恩施教研快訊 第二十期(總第２０期） 恩施市教研室主辦 　　 　5月2０日 全市中小學(xué)美術(shù)音樂錄像課評比揭曉 全市美術(shù)、音樂錄像課等評比活動已結(jié)束。本次評比活動共收到６0節(jié)錄像課（小學(xué)音樂27節(jié)、小學(xué)美術(shù)１9節(jié)、中學(xué)音樂、美術(shù)各７節(jié)、有４個單位報送了學(xué)生的美術(shù)作品）,其中5８節(jié)課參評。共評出一等獎24名、二等獎2８名、三等獎６名。 序號 參賽單位 參賽教師 學(xué)科、年級、課題 獎次 1 實驗小學(xué) 向莉 二年級音樂《乃喲乃》 一 2 實驗小學(xué) 牟紅云 五年級美術(shù)《快樂的土家人》 一 ３ 沙地麥淌小學(xué) 曾秀英 五年級音樂《開心的感覺真好》 一 4 沐撫中心小學(xué) 謝運(yùn)芝 六年級美術(shù)《擬人化的卡通》 一 5 龍馬中學(xué) 楊芳 八年級音樂《合唱訓(xùn)練（學(xué)唱多聲部的歌兩只老虎)》 一 6 白果中學(xué) 尹葦 七年級音樂《春之聲》 一 7 白果中學(xué) 劉念 七年級美術(shù)《春天神秘的禮物》 一 8 第三實驗小學(xué) 胡夷平 二年級音樂《大鹿與小免》錄像課 一 9 舞陽鴨子塘小學(xué) 田萍 二年級音樂《螃蟹歌》 一 10 書院中學(xué) 胡家清 七年級音樂《大山里的土家娃》 一 11 逸夫小學(xué) 胡翔 二年級美術(shù)《我和昆蟲》 一 1２ 施州小學(xué) 劉娜拉 二年級音樂《洗手娟》 一 １3 第二實驗小學(xué) 鄭艷紅 四年級美術(shù)《走近土家服飾》 一 １4 屯堡中心小學(xué) 商艷 四年級美術(shù)《巧用對稱形》 一 1５ 屯堡羅針小學(xué) 王玉 三年級音樂《少先隊植樹造林歌》 一 16 新溏河溪小學(xué) 陳小華 五年級音樂《梅花》 一 17 龍鳳小學(xué) 王榮 一年級音樂《春天舉辦音樂會》 一 18 板橋中心小學(xué) 張家菊 一年級音樂《花仙子之歌》 一 １９ 三岔中心小學(xué) 譚亞琳 五年級美術(shù)《儺面具的設(shè)計》 一 20 芭蕉高拱橋小學(xué) 譚芝榮 三年級音樂《冬瓜和南瓜》 一 21 白楊中學(xué) 張玲 七年美術(shù)《藝術(shù)來源于生活,高于生活》 一 22 舞陽金子中學(xué) 康鵬 七年美術(shù)《隨意組合圖畫》 一 23 三岔蓮花池小學(xué) 黃顯平 六年級音樂《開心的感覺真好》 一 24 沐撫梨樹小學(xué) 向振華 三年級美術(shù)《重反復(fù)復(fù)》 一 25 龍鳳中學(xué) 廖月琴 七年級音樂《２/４音符的擊拍與指揮》 二 26 逸夫小學(xué) 田興慧 二年級音樂《粗心的小畫家》 二 ２7 第二實驗小學(xué) 向陽秋 四年級音樂《綠色的祖國》 二 28 施州小學(xué) 黃瑛萍 一年級美術(shù)《看星星》 二 29 新溏民族中學(xué) 柯宗立 七年級美術(shù)的《我的職業(yè)裝（校服）》 二 30 龍鳳小學(xué) 楊微 二年級美術(shù)課《茂密的花》 二 31 芭蕉小學(xué) 羅戀 一年級音樂《大鹿》 二 32 白果中心小學(xué) 朱紅蓮 二年級音樂欣賞《出發(fā)》, 二 33 白果中心小學(xué) 李娜 五年級美術(shù)《讓色彩動起來》 二 34 三岔中心小學(xué) 曾本枝 一年級音樂《小雨沙沙沙》 二 ３5 屯堡小學(xué) 胡娟 四年級音樂《蝸牛與黃鸝鳥》 二 36 七里中學(xué) 唐妮 七年級音樂《ABC合唱綜合課》 二 3７ 白楊初中 張磊 七年音樂《哆唻咪》 二 38 新溏中心小學(xué) 黃應(yīng)欣 音樂《木鼓歌》 二 39 三岔蓮花池小學(xué) 廖兆香 小學(xué)四年級美術(shù)《快樂的春游》 二 40 沙地花被小學(xué) 萬聲嬌 五年級音樂《祝愿媽媽》 二 41 六角譚家壩小學(xué) 閔金紅 六年級音樂《愛的奉獻(xiàn)》 