《一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《6和7的認(rèn)識》案例剖析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《6和7的認(rèn)識》案例剖析（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 - 人教版一年級數(shù)學(xué)上冊 《 6 和 7 的認(rèn)識》案例剖析 教學(xué) 程 一、 情境，生成 同學(xué) 你 喜 《白雪公主》的童 故事 ？ 件出示七個小矮人的 片，引 學(xué)生 察。 ：你 看他 是 ？你能拍手表示他 有多少人 ？（學(xué) 生回答。）教 板 ： 7。 ：從 幅畫里，你 察到了什么？ ( 引 學(xué)生 出有 6 個小矮人有胡子。 ) 板 ： 6。 今天我 就來 一下 6 和 7。( 出示完整 ： 6 和 7) [ 明： 根據(jù)小學(xué)生的心理特點，

2、 以童 故事“7 個小矮 人” 入教學(xué)，激 了學(xué)生的學(xué) 趣， 下面的學(xué) 做好 。］ 二、探索交流，解決 數(shù)數(shù)和 數(shù)。 ：（出示主 ） 上有些什么？ 生： 上有人、桌子、椅子、黑板等。 ： 同學(xué) 數(shù)一數(shù)， 上有多少人？ 生：??（學(xué)生 得數(shù)） ：你是怎 數(shù)教室里的人數(shù)的？ 生：先數(shù)教室里面打 生的同學(xué)和老 ， 5 添上 1 是 6。 第 1 頁 再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共 7 人。 師：還可以怎樣數(shù)？ 生：先數(shù)學(xué)

3、生 6 人，再數(shù)一位老師，是 7 人。 師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子 的數(shù)量的？ 生：先數(shù)已放好的 6 把椅子，再數(shù)又搬來的 1 把。 6 個再添 1 是 7 師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù) 吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學(xué)生更清楚 地發(fā)現(xiàn) 5、 6、7 之間的關(guān)系。） 師 ( 小結(jié) ) ：小朋友，教室是我們學(xué)習(xí)的地方我們要做一個講 衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按 順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù) 5 以后再數(shù) 1

4、 個就是 6 個，接著 6 再數(shù) 1 個就是 7， 7 比 6 多 1， 6 比 5 多 1。 [ 設(shè)計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同 的角度用不同的方式去數(shù)。對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛 集體、分工合作等方面的教育。 ］ 2. 根據(jù) 6、 7 的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。 a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。 （課件相應(yīng)演示） b．?dāng)[一擺：小組合作，用 6 根和 7 根小棒分別擺出不同的 圖形，并上臺展示， 說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形， 進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。

5、 第 2 頁 c．說一說：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察，教室里有那些物體的數(shù) 量是６，那些物體的數(shù)量是７？”，“再說一說生活中哪些 事物可以用 6、 7 兩數(shù)表示?！保ㄋ娜诵〗M） [ 設(shè)計說明：讓學(xué)生說一說生活中可以用 6、 7 表示的事物從 而體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué) 的興趣。 ] 3.6 、 7 的寫法。 師：這么多東西可以用 6、 7 表示，那你們會寫 6、 7 嗎？在 我們生活中有許多東西長得像 6、 7 的形狀。你們想到了什 么？說說看（哨子、鋤頭等）

6、 教師示范，學(xué)生在書上描紅，每個數(shù)字描寫兩個。 4. 教學(xué)數(shù)序。 a．出示計數(shù)器：讓學(xué)生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠 子？（6 顆）也就是５添上１是幾？ 6 顆珠子再添上幾顆是 7 顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？ 問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉 １是幾？ b．通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。 課件展示直尺圖： 0、 1、 2、 3、 4、5、（）、（） 師：你知道 5 的后面填什么？ 6 和 7 應(yīng)該寫在什么地方？ 生：填 6 和 7， 6 寫在 5 的后面， 7 寫在

7、 6 的后面。 師：誰能從 0 正數(shù)到 7，從 7 倒數(shù)到 0？ 第 3 頁 學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。 師： 5 的后面是誰？ 6 的后面是誰？ 7 的前面是誰？ 學(xué)生活動： 6、 7、6（搶答）。 5、比較 5、 6、 7 的大小 師：秋天到了，果實都成 熟了。你喜歡吃哪種水果？（學(xué)生發(fā)言）師在黑板上畫出 5 個橘子， 6 個蘋果。學(xué)生說出數(shù)量，并進(jìn)行比較。 師在畫出 7 個梨，引導(dǎo)學(xué)生比較。 師：從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用 “＞”“＜”

8、連接起來。 要求每個學(xué)生獨思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整?？茨囊恍〗M寫出的答案最多。 （強(qiáng)調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇） 匯報： 7＞ 6、 7＞5、 6＞ 5、5＜ 6、 5＜ 7、 6＜7 [ 設(shè)計說明：結(jié)合實際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對 5、 6、7 大小的比較，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的，只要認(rèn)真觀察， 就能發(fā)現(xiàn)。 ] 6.6 、 7 的序數(shù)意義 a、游戲。 師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲， 請 7 個小朋友上來。 第 4 頁

9、 游 的名稱是：按要求做 作。 （如果 了，大家表 他 ； 如果 了， 手告 老 他 在哪里？） ：第 7 位小朋友蹲下來， 6 個小朋友蹲下來，第 6 個小朋 友到 臺桌上拿 6 支粉筆，后面 7 個小朋友把手 起來?? [ 明： 一部分是本 的重點，如果只通 教 的 解，學(xué)生 以掌握和理解， 所以此 學(xué)生 身體 一下， 有利于學(xué)生 6、 7 的序數(shù)意 的理解。 ] b、出示金 ，學(xué)生看教科 第 44 ，學(xué)生口 回答。 ：像 的 你會提 ？指名提 ，回答。同桌互 互

10、 答。 （鼓勵同學(xué) 好學(xué)的精神。 ） 三、鞏固 用，內(nèi)化提高 1、 本 41 做一做 1、 2 ； 2、 九 1、2、 3、4 。 四、回 整理，反思提升 你學(xué)了些什么知 ？你 自己 的表 意 ？ ［ 明： 學(xué)生 本 的所學(xué)的知 做一個回 和整 理，并通 自我 價，增加學(xué) 的自信心。 ］ 板 ： 6 和 7 的 67 7＞ 67＞56＞ 5 第 5 頁 6＜ 75＜75＜ 6

11、 剖析：數(shù)學(xué)源于生活， 更要應(yīng)用于生活， 雖然小學(xué)生年齡小，但在他們的生活經(jīng)驗中，也會有數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。因此在教學(xué)時讓數(shù)學(xué)貼近生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué) 因素，并充分運用于教學(xué)， 就能化難為易， 使學(xué)生樂于接受。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事 導(dǎo)入，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一年級的孩子活潑好運，喜歡做游戲，教學(xué)中我以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動，還有培養(yǎng)觀察能力、協(xié)作精神的游戲活動。通過這些活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行，在活動中促進(jìn)發(fā)展，在活動中得到鞏固，在活動中學(xué)會應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)生開開心心的掌握了知識，學(xué)生的活潑、天真、聰明也讓我體會到了教數(shù)學(xué)的樂趣。 第 6 頁