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實驗心理學復習2013,,第一章 緒論,主要內容,實驗心理學產生 實驗心理學的發(fā)展 科學的研究方法,科學的研究方法,觀察法 相關法 實驗法,實驗法,在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進行觀察的方法。 實驗法最大特點能夠對變量間的因果關系進行真正意義上的確定，能夠對各種可能的因果關系進行一一檢驗。,實驗法與其他研究方法的區(qū)別,實驗法不同于自然觀察法 在使用自然觀察法時，研究者只能被動地仔細觀察和記錄研究對象在自然狀態(tài)下所發(fā)生的情況，而不能有任何干預。 實驗則是人為地去干預、控制所研究的對象。實驗者可以創(chuàng)造條件，引發(fā)所需要的事件來觀察其變化；為了驗證，可以創(chuàng)造同樣的條件進行重復觀察。 實驗法不同于相關法 實驗法能得出變量間的因果關系，得出因果關系的推論。,第二章 心理學研究的基本問題,本章主要內容： 一、心理學研究的科學性 二、心理學研究的原則 三、心理學研究報告的寫作 四、心理學研究的倫理道德,（二）科學的方法 主要具備如下兩個特征： 1.客觀觀察 要求研究者在進行系統(tǒng)的現(xiàn)象觀察、認真閱讀文獻、進行系統(tǒng)的科學實驗研究之后，才謹慎得出結論。 2. 自我校正 通過科學的客觀觀察的科學事實具備可公開和可重復行的特點。,二、操作定義 （一）概念 操作定義是指用可觀察的操作來描述概念。 例如：焦慮可以定義為在某一焦慮量表上的得分。 （二）作用 （1）可以避免陷入無謂的概念的爭論； （2）提高研究間的可比性； （3）提高實驗的可重復性； （4）促使研究和考慮概念的諸多屬性； （5）保證實驗的可證偽性。,三、概率推斷 概率推斷是指科學的結論并非是其中所闡述的現(xiàn)象必定發(fā)生，而是這種現(xiàn)象發(fā)生的概率很高。 心理學中的實驗假設中表述的變量的關系不是絕對值，而是一個概率分布問題。 例如：A班的學生成績優(yōu)于B班的假設，實際是指A班學生的成績優(yōu)于B班的成績概率大。 如果A班某個學生的成績比B班的某個學生成績差，并不能推翻結論。 要推翻結論，要通過統(tǒng)計學的概率來判定。 如果在統(tǒng)計學上，發(fā)現(xiàn)A班成績優(yōu)于B班成績的概率被認為是小概率事件，才能對假設否定。,,實驗法的關鍵特征：控制,實驗法的關鍵特征：控制,為什么控制？（目的） 控制什么？（對象） 怎樣控制？（方法、技術）,第三章 心理實驗設計,本章主要內容： 一、實驗研究中的變量及其控制 二、實驗設計 三、實驗效度 四、實驗信度,3.額外變量的控制,額外變量是使實驗結果發(fā)生混淆的主要根源，當研究者選定的自變量與一些未控制好的因素共同造成了因變量的變化，這就叫做自變量的混淆。 （1）心理學實驗中典型的額外變量 （2）額外變量的控制技術,（1）心理學實驗中典型的額外變量,實驗者效應 實驗者有意無意一某種方式如動作、表情和語言等影響被試，使他們的反應符合主試的期望。