《人音版小學音樂三年級下冊《春天舉行音樂會》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人音版小學音樂三年級下冊《春天舉行音樂會》說課稿（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人音版小學音樂三年級下冊《春天舉行音樂會》說課稿 一、教材分析： 各位老師你們好：今天我說課的內(nèi)容是人音版小學音樂教材第 6 冊第 2 課《春天舉行音樂會》第一課時。這是一首歡快活潑的 4/2 拍 兒童歌曲，跳動的節(jié)奏，流暢的旋律描繪出一幅充滿生機的春色圖景。 教材在這里安排本課， 強調(diào)了音樂與大自然的聯(lián)系， 進一步發(fā)展了學 生的音樂知識，讓學生喜愛、珍愛大自然，并以美的情感世界將音樂 拓展、延伸。 二、教學目標： 結(jié)合三年級學生的實際及年齡特點， 確定本課重點是鼓勵學生用富有彈性的聲音有感情地演

2、唱歌曲， 表現(xiàn)充滿生機的春天。 本課難點是鼓勵學生大膽的發(fā)揮想象， 體驗大自然中的音響， 運用打擊樂器為歌曲伴奏，享受春天帶來的喜悅。根據(jù)新課標要求及對本課的理解，我從知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度價值觀三個層面出發(fā)，將本課目標定為以下三個： （1）認知目標：通過學習掌握歌曲中八分休止符及十六分音符的音樂效應。 （2）能力目標：啟發(fā)學生用富有彈性的聲音、歡快活潑的情緒表 演歌曲，并用打擊樂器為歌曲伴奏， 培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力、 創(chuàng)造力。 （3）情感目標：通過領悟《春天舉行音樂會》的思想內(nèi)容及音樂形象，讓學生感受到春天充滿了生機，進一步激發(fā)學生喜愛、贊頌

3、春天。 三、教學思路： 1、教學中我力求突出重點、分散難點，以培養(yǎng)學生審美能力為 核心，重視感受 --體驗 --表現(xiàn)的發(fā)展過程。教學中力求體現(xiàn)嶄新的教 育教學思想，面向全體學生，降低學生學習的難度， 使學生全面發(fā)展、 主動發(fā)展，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿始終。 2、教學中我注重學生實踐到能力、表現(xiàn)到創(chuàng)造的培養(yǎng)，采用多種教法，讓學生主動參與實踐，發(fā)揮想象和創(chuàng)新精神，在以“學生發(fā)展為本”的理念下，提高綜合藝術的審美能力。四、教法指導： 為了更好的解決本課的重點、難點，我采用情景導入法、視聽結(jié)合法，對話法

4、，模唱法、聽唱法，對比法等，運用信息技術，聲像一體，為學生創(chuàng)設一個春的意境。讓學生感受自然美、音樂美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現(xiàn)寓教于樂的教學策略。五、學法指導： 本課教學中，我采用“趣” 、“聽”、“說”、“看”、“想”、“唱”、“演”、動等多種學法，完成本課的教學任務，充分發(fā)揮教具和多媒 體的橋梁作用，學生在主動感知、體驗音樂的過程中互相交流，達到情感升華。 六、教學手段： 教學中，我重視學生的音樂實踐，把學習的主動權交給學生，借助音樂課件營造輕松愉快的學習氛圍， 讓學生在運用打擊樂器中體驗音樂、升華情感，主動獲得感受、鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等

5、多方面 審美能力的提高。因此我設計了如下四個教學環(huán)節(jié)： 七、教學過程： 1、創(chuàng)設情境 揭示課題 首先我從聆聽入手，在聆聽歌曲《嘀哩嘀哩》時學生自然的融入春的情境中，并請學生用一句話來描述春天的美景。這時，同學們在春的情境中閉上眼睛聆聽歌曲《春天舉行音樂會》 ，猜，春姑娘委托我給你們介紹幾位春天的朋友他們是誰？這樣的引入，搭起學生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁，使學生與春天的距離再次拉近， 調(diào)動了學生學習的興趣， 直接揭示課題，媒體出示《春天舉行音樂會》。 2、視聽結(jié)合，引導感受： 音樂是門聽覺藝術， 我采用

