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1、 2014-2015 學(xué)年度上學(xué)期 五年級科學(xué) 西安市閻良區(qū)西飛第四小學(xué) 課 時 教 案 課 題 2.1 光的行進(jìn) 了解什么是光源，以及光源的種類 知道光在同一種類物質(zhì)中是直線傳播的 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會做小孔成像實驗盒 能夠用語言和畫圖解釋小孔成像的原因 教學(xué)重點 認(rèn)識光的直線傳播規(guī)律 教學(xué)難點 畫圖解釋小孔成像的原理 教 法 實驗探究 學(xué) 法 探究、討論 教學(xué)準(zhǔn)備 Ppt、日月食視頻、小孔成像視頻 教學(xué)時數(shù) 2 課時

2、教學(xué)過程 師 生 活 動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 1．談話：同學(xué)們，讓我們先來朗讀黑板上的這 首小詩： 是誰，為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰，把山林點染得青蔥翠綠？ 是誰，將七彩虹橋架上藍(lán)天？ 是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？ 2014-2015 學(xué)年度上學(xué)期 五年級科學(xué) 西安市閻良區(qū)西飛第四小學(xué) 教學(xué)過程 師 生 活 動 設(shè)計意圖 2．猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？ 3．小結(jié)：是太陽光，今天就讓我們進(jìn)入色彩斑 斕的光的世界吧！ 一、認(rèn)識光

3、源 1、教師出示各種光源的圖像資料。 2、提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的 地方？ 3、學(xué)生發(fā)表自己的觀點。 4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。 5、提問：你還能說出哪些光源呢？ 新課 6、判斷：月亮、鏡子是不是光源？ 7、討論：你們能按照一定的方法給這些光源分 類嗎？ 8、學(xué)生交流：是怎么分類的？ 9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造 光源（還有冷光源和熱光源、生物光源） ，那么 哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？ 10、談話：對于光你

4、有什么想研究的問題嗎？ 11、揭題：你知道，光是怎樣行進(jìn)的嗎？ 2014-2015 學(xué)年度上學(xué)期 五年級科學(xué) 西安市閻良區(qū)西飛第四小學(xué) 二、探究光是怎樣行進(jìn)的 1．講解探究活動的基本思路： 2．教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。 3．談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā) 嗎？ 4．談話：剛才大家對光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜 測，你的猜測對嗎？怎樣證明？ 5．學(xué)生發(fā)表自己的觀點。 6.實驗：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間 的孔照到墻上，該怎么辦？ 7．學(xué)生

5、小組活動。 8．學(xué)生小組交流： 你們是怎么做的？ 發(fā)現(xiàn)了什么？ 實驗說明了什么？ 三、引導(dǎo)學(xué)生了解小孔成像 1．教師演示 “小孔成像 ”實驗，在屏幕上投射出 蠟燭火焰的倒像。 2．提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．學(xué)生回答。 2014-2015 學(xué)年度上學(xué)期 五年級科學(xué) 西安市閻良區(qū)西飛第四小學(xué)

6、 作業(yè)布置 板書設(shè)計 參考資料  4．談話：其實，早在兩千多年前，我國古代的 學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象 —— 光線 從窗戶上的小孔射進(jìn)來，會在對面的墻上形成 外面景物的倒像，這個現(xiàn)象被稱為 “小孔成像 ”。 四、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀 1．談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們 也來試一試做個小孔成像儀，好嗎？ 2．教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。 3．學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎 樣在屏幕上呈現(xiàn)一個的清晰的像。 4．學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會、感想 四、光的直線傳播解釋日食月食、影子的形成。 完成課本 p69 2.1 光的進(jìn)行 一、光源 二、光的直線傳播 三、小孔成像 小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書 2014-2015 學(xué)年度上學(xué)期 五年級科學(xué) 西安市閻良區(qū)西飛第四小學(xué) 教學(xué)反思