二 4２ 屯堡羅針小學(xué) 李美斌 六年級美術(shù)課《扇面畫》 二 ４3 龍鳳中學(xué) 陳鳳 美術(shù)課七年級《紙浮雕》 二 44 七里中學(xué) 劉小永 七年級美術(shù)《紙浮雕》 二 45 盛家中學(xué) 陳軍 七年級音樂,土家《小溪彎彎》 二 46 新溏海信小學(xué) 廖澤勇 五年級音樂《愛的奉獻(xiàn)》 二 ４７ 六角頭道水小學(xué) 胡珊紅 四年級美術(shù)《精美的郵票》 二 48 沙地花被小學(xué) 劉克來 一年級美術(shù)《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》 二 4９ 中心小學(xué) 王金平 四年級美術(shù)《色彩的冷與曖》 二 50 沐撫初中 譚杭 八年級美術(shù)《四棱錐的畫法》 二 ５１ 沐撫小學(xué) 向梅桂 三年級音樂《小烏鴉找媽媽》 二 5２ 第三實驗小學(xué) 陳鴻 三年級美術(shù)《小貓釣魚》 二 53 沐撫小學(xué) 余志黙 三年級美術(shù)《有趣的造型》 三 ５4 板橋中心小學(xué) 馬承瓊 一年級美術(shù)《春天的色彩》 三 55 白楊回龍觀小學(xué) 于世福 一年級音樂《國旗，國旗真美麗》 三 5６ 沐撫梨樹小學(xué) 向靜 一年級音樂《乃喲乃》 三 5７ 新溏黃家小學(xué) 王兵 三年級音樂《童年的小竹笛》 三 5８ 白楊蓼葉村小學(xué) 崔登渙 二年級美術(shù)《乘著大象》 三 視聽盛宴　 美味佳肴 ——恩施市中小學(xué)美術(shù)、音樂錄像課評析 恩施市教研室 曹登平 初夏時節(jié)，山花爛漫，姹紫嫣紅,恩施市中小學(xué)美術(shù)、音樂錄像課評比活動中的６０節(jié)課（小學(xué)音樂27節(jié)、小學(xué)美術(shù)19節(jié)、中學(xué)音樂和中學(xué)美術(shù)各7節(jié))就象60朵鮮花，各有各的艷麗、各有各的芬芳；60節(jié)課就象60個音符，正奏響著　“恩施藝術(shù)教育春天”的美妙樂章。 一、觀課有感 感知著老（年齡最大女教師54歲)、中、青三代教師的藝術(shù)教育風(fēng)采和智慧的光輝,感知著農(nóng)村兼職教師非科班出身卻能上好音樂、美術(shù)課的神奇和向往,感知著農(nóng)村久違的藝術(shù)課堂使學(xué)生享有到了優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育的公平,同步，也感知著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ,吾將上下而求索”的責(zé)任和使命。 1．中小學(xué)教師教學(xué)能力有了很大提高。 小學(xué)音樂2７節(jié)(一等獎11節(jié)),小學(xué)美術(shù)19節(jié)（一等獎７節(jié))，大部分的教師能精確解讀教材和擬定學(xué)習(xí)目的，能環(huán)繞目的抓住重點、突破難點。教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程能充足體現(xiàn)新課標(biāo)的精神理念,教學(xué)措施和教學(xué)形式靈活多樣。這些課給學(xué)生提供了“玩”的機(jī)會，讓學(xué)生在玩耍中體驗;給學(xué)生提供了“做”的機(jī)會，讓學(xué)生在操作中實踐；給學(xué)生提供“感”的機(jī)會，讓學(xué)生在領(lǐng)悟中生成;給學(xué)生提供了“評”的機(jī)會，讓學(xué)生在交流中鞏固提高。 例如:實驗小學(xué)向莉《乃喲乃》的音樂課,設(shè)計獨具匠心,導(dǎo)入新課后是教師引導(dǎo)學(xué)生戴著用do、ｍｉ、ｓｏ三音做成的卡通頭飾排隊隨意組合進(jìn)行旋律創(chuàng)作，通過變魔術(shù)的形式敲擊能發(fā)出ｄo、mｉ、so三音的玻璃水杯(現(xiàn)場注水）師生進(jìn)行趣味敲旋律表演,引導(dǎo)學(xué)生用視唱的措施學(xué)唱土家族民歌,提高識譜視唱能力,通過銅鈴舞的動作體現(xiàn)土家族小朋友多姿多彩的生活及活潑開朗的性格。