 ??” 列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。 3、 系事情 果，引 學生 趣。 四、 寫字 1、出示 “我會寫 ”中 “附近、 、派、引、列、蜂 ” 2、引 學生 察生字的特征，想 法 住 些字，找出 點字和 寫上 注意的 。 3、教 范寫 點字， 重點筆畫。如： ：右 上面的 右 不要寫成 “瓜 ”字。 4、學生 寫，共同 。 秀作 展示。  “火 ”字一捺 成 “點 ”； 派： 第二 教學目 ： 1、學 列寧

16、心 察， 善于 思考來解決 的思想方法。 2、正確流利地朗 文。 能抓住描寫列寧的 ， 體會列寧的善于 察， 真思考的特點。 能復述列寧找到養(yǎng)蜂人的 。 3、復 鞏固生字 ，能在具體的 言 境中理解：常常、往常、果然。 并能用 “果然 ” 一句 。 ”。 教學基本 程： 一、 復 1、 寫 ，利用生字 卡片， 學生 寫。同桌互相 。 2、指 文。回 上 學 的內(nèi)容。 二、 1、提出 ，引 ：列寧是怎 找到養(yǎng)蜂的人？ 2、合作學 ： 合插 ，想像人物的 言、 作、神 和心理。 文第三

17、、四自然段。想想列寧的住 ，花 ，園子，小房子各在什么地方。想 法弄清楚列寧是怎 找到養(yǎng)蜂人的。 3、 交流：鼓勵學生采用自己的方法，展示自己的 收 ，教 相機引 。 4、抓住重點 句，指 學生有感情地朗 文。 三、 感悟 1、啟 學生思考：你 列寧是個怎 的人？ 2、引 學生交流自己的看法。 抓住 文的相關內(nèi)容， 把自己的理由 得有理有據(jù)。 四、寫字 1、出示 “我會寫 ”中的 “ 、敲 ”，引 學生 行 察。 2、學生 寫，教 巡 ，注意重點筆畫的指 。如： “敲 ”字 左 右窄。注意右 邊“攴 ”不能

18、寫成 “支 ”。 3、同桌互相評議。 教學反思： 學習《蜜蜂引路》主要就是學習列寧細心觀察勤于思考。為了幫助學生體會 列寧善于觀察和思考， 在學習第三自然段時我設計了這樣一個環(huán)節(jié)。 自由朗讀課文第三自然 段，想想列寧是怎樣找到哪個養(yǎng)蜂人的 ；標一標這一段有幾句話；教師引讀：列寧一邊走 一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。 列寧心想：他仔細觀察， 只見那些蜜蜂采了蜜就非 進了附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。他想： （）。列寧走到那所小房子跟前，敲了 敲門，開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。一見到他，列寧心想： （）。理解 “果然 ”，和 “竟然 ”做比

19、 較，并聯(lián)系說話。 這樣的教學環(huán)節(jié)目的在于讓學生融入到課文情境中去體會列寧仔細觀察并 進行的思考，在身臨其境的體會中感悟。 《坐井觀天》教案案例 教材分析： 《坐井觀天》是個寓言故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：那就是看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以 為是。故事內(nèi)容淺顯易懂， 但要挖掘深含其中的寓意， 對二年級的孩子來說卻有一定的難度。 在第二課時中， 我?guī)е鴮W生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的 小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上。 教學目標： 1.知識

20、目標：復習生字詞語，正確、規(guī)范地寫 “答、還 ”。 2.情感目標：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 3.能力目標：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學生的分析能力及解決能力。 教學重點、難點： 根據(jù)文章內(nèi)容主次和學生實際情況， 我確定的重點是課文中青蛙和小鳥的三次對話。 點是理解 “坐井觀天 ”的寓意。 教學方法： 根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色， 教學中， 以青蛙與小鳥的三次對話為線索， 讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文 的基礎。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我

