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三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

上傳人:燈火****19 文檔編號:20498846 上傳時(shí)間:2021-03-24 格式:DOCX 頁數(shù):15 大?。?51.17KB
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1、 科目 主備人 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)  -數(shù)學(xué) 課題 軸對稱圖形 節(jié) 1 次 年 序 審批人 三年級 級 號 1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品,以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。 2、通過“折一折,剪一剪” “猜一猜,剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動(dòng), 使學(xué)生體會對稱圖形的特征, 能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2、 認(rèn)識對稱現(xiàn)象,繪制對稱圖形。 體會對稱圖形的特征,畫出簡單圖形的軸對稱圖形。 學(xué) 習(xí) 過 程 師生活動(dòng) 一、預(yù)習(xí)案: ( 1)取一張白紙、對折。 ( 2)在白紙的一邊畫上一個(gè)圖案。 (如圖 1) 動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生分 析圖形 圖 1 圖 2 在圖案中,添加彩色(或其他比較明顯的顏色)顏色。 ( 3)把白紙沿原來的折痕對折,并用力按一按,使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。 (如圖 2) 說說這圖案有什么特點(diǎn)? 二、探究案:(知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究) 觀察、收集生活中有哪些東西或動(dòng)物是對

3、稱的,也就是左右一樣或上下一樣。 許多同學(xué)都喜歡看漂亮的窗花,下面的幾個(gè)窗花作 品都是人們用一雙靈巧的雙手剪出來的。 觀察圖案,他 們有著共同的特點(diǎn),那他們有著什么特點(diǎn)呢? 1、什么是軸對稱圖形,軸對稱圖形的基本特點(diǎn)。 動(dòng)手操作:取出一張紙,對折,畫出圖案,用剪刀 剪下圖形,再打開,觀察剪下來的圖形有什么特點(diǎn)? 2、軸對稱圖形的認(rèn)識  一、知識探究預(yù)設(shè)交流: 布置課前觀察、收集資料。 二、疑問探究預(yù)設(shè)交流: 按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題,教師加以點(diǎn)撥。三、應(yīng)用探究預(yù)

4、設(shè)交流: 獨(dú)立完成 集體交流 1、先獨(dú)立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流 軸對稱圖形及對稱軸對稱點(diǎn)和對稱線段 對稱軸有什么功能呢? 驗(yàn)證:試一試不沿著對稱軸對折,圖形的左右兩邊會不會完全重合? 3、猜、剪軸對稱圖形的方法 4、判斷軸對稱圖形的方法 5、在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形。 ○1 理解題意。 ○2 作圖方法:步驟一、二、三 三、課堂檢測: 1、尋找五角星有幾條對稱軸? 2、課本地 19 頁“練一練”第 1 題

5、 3、課本地 19 頁“練一練”第 2-5 題 4、課本第 20 頁“你知道嗎” 四、拓展訓(xùn)練: 1、課本第 14 頁“試一試”的第 4 題。 2、給對稱圖形打“√” 。 五:課堂小結(jié): 對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等 軸對稱圖形的對稱點(diǎn)完全重合 有的軸對稱圖形的對稱軸不止一條,可以有多條。  測

6、評反饋: 認(rèn)識對稱圖形及其特征 指導(dǎo)校正: 集體指導(dǎo) 教學(xué)反思: 科目 -數(shù)學(xué) 課題 練習(xí)課 節(jié)次 1 年 主備人 審批人 三年級 序號 級 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)  1、通過畫圖等操作活動(dòng),進(jìn)一步體會對稱圖形的特征,能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。 2、通過“擺一擺”“找一找”等練習(xí),感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。 對稱圖形的特征。 在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。 學(xué) 習(xí) 過 程 師生活動(dòng) 一、

7、預(yù)習(xí)案: 課文第 15 頁“練一練”的第 1 題。 ( 1)找一找,這里的哪些字是對稱的。 是對稱的字,在它的下面打個(gè)“√” 。 ( 2)在小組中交流。 說一說是怎么找的, 并互相檢 請學(xué)生說一說對稱圖形 查找得對不對,完整不完整。 的特征。 ( 3)匯報(bào)結(jié)果。 通過觀察,思考,說一說他們在對稱方面有什么區(qū) 別。 二、探究案:(知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究) 學(xué)生用自己的語言說出自己的體會, 主要是抓住兩 點(diǎn)。 ( 1)沿著對稱軸對折。 ( 2)對稱軸左右兩邊圖形完全重合。 專項(xiàng)練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立