這一節(jié)課，學(xué)生的音樂感知能力、體現(xiàn)能力、發(fā)明能力、審美能力等在教師設(shè)計的一系列布滿著趣味的音樂體驗活動中、在輕松快樂的唱游氛圍里得到培養(yǎng)和提高。 　實驗小學(xué)牟紅云《快樂的土家人》（校本教材）的美術(shù)課，通過“賞—跳—議—引—教—探—做—評”的順序在有限的時空里通過有效的教學(xué)手段，不僅使學(xué)生完畢了千姿百態(tài)的“快樂的土家人”造型，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維的方式結(jié)識事物,學(xué)習(xí)藝術(shù)體現(xiàn)和交流的措施，提高美術(shù)素養(yǎng);沐撫中心小學(xué)執(zhí)教《擬人化的卡通》的謝運(yùn)芝教師，別看她年齡雖小,美術(shù)課卻上得老道，她通過“賞—思—比—找—畫—評”,一方面給學(xué)生豐富的、大容量的擬人卡通形象刺激學(xué)生感觀，引起學(xué)生思考（看到了什么？為什么可愛?)，然后是在對比中找異同點和特點,在對比中找“原物”到“擬人”的變化。由于教師引導(dǎo)得當(dāng)，給學(xué)生的創(chuàng)作時間富余,因此學(xué)生完畢作業(yè)的質(zhì)量也高，沒發(fā)既有雷同的作業(yè);逸夫小學(xué)胡翔《我和昆蟲》的美術(shù)課中讓學(xué)生不說謎底,而是畫出謎底很有創(chuàng)意……總之，像這樣的高效美術(shù)課堂我們看到的學(xué)生作品,是一件一種故事,一件一種思想,一件一種個性，一件一種創(chuàng)新,這不正是教育所期待的嗎? 中學(xué)音樂、美術(shù)錄像課都是7節(jié),看得出這１4位教師都是科班出身,個個專業(yè)知識深厚、基本功夯實、綜合素質(zhì)高、駕駛教材能力強(qiáng)。白果中學(xué)尹葦教師的音樂課《春之聲》、龍馬中學(xué)楊芳教師的音樂課《合唱訓(xùn)練（學(xué)唱多聲部的歌兩只老虎)》、書院中學(xué)胡家清教師的音樂課《大山里的土家娃》、盛家中學(xué)陳軍教師的音樂課《小溪彎彎》、沐撫初中譚杭教師的美術(shù)課《四棱錐的畫法》、新塘中學(xué)柯宗立教師的美術(shù)課《我的職業(yè)裝(校服）》,她們的教學(xué)內(nèi)容，有的是自己創(chuàng)編的校本教材,有的是發(fā)明性地改編教材，都體現(xiàn)了教師對于教材的獨到理解與解讀。尚有白果中學(xué)劉念教師的美術(shù)《春天神秘的禮物》、金子中學(xué)康鵬教師的《隨意組合圖畫》、白楊中學(xué)張玲教師的美術(shù)《藝術(shù)來源于生活，高于生活》,與前面的六節(jié)課同樣，教師引導(dǎo)有方、指引具體、心中有學(xué)生、給學(xué)生的思維空間大,九節(jié)課都較好地體現(xiàn)了音樂、美術(shù)的學(xué)科特點,都不同限度地提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、藝術(shù)體現(xiàn)力和藝術(shù)發(fā)明力。 2.農(nóng)村教師運(yùn)用資源日益嫻熟 小學(xué)錄像課中有15節(jié)是運(yùn)用遠(yuǎn)教資源的空中課堂來實行的音樂、美術(shù)教學(xué)。通過去年十一月初全市開展的音樂、美術(shù)聯(lián)片教研活動(研究主題是“普及農(nóng)村小學(xué)音樂、美術(shù)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用”）,有條件的農(nóng)村學(xué)校普及了農(nóng)村小學(xué)音樂、美術(shù)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用。