《人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)六年級上冊《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)六年級上冊《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容 ：課本 29～30 頁的例３、完成“做一做”的題目和練習(xí)八 的第５～ 10 題。 教學(xué)目的 ： 使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理， 掌握分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理概括能力。 教學(xué)重點(diǎn) ： 掌握分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一法則。 教學(xué)難點(diǎn) ： 對于一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理的理解。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1．口頭列出算式，并說說你是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答的。 (1)小明 3 小時(shí)走 14 千米，他１小時(shí)走多

2、少千米？ 5 15 (2)小華３分鐘行 1 千米，平均每分鐘行多少千米？ 4 指名兩個(gè)學(xué)生回答。 二、新授。 １．出示例３：小剛 3 小時(shí)走 14 千米，他１小時(shí)走多少千米？ 10 15 問：這道題要求哪一個(gè)數(shù)量？根據(jù)已學(xué)過的數(shù)量關(guān)系， 這道題應(yīng) 該怎樣列式？ 指名列式，教師板書： 14 3 15 10 第 1 頁 ２．教學(xué)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 啟發(fā)學(xué)生說出，按照例２的計(jì)算方法想，這道題除以分?jǐn)?shù)應(yīng)轉(zhuǎn)化 為乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)來計(jì)算。即： 14 3 14 10

3、 15 10 15 3 10 ” 問：想一想，這里的“ 3 ”為什么可以變成“ 10 3 啟發(fā)學(xué)生說出分作兩步想的過程： 第一步：因?yàn)?3 小時(shí)有 3 個(gè) 1 小時(shí) , 所以要先算 14 3 , 也就是 10 10 15 求 14 的 1 , 即 14 1 (千米 )。

4、 15 3 15 3 10 個(gè) 1 小時(shí) ,所以要再算 14 1 第二步：因?yàn)椋毙r(shí)是 10 , 也就是 10 15 3 14 10 (千米 )。所以 14 3 14 10 ，這樣原來的“ 3 ”就變 15 3 3 15 10 15 3 10 成了 10

5、 指 名 學(xué) 生 接 著 計(jì) 算 ， 教 師 板 書 ： 2 14 3 14 10 14 10 28 3 1 (千米 ) 15 10 15 3 15 3 9 3 3 問：認(rèn)真觀察例２和例３的解法， 想一想整數(shù)或者分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)分別轉(zhuǎn)化成什么樣的計(jì)算？你能

6、總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則嗎？ 啟發(fā)學(xué)生說出： 整數(shù)除以分?jǐn)?shù)， 或者分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)， 計(jì)算時(shí)是分別轉(zhuǎn)化成被除數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。 從而總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則： 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。 ３．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一計(jì)算法則。 三、鞏固練習(xí)。 第 2 頁 １．課本做一做。 ２．練習(xí)八第５、８、１０題。 四、作業(yè)。 練習(xí)八第６、７、９題。 第 3 頁