8、完成練習(xí),然 后相互交流。 1、課文第 15 頁“練一練”的第 2、3 題。 第 2 題: 第 1 個(gè)圖。先讓學(xué)生說一說畫出的圖形是不是對稱圖形,然后找出對稱軸的位置。 第 2 個(gè)圖形,要求學(xué)生畫出對稱軸是縱向的對稱圖形(左右對稱)。 第 3 個(gè)圖形。要求學(xué)生畫出對稱軸是橫向的對稱圖形(上下對稱)。 第 3 題: 讓學(xué)生照課文擺一擺, 也可以參照課文圖形, 自己設(shè)計(jì)新穎的,簡單的圖形。 2、課文第 16 頁的第 4、5 題。 第 4 題: 第一個(gè)圖形像一座橋或椅子。第二個(gè)圖形像飛機(jī)。 第三個(gè)圖形像火

9、箭。 第 5 題: ( 1)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。 ( 2)同伴之間,相互交流,說一說自己的想法與畫法。 ( 3)教師指導(dǎo),并說明要點(diǎn)。 ( 4)針對錯(cuò)誤圖形,進(jìn)行分析。 三、課堂檢測: 測評反饋: 課文第 16 頁“你知道嗎?”。 通過畫圖等操 ( 1)讓學(xué)生根據(jù)課文圖形, 判斷哪些樹木是對稱圖形。 作活動(dòng),進(jìn)一步體會對 ( 2)說一說:你知道了什么?想到什么? 稱圖形的特征。 ` 指導(dǎo)校正: 集體指導(dǎo) 四、拓展訓(xùn)練: 1、給對稱圖形打“√” 。 1、學(xué)生展示課前搜集

10、 到的知識資料。集體 2、找一找哪些字是對稱的。 評議,師音帶學(xué)生付 諸行動(dòng)。 I LOVE MY MOTHER! 2、課件出示相關(guān)內(nèi)容。 3、畫出下圖的對稱圖形。 五:課堂小結(jié): 通過畫圖等操作活動(dòng),進(jìn)一步體會對稱圖形的特征。 教學(xué)反思: 科目 主備人 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)  -數(shù)學(xué) 課題 鏡子中的數(shù)學(xué) 節(jié)次 1

11、 審批人 年 三年級 序號 級 1、通過具體活動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)例,感知鏡面對稱現(xiàn)象。 2、通過實(shí)際操作,讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程。 3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念。 鏡面對稱的特征。 探索鏡面對稱的一些特征。 學(xué) 習(xí) 過 程 師生活動(dòng) 一、預(yù)習(xí)案: 觀察鏡子中的影像與實(shí)際物體的不同? 1、什么是對稱軸和對稱圖形 2、對稱軸有什么特點(diǎn)? 二、探究案:(知識探究、

12、疑問探究、應(yīng)用探究) 1、照鏡子時(shí),所看到的鏡子中的人的大小、 上下與 前后的位置與實(shí)際情況有什么異同點(diǎn)? 實(shí)際物體與鏡面圖形是對稱的,它們的大小、形狀完全相同。對折后,完全重合,但左右方向相反。 讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形,發(fā)現(xiàn)什么? 2、利用鏡面的對稱現(xiàn)象, 判斷一些圖形的位置與方 法 鏡面對稱與軸對稱沒有明顯的區(qū)別, 如果把鏡子 看做對稱軸,那么鏡子內(nèi)外所組成的圖形就是軸對稱圖  布置課前預(yù)習(xí) 課前舊知復(fù)習(xí)