（羅森塔爾效應） 要求特征：主試與被試間的交互作用 霍桑效應 安慰劑效應 順序效應 練習效應 疲勞效應,（2）額外變量的控制,排除法 恒定法 匹配法 隨機化法 抵消平衡法 統(tǒng)計控制法,二、 實驗設計,主要內容： 實驗設計的概念 實驗設計的內容 多變量實驗設計 被試間設計和被試內設計 小樣本設計 準實驗設計,實驗設計的基本類型,根據(jù)實驗中要操縱變量的多少： ①單因素實驗設計 ②多因素實驗設計 根據(jù)在各自變量及各處理水平中是否用相同被試： ①被試內設計 ②被試間設計 ③混合設計 根據(jù)對實驗控制條件的嚴密程度的不同： ①真實驗設計 ②準實驗設計 ③非實驗設計 根據(jù)實驗處理中被試人數(shù)的多少： ①大樣本設計 ②小樣本設計,三、實驗效度,實驗效度是指實驗方法能達到實驗目的的程度。 實驗效度主要包括內部效度和外部效度。,（一）影響實驗內部效度的因素,實驗的內部效度是指實驗中的自變量與因變量之間的因果關系的明確程度。 在設計實驗時，如果能考慮到以下六個方面的因素，將有助于提高實驗的內部效度。 生長與成熟、前側、被試選擇偏向、被試缺失、 實驗程序的不一致、統(tǒng)計回歸,（二）影響實驗外部效度的因素,實驗的外部效度是指實驗結果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實驗結果的普遍代表性和適用性。 以人的行為為對象所獲得的實驗結果，其推論法往往有相當?shù)木窒扌浴?實驗的外部效度主要受下列三方面的影響： 實驗環(huán)境的人為性 、被試選擇偏向性、工具的局限性,第四章 傳統(tǒng)心理物理法,本章主要內容： 一、傳統(tǒng)心理物理學 二、心理量表的制作 三、信號檢測論的原理,測量感覺閾限的三種方法,測量感覺閾限的方法有三種： 最小變化法 恒定刺激法 平均差誤法 學習者應特別注意這三種方法的實驗程序和實驗結果的統(tǒng)計處理。,測量閾限的三種方法的比較,測量閾限的三種方法各有自己的特點 最小變化法的實驗程序和計算過程都具體地說明了感覺閾限的含義，但它會因其漸增和漸減的刺激系列而產生習慣誤差與期望誤差。 恒定刺激法的實驗結果可以應用各種數(shù)學方法加以處理，因而便于與其它測定感受性的方法進行比較。在應用3類反應的實驗程序時，被試的態(tài)度會對差別閾限值有較大影響。 平均差誤法的特點是求等值，它的實驗程序容易引起被試的興趣，但對不能連續(xù)變化的刺激則不能用平均差誤法來測其差別閾限。,量表的制作方法,順序量表制作方法 等級排列法 對偶比較法 等距量表制作方法 感覺等距法 差別閾限法 比例量表 分段法 數(shù)量估計法,傳統(tǒng)心理物理與現(xiàn)代心理物理法區(qū)別,傳統(tǒng)的閾限測量實際上假設：無論對于噪音還是信號，被試的感覺強度都是唯一的。 信號檢測論則認為無論對于噪音還是信號，被試的感覺強度都不是唯一的，而是形成一個感覺強度的正態(tài)分布。 借助信號檢測論，更符合實際，也能區(qū)分感受性和非感受性因素。,,,漏報,,漏報,,虛報,,擊中,,正確拒斥,（三）信號檢測論的二個獨立指標,根據(jù)信號檢測論把刺激的判斷看成對信號的偵察和做出抉擇的過程。這樣，在同一過程中就出現(xiàn)了兩個獨立指標： 一個是感覺辨別力指標（d‘），表示感知能力，又稱為感覺敏感性； 另一個是反應偏向，可用似然比值（β），有時也用報告標準（C）來表示，它包括利益得失、動機、態(tài)度等因素。,（五）接受者操作特性曲線,接受者操作特性曲線，簡稱 ROC曲線，在心理學上又稱為感受性曲線，這就是說，曲線上各點反映著相同的感受性，它們都是對同一信號刺激的反應，不過是在幾種不同的判定標準下所得的結果就是了。 接受者操作特性曲線以虛驚概率為橫軸，擊中概率為縱軸所組成的坐標圖； 被試者在特定刺激條件下由于采用不同的判斷標準得出的不同結果畫出的曲線。