例如:沙地麥淌小學(xué)、新塘河溪小學(xué)、沐撫梨樹小學(xué)、屯堡羅針小學(xué)、三岔蓮花池小學(xué)、芭蕉高拱橋小學(xué)等，從教師操作資源的純熟限度和學(xué)生的課堂體現(xiàn)闡明這些學(xué)校的錄像課反映出她們平時的音樂、美術(shù)課程是開齊、開足、開好了的，她們班上學(xué)生的音樂、美術(shù)體現(xiàn)力和學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)已接近城區(qū)的學(xué)生了,這是非一日之功能達(dá)到的。從孩子們綻放天真浪漫、純真無邪的臉龐上,從孩子們洋溢幸福、享有快樂的笑容中，我們看到了小朋友本真的回歸,看到了優(yōu)質(zhì)資源的力量,看到了教育教研部門、各級學(xué)校、各位教師為農(nóng)村學(xué)生享有公平教育的不懈努力…… 例如：沙地麥淌小學(xué)曾秀英的《開心的感覺真好》一課，不僅用好了音樂空中課堂的資源,還恰本地用到了本?；顒訄D片來聯(lián)系“我開心”,教師雖然不具有音樂專業(yè)水平，但教育教學(xué)能力強(qiáng),個體綜合素質(zhì)高，該暫停時就暫停,該強(qiáng)調(diào)的就強(qiáng)調(diào),該活動的就活動,該貫徹時就貫徹，學(xué)生能邊打三拍子邊唱會了歌、還能分組配舞蹈動作和表演。尚有新塘河溪小學(xué)陳小華五年級音樂課《梅花》、沐撫梨樹小學(xué)向振華三年級美術(shù)課《重反復(fù)復(fù)》、屯堡羅針小學(xué)王玉(54歲)三年級音樂課《少先隊植樹造林歌》、三岔蓮花池小學(xué)黃顯平六年級音樂課《開心的感覺真好》、芭蕉高拱橋小學(xué)譚芝榮三年級音樂課《冬瓜和南瓜》等課除個別教師有音樂愛好之外，其她教師可以說是不懂音樂、美術(shù)專業(yè)知識，但都能較好地解決好　“兩個空間、四個角色”(現(xiàn)場教師和學(xué)生、空中課堂的教師和學(xué)生)的關(guān)系，都能將空中課堂的２０多分鐘巧妙運(yùn)用到現(xiàn)場的4０分鐘里，這不就是農(nóng)村的音樂、美術(shù)高效課堂嗎？!。 二、存在的問題 1.個別學(xué)校音樂、美術(shù)課程沒貫徹 從有的錄像課中學(xué)生的體現(xiàn)和狀況反映出個別學(xué)校音樂、美術(shù)課程沒貫徹，由于平時沒有或很少上音樂、美術(shù)課,以至于這些學(xué)生沒故意識配合教師上音樂、美術(shù)空中課堂,例如：不能回答教師提出的問題,或回答問題時用的是方言(教師也沒及時糾正），有的學(xué)生唱歌總是黃腔和無節(jié)奏感,班上學(xué)生不能大大方方地做舞蹈動作等。一句話，個別學(xué)校為了拍一節(jié)錄像課才勉強(qiáng)上一節(jié)音樂、美術(shù)課，學(xué)生也是“趕鴨子上架頭一回”，因此學(xué)生不知所措,表情木訥,唱、跳、畫不能自如。 2.部分教師教育教學(xué)觀念沒轉(zhuǎn)變 部分教師教育教學(xué)觀念沒轉(zhuǎn)變。有的教師是剛上崗的新人，有的教師是受培訓(xùn)名額的限制沒能參與我市的音樂、美術(shù)課改培訓(xùn)。這就導(dǎo)致了這些教師還是用老式的教學(xué)措施,沒體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有的教師從頭講到尾地灌輸,有的課只有一位學(xué)生發(fā)言;有的課學(xué)生按范作照葫蘆畫瓢，千人一面,教師隨便走一走，看一看，如果每一節(jié)美術(shù)課都是學(xué)生照著畫,請問,如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明力？!如何打造美術(shù)高效課堂?！ 3.