13、 一、知識探究預(yù)設(shè)交流: 1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),并匯報(bào)交流: 2、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書,并指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題。 3、指名學(xué)生談最感興趣的一件,并談理由。 二、疑問探究預(yù)設(shè)交流: 1、指名匯報(bào)體會到的情感。 2、結(jié)合具體句子談體會 形。 ( 1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。 ( 2)把鏡子放在虛線上 (對稱軸),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。 ( 3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字,鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。 ) 三、應(yīng)用探究

14、預(yù)設(shè)交流: ( 4)讓學(xué)生試一試。 1、師引導(dǎo)學(xué)生從本課的 學(xué)習(xí)中歸納總結(jié): 試一試。 2、生發(fā)言: 第( 1)題: 讓學(xué)生把鏡子放在虛線上, 看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖 3、歸納總結(jié)形。 說一說,看到了什么。 在書上畫出對稱圖形。 說一說,這條虛線在對稱圖形中稱什么? 第( 2)題: ( 1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子,按本題圖示的情境,把長方形,正方形,圓形,三角形紙片在鏡面前擺一擺,并認(rèn)真觀察,對比鏡面中的圖形和桌子上的圖形有什么關(guān)系。 ( 2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。 第( 3)題

15、: 觀察課文插圖。(機(jī)靈狗的判斷對嗎?) 猜猜現(xiàn)在是幾時(shí)? 實(shí)例驗(yàn)證: 取一時(shí)鐘,將其調(diào)至 7 時(shí)正,時(shí)鐘背對學(xué)生舉起, 取一面鏡子,對準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生,讓學(xué)生觀察,比較課文里的鐘面圖形, 后將時(shí)鐘反轉(zhuǎn), 讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間是 7 時(shí)。 分析:鏡面對稱現(xiàn)象的特征。 練一練:教師將時(shí)間調(diào)到 3 時(shí)正,讓學(xué)生從鏡子里觀察,想現(xiàn)在是幾時(shí)?然后反轉(zhuǎn)來驗(yàn)證。 三、課堂檢測: 1、課內(nèi)外作業(yè)。(課文第 18 頁“練一練”的第 1、2、 測評反饋: 3 題。) 感知鏡面對稱 第

16、1 題: 現(xiàn)象 ( 1)先讓學(xué)生猜一猜,并打上“√” ; ( 2)用鏡子來試一試,進(jìn)行驗(yàn)證。 第 2 題: 指導(dǎo)校正: 集體指導(dǎo) 讓學(xué)生按題目要求試一試。 把鏡子所放的位置畫出來。 說一說,這條線是什么。 2、把鏡子放在虛線上,看看整個(gè)圖形是什么,再畫出另一半。 ` 1、學(xué)生展示課前搜集 四、拓展訓(xùn)練: 到的知識資料。集體 星期天中午,小明在家睡午覺,醒來看到對面墻上 評議,師音帶學(xué)生付 的鏡子里的表是 9 時(shí) 45 分,小明嚇了一跳, 回頭一看, 諸行動(dòng)。

17、 原來虛驚一場,你知道小明看到的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎? 2、課件出示相關(guān)內(nèi)容。 ( 2 時(shí) 15 分) 五:課堂小結(jié): 通過具體活動(dòng)和時(shí)間操作讓學(xué)生學(xué)習(xí)到鏡面對稱圖形的特征。 教學(xué)反思: 科目 主備人 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)  -數(shù)學(xué) 課題 平移和旋轉(zhuǎn) 節(jié)次 1 年 審批人 三年級 序號 級 1、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例,感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并會區(qū)別這兩中常見的現(xiàn)象。 2、

18、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征,在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形。 學(xué) 習(xí) 過 程 師生活動(dòng) 一、預(yù)習(xí)案: 師導(dǎo)入: 1 看圖纜車沿筆直索道滑行。猜一猜:這是平移現(xiàn)象, 讓學(xué)生判斷哪些運(yùn)動(dòng)是 還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象? 平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。 2 看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動(dòng)。猜一猜:這是平移現(xiàn)象,還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn) 象? 一、知識探究預(yù)設(shè)交 二、探究案:(知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究) 流: 1、說一說。 、學(xué)生

