《2019版八年級(jí)語文上冊(cè) 11 背影課件 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版八年級(jí)語文上冊(cè) 11 背影課件 蘇教版.ppt（24頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

一、給加線的字詞注音 交卸（ ） 奔喪（ ） 橘子( ） 晶瑩（ ） 迂腐（ ） 瑣屑( ） 柵欄（ ） 差使（ ） 狼藉（ ） 蹣跚（ ）簌簌（ ）,xiè,sānɡ,jú,yínɡ,yū,suǒxiè,zhà,chāi,jí,pánshān,sùsù,躊 躇,（chóu chú）,頹 唐,（tuí）,（shì）,拭,二、《背影》的體裁 散文 ，以 背影 為 線索，寫了一件父子浦口車站送別的 事，表達(dá)的主題是 父子深情 。,,,,,1928年秋日的一天，在揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡(jiǎn)陋的屋子，一位行動(dòng)不便的老人，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《 》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。,,,,,朱自清的散文： 清水出芙蓉，天然去雕飾。 能夠在樸素自然的風(fēng)格中，立新意，創(chuàng)新語；在平淡之中顯出神奇，平止通達(dá)，可是又富有創(chuàng)造性。,背影,朱自清,,,,,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在朗讀中體會(huì)樸實(shí)、飽含感情的語言，體會(huì)父子深情。 2、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法-----截取法。,,尋找背影,,讀課文,找一找本文共有幾次寫到“背影”？各出現(xiàn)在課文什么地方？飽含了作者怎樣的感情？（找出原句） 知者加速：這幾次背影的寫法有什么不同？其中哪兩處是詳寫？為什么這樣處理詳略？,自學(xué)一尋找背影,,尋找背影,,第一次在開頭：“最不能忘記的是他的背影”。 寫出作者對(duì)父親的懷念。 第二次在浦口車站送別時(shí)：父親去買橘子的背影。 寫出作者對(duì)父親的感激。 第三次在車門話別：望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。父子分手，惜別背影。 第四次在結(jié)尾：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。別后思念，再現(xiàn)背影。,,尋找背影,,知者加速： 這幾次背影的寫法有什么不同？ 其中哪兩處是詳寫？為什么這樣處理詳略？ 其中一、四處是虛寫，二、三處是 實(shí)寫。詳寫了二、三處，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛。詳略得當(dāng)。,,感受背影,,自學(xué)方法： 思考：作者是怎樣具體詳細(xì)地描寫父親的背影（二、三處），并讓他給我們留下了深刻的印象。 自學(xué)提示：作者用了哪些描寫方法來刻畫父親的形象，請(qǐng)找出相關(guān)句子進(jìn)行賞讀。 知者加速：綜合全文思考作者是怎樣表達(dá)并加深“背影”的感人力量的？ 自學(xué)提示：可以從文章的選材，人物的刻畫，作者的感情及相關(guān)背景等方面考慮。,自學(xué)二,,感受背影,,我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。,,感受背影,,自學(xué)方法： 思考：作者是怎樣具體詳細(xì)地描寫父親的背影（二、三處），并讓他給我們留下了深刻的印象。 自學(xué)提示：作者用了哪些描寫方法來刻畫父親的形象，請(qǐng)找出相關(guān)句子進(jìn)行賞讀。 知者加速：綜合全文思考作者是怎樣表達(dá)并加深“背影”的感人力量的？ 自學(xué)提示：可以從文章的選材，人物的刻畫，作者的感情及相關(guān)背景等方面考慮。,自學(xué)二,,感受背影,,我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。,作者描寫父親的背影，先作外貌描寫，然后作動(dòng)作描寫。用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親過鐵道、爬月臺(tái)的動(dòng)作，形象地寫出了父親吃力地攀爬的困難，寫出了強(qiáng)烈的愛子之心，流露了父愛力量的巨大，催人淚下。,在記敘文中，截取事物最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法。 ------------這種方法就是截取法。,感受背影,,,知者加速：綜合全文思考作者是怎樣表達(dá)并加深“背影”的感人力量的？,,,寫作背景,,《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。本文是作者追憶八年前的往事。是記實(shí)散文,作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，……” 1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)20歲，在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。,知者加速：綜合全文思考作者是怎樣表達(dá)并加深“背影”的感人力量的？,1、入微的細(xì)節(jié)描寫－－－外貌描寫，動(dòng)作描寫。,2、獨(dú)特的角度－－－父親的背影 3、離別時(shí)的家庭境況，祖母去世、父親失業(yè)、家境慘淡、父子離別，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，烘托父親的愛子之情。 4、用流淚，寫出了自己的真情實(shí)感和對(duì)父愛的理解。,,知者加速 本文以“背影”為題有何妙處。 設(shè)置懸念； 是文章的線索； 概括了本文的主要內(nèi)容； 是作者感情的凝聚點(diǎn)，最能夠突出父子深情。,,作業(yè),,1、自由誦讀《背影》，再次感受文中真摯的感情。 2、學(xué)習(xí)本文寫法，完成一篇表達(dá)父愛的文章。 3、閱讀朱自清的其他美文。,,,Q,Q,感受父愛,,語言描寫(愛在言中),① “不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?②“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！?③“我走了，到那邊來信!” ④“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?父親的語言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔樸實(shí)，字字含情。,,Q,Q,感受父愛,,探究：語言描寫(愛在言中),①“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?言外之意?),父親當(dāng)時(shí)急于謀事（找工作），在生存的巨大壓力之下，他憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，唯恐（不放心）兒子路上有什么閃失，所以最后還是決定親自送兒子。,金玉良言:在父母的眼里,我們永遠(yuǎn)是孩子。,,,,Q,Q,感受父愛,,探究：語言描寫(愛在言中),②“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”,——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，丟失了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。,,,,Q,Q,感受父愛,,探究：語言描寫(愛在言中),③“我走了，到那邊來信!”,——父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安，才能放心。,,,,Q,Q,感受父愛,,探究：語言描寫(愛在言中),④“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?,——父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叮囑兒子小心，什么都為兒子著想。 老師提示：寫作，要善于用樸素的語言寫出真 摯的感情；選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。,,感受背影,,我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。,作者描寫父親的背影，先作外貌描寫，然后作動(dòng)作描寫。用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親過鐵道、爬月臺(tái)的動(dòng)作，形象地寫出了父親吃力地攀爬的困難，寫出了強(qiáng)烈的愛子之心，流露了父愛力量的巨大，催人淚下。,