《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第32課《生命之線》課件 上海五四制版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第32課《生命之線》課件 上海五四制版.ppt（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

登山,,,,,在登山運(yùn)動(dòng)中，常常是二到四人結(jié)成一組，以生命線相連，大家同甘共苦，生死與共。,資料交流,你所了解的喜馬拉雅山是怎樣的？,高聳入云,終年積雪,瑰麗非凡,登山者的向往之地,,分布在中國(guó)西藏和巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金和不丹等國(guó)境內(nèi)，其主要部分在中國(guó)國(guó)和尼泊爾交接處。,生 命 之 線,喬·辛普森,生命之線,——是連接登山者身體的線，可以使登山者在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)獲得同伴的救援，保全生命。,,學(xué)習(xí)建議,文章在記敘中巧妙地安排時(shí)間和空間的過(guò)渡，從眼前的遭遇跳躍到過(guò)去的遇險(xiǎn)，又從過(guò)去的遇險(xiǎn)跳躍到眼前的遭遇。閱讀中，請(qǐng)加以注意。,作者是怎樣來(lái)連接眼前與過(guò)去的跳躍的？請(qǐng)找一找過(guò)渡句。,“驀地，我的思緒回到了那場(chǎng)揮之不去的噩夢(mèng)中……” ………… “……而今，命運(yùn)似乎又一次拉開(kāi)了悲劇的序幕?！?那是在1985年，西蒙·耶茨和我首次攀登秘魯安第斯山脈的修拉格安德峰西坡（海拔6360米）。下山途中，我不慎摔傷，右膝和踝骨骨折，不能動(dòng)彈。那時(shí)，下面的西蒙正人者冰傷之苦和極度的疲憊，在暴風(fēng)雪中冒險(xiǎn)下行。但是那根把我倆拴在一起的繩索，卻死死地拽著他，使他寸步難行。急迫中他砍斷了繩索，生命線另一頭的我，一下子栽入40米深的冰隙里。 第二天早晨，西蒙沒(méi)有找到我的蹤跡，他只身一個(gè)回到基地帳篷中，內(nèi)疚之情深深地折磨著他。三天半后，只剩下一口氣的我爬進(jìn)了帳篷。從冰隙里僥幸逃生的經(jīng)歷，使我嘗到了生死近在咫尺的滋味。而今，命運(yùn)似乎又一次拉開(kāi)了悲劇的序幕。,,粗讀課文,,讀課文題目，你想要從中了解什么?,散讀課文，概括課文內(nèi)容。,記敘“我”1992年與馬爾攀登位于尼泊爾的帕杰爾墨峰的遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。,通讀全文，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。,誰(shuí)？ 在登山時(shí)發(fā)生了什么事？ 事件中的人是怎樣對(duì)待的？ 結(jié)果怎樣？,1992年4月，“我”和馬爾在攀登尼泊爾帕杰爾默峰時(shí)摔下冰崖，“我”幾乎喪失了生存的勇氣，但同樣受傷的馬爾幫助和鼓勵(lì)“我”，我們最后終于獲救了，“我”感受到了世間最美麗的情感。,,,,,,,,思考：文章按下列順序來(lái)寫，請(qǐng)根據(jù)小標(biāo)題，找出相關(guān)段落。,一、登山遇險(xiǎn)：第（ ）自然段-第（ ）自然段 二、回憶往事：第（ ）自然段-第（ ）自然段 三、同伴救助：第（ ）自然段-第（ ）自然段 四、抒寫感受：第（ ）自然段-第（ ）自然段,1,6,7,8,9,14,15,16,插敘,這段插敘的作用是什么？,比較兩次登山運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。,比較兩次登山運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。,圈劃、批注、交流： 文中最能構(gòu)突出人物形象表現(xiàn)、表現(xiàn)人物情感的描寫性語(yǔ)句。,提示：（1）登山遇到的險(xiǎn)境？ （2）西蒙、“我”、和馬爾是怎樣面對(duì)的？ 抓住“我”的外貌、心理描寫 馬爾的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫 登山環(huán)境以及遇險(xiǎn)環(huán)境描寫 西蒙的描寫,刻畫了馬爾在患難之際能夠與同伴團(tuán)結(jié)互助、生死與共的品質(zhì)。,天氣惡劣 地勢(shì)險(xiǎn)峻,遍體鱗傷,環(huán)境,身體,心理,秘魯之行的遭遇是怎樣的？