19、小組合作學(xué)習(xí), 1 并匯報(bào)交流: ( 1)出示課本其他圖形。 ( 2)學(xué)生說一說。 2、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板 書,并指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo) 問:“你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)?” 題。 旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有:電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等。 平移運(yùn)動(dòng)有:汽車從甲地到乙地等。 3、指名學(xué)生談最感興趣 的一件,并談理由。 2、做一做。 ( 1)要求學(xué)生試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。 ( 2)教師指導(dǎo)學(xué)生,做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 二、疑問探究預(yù)設(shè)交流: 、指名匯報(bào)體會到的情 1 取學(xué)具(細(xì)繩、紐扣),細(xì)繩約 4 至 5

20、分米長;細(xì)繩一 感。2、結(jié)合具體句子談 端系著紐扣, 一端抓在手上; 手腕使勁,使紐扣做旋轉(zhuǎn) 體會 運(yùn)動(dòng)。明確這個(gè)運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 ( 3)教師指導(dǎo)學(xué)生,做平移運(yùn)動(dòng)。 取一物體擺放在桌面 (如筆盒等);將問題向左、 向右、 三、應(yīng)用探究預(yù)設(shè)交流: 向上、向下(包括斜向運(yùn)動(dòng))移動(dòng)。明確這些運(yùn)動(dòng)都是 1、師引導(dǎo)學(xué)生從本 平移運(yùn)動(dòng)。 課的學(xué)習(xí)中歸納總結(jié): 3、試一試。 、生發(fā)言: ( 1)出示圖形。(課本 20 頁圖) 2 、師生歸納總結(jié) 3 ( 2)提出問題:向什么方向平移?平移了幾格?(向下

21、平移 1 格) ( 3)你是怎么知道的? (整個(gè)圖形比原來圖形低 1 格;圖形的底邊比原來的底邊底 1 格;三角形的頂點(diǎn)所在的位置比原來的位置底 1 格等。) ( 4)指導(dǎo)學(xué)生以三角形中的某一點(diǎn) (如頂點(diǎn))為標(biāo)準(zhǔn),觀察它的平移方向和位置, 然后判斷結(jié)果。 目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)或體會,觀察一個(gè)圖形的平移過程, 只需觀察圖形上任意一點(diǎn)的平移過程。 三、課堂檢測: `認(rèn)真看書,進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 測評反饋: 學(xué)習(xí)感知平移 2、完成課本第 20 頁“試一試“中的填空。 與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 3、課本第 21 頁“練一練”中的第

22、 1、2、3 題。 指導(dǎo)校正: 集體指導(dǎo) 四、拓展訓(xùn)練: 1、學(xué)生展示課前搜集 判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。 到的知識資料。集體 評議,師音帶學(xué)生付 諸行動(dòng)。 2、課件出示相關(guān)內(nèi)容。 五:課堂小結(jié): 通過生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)反思: 科目 -數(shù)學(xué) 課題 練習(xí)課 節(jié)次 1 年 主備人 審批人 三年級 序號 級 學(xué) 1、通過游戲活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識, 習(xí) 提高技能綜

23、合能力。 目 2、使學(xué)生通過游戲活動(dòng)能放松身心,愉悅心情,并在游戲過程中 標(biāo) 增長知識,出智慧。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 增強(qiáng)學(xué)生方向、 平移和確定位置的有關(guān)知識, 提高技能綜合能 力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 增強(qiáng)學(xué)生方向、 平移和確定位置的有關(guān)知識, 提高技能綜合能 力。 學(xué) 習(xí) 過 程 師生活動(dòng) 一、預(yù)習(xí)案: 1、說一說 出示:( 1) (2) 要求: ( 1)分別說一說“向( )平移( )格; ( 2)你是怎樣觀察的? 2、找

24、一找,畫一畫。 1 師導(dǎo)入: 出示: 根 據(jù) 以 上 要 求,教師引導(dǎo)學(xué)生 北 2 學(xué)生獨(dú)立完成。 ( 1)觀察圖示,收集信息。 ( 2)說一說這幅圖的“四面八方” 。 通過學(xué)生回答, 復(fù)習(xí)“四面八方” 知識。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。 二、探究案:(知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究) 一、知識探究預(yù)設(shè)交 游戲活動(dòng) 流: 1、猜猜我在哪兒。 、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí), ( 1)出示掛圖: 1 并匯報(bào)交流:

25、 2、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板 出發(fā)點(diǎn) ( 2)游戲方法。 說一說:我把棋子先向東平移 2 格,再向南平移 3 格, 最后向西平移 5 格。 步驟要求: 1)確定方向; 2)數(shù)方格; 3)畫標(biāo)示符號。 ( 3)游戲活動(dòng)。 要求做到:說一說—移一移—猜一猜。 2、貓抓老鼠。 “貓抓老鼠” 數(shù)學(xué)游戲涉及的知識雖然不多, 但游戲結(jié)果的不確定性, 反而對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引里。 游戲能放松身心,愉悅心情,游戲也能增長知識, 出智慧。游戲“貓抓老鼠”活動(dòng)過程: ( 1)分組。一般 2 人一組或 4

26、人一組。 ( 2)學(xué)具準(zhǔn)備。一組一個(gè)棋盤, 2 個(gè)棋子(貓和鼠),一枚硬幣。 ( 3)游戲規(guī)則。 兩個(gè)輪流投擲硬幣, 分別移動(dòng)棋子。 如果硬幣正面朝上,棋子可以平移一格或二格;如果硬幣反面朝上,則原地不動(dòng)。 ( 4)學(xué)生開始游戲活動(dòng), 教師巡視指導(dǎo), 或參與活動(dòng)。游戲結(jié)束,讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說一說, 貓究竟有 沒有必勝的策略。 二、課堂檢測: 想一想下面的運(yùn)動(dòng),是平移的打“√”,是旋轉(zhuǎn)的畫“○”。 1、小明向前面走了 3 米。( ) 2、樹上的水果掉在了地上。 ( ) 3、汽車的輪子在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。 ( )

27、 4、火箭發(fā)射升空。( )  書,并指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題。 3、指名學(xué)生談最感興趣的一件,并談理由。 二、疑問探究預(yù)設(shè)交流:1、指名匯報(bào)體會到的情感。2、結(jié)合具體句子談體會 三、應(yīng)用探究預(yù)設(shè)交流: 1、師引導(dǎo)學(xué)生從本課的學(xué)習(xí)中歸納總結(jié): 2、生發(fā)言: 3、師生歸納總結(jié) 測評反饋: 增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識,提高技能綜合能力 指導(dǎo)校正:

28、 集體指導(dǎo) 5、風(fēng)扇的葉子在轉(zhuǎn)動(dòng)。( ) 6、擰開茶杯蓋。( ) 7、大風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)。( ) 8、射箭運(yùn)動(dòng)員把箭射在靶子上。 ( ) 9、小明推教室的門,門被打開了。 ( ) 10、窗簾被拉開了。( ) ` 四、拓展訓(xùn)練: 選擇正確答案的序號填在括號里。 ( 1)教室門的打開和關(guān)上,門的運(yùn)動(dòng)是( ) ①平移 ②旋轉(zhuǎn) ③既平移又旋轉(zhuǎn) 1、指導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練 ( 2)電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)是( );推拉窗的運(yùn)動(dòng)是 集體評議 ( )。 ①平移 ②旋轉(zhuǎn) ③既平

29、移又旋轉(zhuǎn) 2、課件出示相關(guān)內(nèi)容 ( 3)下面( )的運(yùn)動(dòng)是平移。 ①轉(zhuǎn)動(dòng)著的呼啦圈 ②電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng) ③拔算 珠 ( 4) 左圖是 圖形經(jīng)過( )得到的。 ①平移 ②旋轉(zhuǎn) ③既平移又旋轉(zhuǎn) ( 5)右圖中,從圖①到圖②是( )得到的,從 圖②到圖③是( )得到的。 A、向右平移 7 格 B、向右平移 9 格 C、向右平移 11 格 D、向下平移 1 格 E、向下平移 5 格 F、向下平移 9 格 五:課堂小結(jié): 通過游戲增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識,提高技能綜合能力。 教學(xué)反