,,,,,,,第05章 反應時,本章主要內容： 一、反應時的研究歷史 二、反應時研究的基本問題 三、反應時新法 四、反應時研究的新進展,二、反應時研究的基本問題,（一）簡單反應時間和選擇反應時間 （二）速度-準確性權衡 （三）影響反應時的其他因素,三、反應時新法,（一）減數(shù)法 （二）加因素法 （三）開窗實驗,1、Donders的3種不同的RT,A-反應時間——簡單反應時； B-反應時間——簡單反應時+辨別刺激的時間+選擇反應的時間； C-反應時間——簡單反應時間和辨別反應時間；,注意,注意理論與實驗 注意的測量方法,一、注意的理論和實驗,過濾器理論和雙耳分聽技術 資源限制理論 特征整合理論與錯覺性結合實驗,資源限制理論概述,注意是一種心理資源，人的心理資源是有限的，注意的有限性不是過濾器作用的結果，而是受到了從事操作的有限心理資源的限制。注意的功能就是資源分配。如果一個任務沒有用盡所有的資源，那么注意可以同時指向另外的任務。,（三）特征整合理論與錯覺性結合實驗,特征整合理論,特征整合論的核心是將客體知覺過程分成早期的前注意階段和特征整合階段。它的出發(fā)點是知覺的特征分析。 知覺在前注意階段是對特征進行自動的平行加工，無需注意，而在整合階段，通過集中注意將諸特征整合為客體，其加工方式是系列的。亦即對特征和客體的加工是在知覺過程的不同階段實現(xiàn)的。,視覺非對稱性搜索實驗,Q Q Q Q Q O Q Q Q Q Q Q,0 Q 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0,O O O O O Q O O O O O O,二、注意的研究方法,提示范式 搜索范式 過濾范式 雙任務范式 電生理學的研究方法,第七章 感覺,主要內容,一、感覺研究的概述 二、視覺 三、聽覺,第一節(jié) 感覺研究的概述,感官的特異性：感覺器官對物理刺激的特殊要求。 例如：眼睛只接受光波；耳朵只接收一定頻率和振幅的可聽聲波,視覺研究中的基本實驗,（一）明度閾限 （二）視覺適應 （三）后象 （四）閃光臨界融合頻率 （五）視覺掩蔽 （六）視覺對比 （七）視敏度,,視覺中的時間因素,,視覺中的空間因素,聽覺的基本實驗,（一）聽覺感受性 （二）聽覺隱蔽 （三） 雙耳聽覺 （四） 聽覺的疲勞和損傷以及適應 （五） 空間聽覺定位,第七章 知覺,第一節(jié) 直接知覺和間接知覺,直接知覺論：人們的知覺是對事物整體的反映，并不是對各部分的簡單總和。 代表人物： Wertheimer: 人的完形是天生具備的，很少受觀念左右； Gibson: 人們完全可以對作用于感官的刺激產生相應的直接知覺經驗。,間接知覺論：刺激本身的信息是模糊的、不完整的和不能對外界事物進行全面描述的，所以個體必須在過去經驗的基礎上對刺激信息作出推斷、評價和解釋，才能實現(xiàn)對刺激的真正知覺。 代表人物： 赫爾姆霍茲： 視知覺都來于自于視覺經驗。 布魯納和格里高利：過去的經驗主要提供假設，知覺是一種假設檢驗的過程，根據(jù)過去經驗不斷對輸入的感覺進行假設和反復檢驗。,第二節(jié) 時間知覺,（一）時序知覺 同時與不同時 順序 （二）時距知覺 時距類型 時距長度 刺激通道 時距的分割水平 心理狀態(tài),第三節(jié) 無覺察知覺,（一）無覺察知覺的提出 （二）無覺察知覺的實驗邏輯 （三）研究方法,實驗性分離,什么是實驗性分離？,就是在實驗上將兩個對象或者概念區(qū)分開來； 從實驗操縱來說，也就是通過操縱一個自變量使兩個對象發(fā)生不同的變化，那么就可以認為兩個對象在本質上是不同的。,