6、“借助聽覺，展示感知體驗” 的方法，引導學生聆聽、感受歌曲《春天舉行音樂會》活潑歡快的情緒。聽這 幾位小演員準備在音樂會上表演什么？歌曲中又是怎樣唱的呢？媒體出示： 春雨唱歌： X X 0 X ｜ X 0 ｜ 春風彈琴： X X 0 X ｜ X 0 ｜ 滴 答 滴 答 沙 沙 沙 沙 春雷打鼓： X X X X ｜ X — | 春水鼓掌： X X X X ｜ X — | 轟 隆 隆 隆 隆 嘩 啦 啦 啦 啦 這樣，引導學生在“趣” 、

7、“聽”、“說”、“唱”的過程中模擬大自然的聲音，解決本課中休止符的難點。 歌詞學習時，引導學生從節(jié)奏入手，分散節(jié)奏難點，師生采用節(jié)奏對話的角色表演手段，使學生準確掌握十六分音符解決本課的難點。 在學唱歌曲中，我采用反復聆聽、感受模仿、自行探究、歌曲接龍、對比等教法，讓學生在聆聽中主動感受、體驗歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā)，引導學生在互換角色、參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力、春水的熱情、春筍的自豪應如何唱，重視學生思維的創(chuàng)造和發(fā)展過程， 培養(yǎng)了學生的音樂表現(xiàn)力。 3、體驗創(chuàng)新 培養(yǎng)能力 在課堂教學中，我重視學生感受

8、、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，尊重個體的不同體驗，如：在八分休止符的講授中，我借助充滿童趣的語言，啟發(fā)學生說出休止符應如何唱。 請用你自學的方法教教大家！此處重在體現(xiàn)課標中面向全體學生， 重視學生個性發(fā)展的理念，同時在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。 這樣放手讓學生自己學， 自己教，并給予積極的評價、指導， 使每位學生都能享受成功的喜悅，鞏固了學生準確掌握休止符的難點。 為了更好的表現(xiàn)歌曲，我及時強調(diào)音準、 節(jié)奏、咬字及聲音運用，為有困難的學生提供幫助，真正起到伙伴、 引導、組織的作用。 在歌曲處理時，我結(jié)合三年級學生活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點，

9、 充分利用多媒體，采用學生互換角色、參與表演的教法，激發(fā)學生的 學習興趣。通過自主合作、互相啟迪、主動探討等方法，讓學生用打 擊樂器表演歌曲，增強了學生間的合作意識，突出了個性發(fā)展，充分 體現(xiàn)了課標中“重視音樂實踐”的理念，解決了本課的難點，增強了 學生學習音樂的自信心。最后，我采用情境陶冶法，師生在自然而富 有彈性的歌聲中， 創(chuàng)造性地表達對春天的喜愛及贊頌。 讓學生更加熱 愛、珍愛大自然，使學生繼續(xù)學習的欲望得到無限延伸。 4、拓展感受 情感升華 新課標指出： 教科書已不在是唯一的課程資源， 課堂也不是學生獲取知

10、識的唯一渠道， 在本課教學后，我留給學生一個廣闊的空間：并采用啟發(fā)式談話法，讓學生回憶學過、聽過哪些和春天有關的歌 曲？隨后老師推薦學生聆聽《嬉春》 、《報春》，并分析它們的情緒、速度、演唱形式及內(nèi)容與今天所學的歌曲有何異同？課后， 請同學們幫老師收集和春天有關的歌曲， 這樣使本課的內(nèi)容更加充實， 情感得到進一步升華，讓學生在感受、體驗音樂魅力的同時，提高綜合藝術的審美能力，拓展了學生獲取知識的渠道。 本課通過情境創(chuàng)設， 使整個教學始終在愉快合作、 輕松活潑的情境中進行。教法上，變難為易、變厭為趣、變被動為主動并富于創(chuàng)造，讓學生在感受、體驗音樂魅力時，提高了綜合藝術的審美能力，教學 中，我始終以飽滿的熱情、 親切的言行營造一種輕松的學習情境，圓 滿的完成了本課的教學任務。