30、思: 科目 主備人 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)  -數(shù)學(xué) 課題 欣賞與設(shè)計(jì) 節(jié)次 1 年 審批人 三年級 序號 級 1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,讓學(xué)生體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。 2、通過參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),使學(xué)生感受圖案的美,從而培養(yǎng)健康的審美情趣。 感受圖案的美,從而培養(yǎng)健康的審美情趣。 感受圖案的美,從而培養(yǎng)健康的審美情趣。 學(xué) 習(xí) 過 程 師生活動(dòng) 一、預(yù)習(xí)案: 通過學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn): (

31、 1)圖案的特征: 每個(gè) 在我們的生活中, 時(shí)常會看到一些美麗的圖案, 不知道 圖案都是由幾個(gè)相同的 同學(xué)們有沒有注意觀察圖案的特征? 圖形組合成的。 如:某商品的商標(biāo)圖案,酒店的標(biāo)志等。 (畫下三個(gè)) ( 2)圖案的制作: 只有 畫圖案中的一個(gè)圖形, 然后把這個(gè)圖形進(jìn)行復(fù) 制(或重復(fù)印制)。 二、探究案:(知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究) 一、知識探究預(yù)設(shè)交 流: 1、出示課文的第一個(gè)紫荊花圖案。 1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí), 并匯報(bào)交流: ( 1)欣賞:這個(gè)圖案漂亮嗎?它有什么

32、特征? (漂亮, 2、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板 它是有 5 片相同的“花瓣”圖案構(gòu)成的。 書,并指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo) 想知道它是如何得到的嗎? 題。 3、指名學(xué)生談最感興趣 ( 2)制作過程:先出示 1 個(gè)“花瓣”;然后加一個(gè)“花 的一件,并談理由。 瓣”在第 1 個(gè)的位置,通過旋轉(zhuǎn)到第 2 個(gè)位置上;依次 二、疑問探究預(yù)設(shè)交流: 類推得到第 3、4、5 個(gè)“花瓣”。 1、指名匯報(bào)體會到的情 感。2、結(jié)合具體句子談 ( 3)提出問題:觀察整個(gè)圖案,想一想,它是怎樣得 體會 到的?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的演示過程進(jìn)行分析。 ) 三、應(yīng)用探究預(yù)設(shè)交流

33、: 學(xué)生不難得出是由其中的一個(gè)圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的。 1、師引導(dǎo)學(xué)生從本 課的學(xué)習(xí)中歸納總結(jié): 2、出示“奧運(yùn)標(biāo)志”的五環(huán)圖。 、生發(fā)言: 2 3、師生歸納總結(jié) ( 1)觀察圖案,找出圖案的特征。 ( 2)想一想:是哪個(gè)圖形經(jīng)過怎樣運(yùn)動(dòng)得到的? 3、出示課本上下面的兩幅圖案。 提出問題:觀察這兩幅圖案, 想一想每幅圖的圖案是哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的? 4、找出對稱圖形。 ( 1)打開課本,觀察 4 幅圖案; ( 2)說一說每幅圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?并把這個(gè)圖形涂上顏色。 (學(xué)生動(dòng)手涂

34、顏色) ( 3)展示學(xué)生作品。 ( 4)提出問題:上面哪幅圖案是對稱的?(第 2、3、 4 幅圖案都是對稱的) 三、課堂檢測: `1、畫一畫。 ( 1)課本第 24 頁的“畫出下面圖形的對稱圖形“。 測評反饋: ( 2)第 24 頁的“繼續(xù)畫下去” 。 體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱 2、展示作品。 在圖案中的應(yīng)用。 選取由代表性的作品進(jìn)行展示,教師并加以評點(diǎn)。 指導(dǎo)校正: 集體指導(dǎo) 四、拓展訓(xùn)練: 1、畫出下圖的對稱圖形。 1、學(xué)生展示課前搜集 到的知識資料。集體 評議,師音帶學(xué)生付 諸行動(dòng)。 2、在方格紙上畫一個(gè)自己喜歡的圖形, 然后通過平移、 2、課件出示相關(guān)內(nèi)容 旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ繪制一幅圖案。 五:課堂小結(jié): 欣賞與繪制圖案的過程,讓學(xué)生體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。 教學(xué)反思:

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