為什么要寫這件事？,“我”和西蒙在攀登秘魯安第斯山脈時(shí),同伴西蒙在“我”身陷絕境的情況下放棄對(duì)“我”的救助，砍斷了繩索，“我”一下子栽入40米深的冰隙里，三天后，我爬進(jìn)了帳篷。,插敘,文章用對(duì)比的手法使馬爾的形象更高大，他的精神更讓敬佩。,插敘的作用,兩次登山運(yùn)動(dòng)相同的情況不同的結(jié)果，形成對(duì)比，突出馬爾在危難中對(duì)同伴不離不棄、與同伴生死與共的崇高精神。,,,生命之線,“同樣被困高山，深受重傷，一籌莫展，然而這一次，我的同伴將會(huì)用繩索和他的精神力量，給人勇氣，助人下山。”,,討論交流,文中哪些內(nèi)容表明馬爾和“我”在身受重傷的情況下，心里牽掛著對(duì)方并鼓勵(lì)、幫助對(duì)方的？,1、我大喊：“馬爾，抓住！”,2、“得趕快去救他！”,3、一股希望的暖流涌入全身：馬爾還活著。,1、馬爾也受了傷，他臉上全是血，但他用沉著的聲調(diào)說(shuō)：“別胡思亂想了，你會(huì)沒(méi)事的?！?2、馬爾喘息著說(shuō)：“我去鏟一塊平臺(tái)，搭個(gè)小帳篷?！彼麚嵛康嘏牧伺奈业募绨颍骸安槐?fù)?dān)心，我馬上回來(lái)?！?3、“好了，我已經(jīng)搭好了帳篷?！瘪R爾勸慰我說(shuō)。,4、馬爾把我拖進(jìn)帳篷里，我漸漸蘇醒過(guò)來(lái)，他不停地跟我說(shuō)著話，調(diào)動(dòng)自己全部的精力和經(jīng)驗(yàn)使我保持生命火焰不過(guò)早的熄滅。,5、馬爾做著下山的準(zhǔn)備工作，他像溫暖的太陽(yáng)照在人身上，秘魯之行的遭遇將不可能再現(xiàn)。,感悟體驗(yàn),文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明了“我”對(duì)馬爾救人的感受？,他就像溫暖的太陽(yáng)照在人身上，秘魯之行的遭遇將不可能再現(xiàn)。同樣被困高山，身受重傷，一籌莫展，然而這一次，“我”的同伴將會(huì)用繩索和他的精神力量，給人勇氣，助人下山。,那舉世罕見(jiàn)的壯麗景色，那常人難以經(jīng)受的艱難困苦，那患難之時(shí)來(lái)自同伴的無(wú)私幫助，能讓人感受和經(jīng)歷這世間最美麗的情感。,同甘共苦,決不放棄同伴,無(wú)私幫助,,,,明確課題,讀完全文，你能說(shuō)說(shuō)課題“生命之線”的含義了嗎？,生命之線,——是連接登山者身體的線，可以使登山者在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)獲得同伴的救援，保全生命。,——是登山者生死與共、關(guān)懷互助的精神之線。,,該片由曾執(zhí)導(dǎo)奧斯卡最佳記錄片《九月的一天》（1999）的Kevin MacDonald導(dǎo)演，由登山親歷者辛普森和西蒙·耶茨講述，并由演員Brendan Mackey和 Nicholas Aaron重現(xiàn)當(dāng)時(shí)驚險(xiǎn)情景，故事極其震撼人心，情節(jié)緊張令人難以置信，是一部媲美驚險(xiǎn)故事片的記錄片。該片與《冷山》、《戴珠耳環(huán)的女孩》、《塵世之間》和《真愛(ài)至上》同獲2003英國(guó)電影學(xué)院獎(jiǎng)(BAFTA)年度最佳電影提名。大家可以去欣賞這部電影。,美國(guó)電影《終極探險(xiǎn)》根據(jù)1988年辛普森的同名回憶錄改編，講述了登山者與死神和恐懼搏斗，最后用勇氣和毅力戰(zhàn)勝死亡的精彩過(guò)程。,我以為挫折、磨難是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。 ——鄒韜奮 人生布滿了荊棘，我們想的惟一辦法是從那些荊棘上迅速跨過(guò)。 ——伏爾泰 以勇敢的胸膛面對(duì)逆境。 ——賀拉斯 卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。 -------貝多芬 上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)我們的意志，才在我們的道路上設(shè)下重重的障礙。 ——泰戈?duì)?面對(duì)逆境，我······,遷移作業(yè)：,1、積累“面對(duì)逆境”的名言警句，并根據(jù)自己的感受寫一句自己的警句。 2、我們的生活中還有什么樣的東西可以稱之為“生命之線”？請(qǐng)舉一例進(jìn)行闡述。（250字左右）,登山必需品,讀寫訓(xùn)練,,1、請(qǐng)根據(jù)畫面展開(kāi)合理的想象，編寫一個(gè)故事。,寫作題（300字）,