21、采用圖片、課件、 頭飾等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、 實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。 教學準備： 多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥） 教學流程： 一、復習導入 1.課件出示詞語： 回答 井沿 抬頭 弄錯 不信 無邊無際  難 以 （開火車、齊讀） 2.主要內(nèi)容 通過上節(jié)課的學習， 我們還了解到了青蛙 —— （坐在井里），小鳥 —— （落在井沿上） ，它們在爭論 —— （天有多大？） 二、學習第 2—

22、7 自然段 這么有趣的故事，你們想不想演一演？想要演好戲， 必須先讀好劇本， 尤其是對話，下 面就請小朋友去找學習伙伴分角色朗讀課文（ 2— 7）自然段。 1.學生自由組合，分角色朗讀課文。 師：剛才你在小組里扮演的是什么角色？誰愿意給大家讀一讀？ 2.理清兩者觀點 請一對學生分角色朗讀。 師：從它們的對話中，你聽明白了它們?yōu)槭裁匆獱幷摚? 青蛙認為（板書：井口那么大） 小鳥認為（板書：無邊無際） （一）學習小鳥的話 師：小鳥為什么說天無邊無際呢？從哪兒看出來呀？ ▲ 小鳥回答說： “我從天上來了，飛了一百多

23、里，口渴了，下來找點水喝。 (1) 師：能告訴我們一百多里有多遠嗎？ 1 里等于 500 米，一百多里就等于  ” 50000  多米， 要跑我們的操場 300 多圈。（隨機指導朗讀） (2) 想象說話 小鳥飛得這么遠，都飛過哪些地方，看到過什么？ (3) 看圖小結：小鳥飛呀飛，它飛過 —— ，看見 —— ；飛過 —— ，看見 —— ；飛過 —— ，看見 —— 。就這樣飛了一百多里，小鳥看到的東西可真多呀！飛得高，飛得遠，看到的東

24、西 就越多，我們給它一個詞 —— 板書：見多識廣 師：小鳥飛過這么多的地方，所以它認為天是無邊無際的。誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的？ ▲ 小鳥說： “你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！ ” （ 1）指導朗讀 （ 2）你還知道哪些地方也是 “無邊無際 ”的 ? 指名說 :無邊無際的（ ） 你們可真棒！說得好極了！ 青蛙聽到外面這么熱鬧， 它真想跳出來看一看，咱們幫幫它 吧！ （二）課間操《小青蛙找家》 1.同桌互相說一說：青蛙跳出井口看到了什么，說些什么？ 2.想象說話 3.追問：這么美的景色，以前青蛙怎

25、么不知道呢？ （三）學習青蛙的話 ▲ 青蛙笑了 ,說: “朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。 （ 1）指導朗讀 師：那青蛙有沒有說錯？ （ 2）做實驗。 師：我們現(xiàn)在來做個實驗。 請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透 過圓孔看天花板，說說你看到的天花板有多大？（天花板只有紙筒口那么大。 ） 師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大） （ 3）小結：對呀，青蛙坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天 空都沒有看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是—— （板書：坐井觀天） 。

26、三、課本劇表演 故事學完了，現(xiàn)在可以演戲了嗎? 1. 男、女生對讀，選拔優(yōu)秀演員。 2．指名一對上臺表演，要是加上動作，表演就會更完美了。 四、課外延伸 我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍，被青蛙聽見了，它不好意思地低下了頭，說： 小朋友，我知道錯了，可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識廣呢？快幫我出個注意吧！ 1.學生各抒己見。 隨機板書：看、聽、想、做 師：對，就像小朋友說的這樣，時時處處多聽、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個見多識廣，知識豐富的人。 （隨機板書：知識豐富） 3.齊說：我們不要像青蛙一樣做 “井底之蛙 ”，要像小鳥一樣站得高，看得遠。做一個見多識廣、知識豐富的人。 五、指導書寫 “答、還 ”。 六、課后作業(yè) 回家后，把這個故事繪聲繪色地講給你的家人聽。 板書設計： 小鳥圖 無邊無際 見多識廣、知識豐富 天 做 有 想 多 看 大 聽