“巧媳難為無米之炊” 經(jīng)調(diào)查理解農(nóng)村的兼職音樂、美術(shù)教師都樂意運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上好音樂、美術(shù)課程，但是,有的學(xué)校無設(shè)備,有的點小連光盤都無法播放,前面“存在的問題”中指出“個別學(xué)校音樂、美術(shù)課程沒貫徹”諸多就是由于設(shè)備因素導(dǎo)致的。目前大部分農(nóng)村都存在“想上沒能力,想上沒設(shè)備”的問題。因此農(nóng)村“班班通” 勢在必行、迫在眉睫。 三、幾點建議 1.注重學(xué)習(xí)研究 要多學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)新課標(biāo)、深鉆教材、研究學(xué)生。不學(xué)習(xí)、不鉆研,就會浮現(xiàn)偏差。例如美術(shù)錄像課《乘著大象》一課,就是沒有對的理解教材,此課的前面還較好，先用猜迷語的措施抓住大象的身體特性，然后用豐富的圖片和視屏展示大象的生活場景和大量動態(tài)畫面,啟發(fā)學(xué)生說大象。但背面的導(dǎo)學(xué)出了問題。所謂“乘著大象”是要反映人與大象的和諧相處,畫面上既要體現(xiàn)大象,還要體現(xiàn)“乘著大象的人”,從而升華“人與動物都是地球的主人”，教師要從小使學(xué)生樹立“人類要尊重和保護(hù)動物”這一理念，一種“乘”字是要激活學(xué)生思維來想象創(chuàng)作完畢的“造型·體現(xiàn)”領(lǐng)域的課。該課的教師把此課理解成了《大象》,教材理解錯了,目的也就錯了,教學(xué)過程也有問題:對于空中課堂，該教師只截取了其中示范大象的一段,而其她的教學(xué)環(huán)節(jié)一點沒采納，然后該教師又照著空中課堂教師示范的大象樣子原樣板畫了一遍,接著教師給每一種學(xué)生又發(fā)了一張跟示范大象同樣的大象復(fù)印件(太揮霍了沒必要)，讓學(xué)生照著畫。請問，這“三畫”同一種角度、同一種姿式、同一種動態(tài)的大象有什么意義？!美術(shù)教育倡導(dǎo)的是“千人千面”、“一人千面”、“先求異再求好”的發(fā)明能力,而不是限制學(xué)生思維。如果，該教師能依托空中課堂中有關(guān)大象大量圖片和視屏資料進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)識和感知大象的身體構(gòu)造和特性，理解不同角度、不同的動態(tài)的大象、以及大象與人發(fā)生的種種故事等來引導(dǎo)學(xué)生想像“人與大象”會怎么樣？會發(fā)生什么故事？等等，我相信，豐富多彩的、乘著大象的傳奇故事會躍然學(xué)生的畫紙上的。 我市的兼職音樂、美術(shù)教師，不管是農(nóng)村的還是城區(qū)的，都應(yīng)當(dāng)依托空中課堂完畢相應(yīng)的音樂、美術(shù)教學(xué)。 我市的中學(xué)音樂、美術(shù)專職教師可多看看小學(xué)的音樂、美術(shù)錄像課（網(wǎng)上資源多）和其她學(xué)科的研究課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等，看看高手是如何打造高效課堂的，我們不妨“跳出”本學(xué)段、本專業(yè)來博眾家之長,平常的常規(guī)教學(xué)也爭取解決好如下某些關(guān)系：解決好理論與實踐的關(guān)系，解決好教材與目的的關(guān)系,解決好教師與學(xué)生的關(guān)系,解決好教法與學(xué)法的關(guān)系,解決好目的與過程的關(guān)系，解決好重難點與教學(xué)方略的關(guān)系。 2、注重養(yǎng)成教育 如果學(xué)生從進(jìn)校的第一天起,教師就注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣;如果學(xué)生從進(jìn)校的第一天起就懂得如何擺放學(xué)具、如何做到“三個一”,學(xué)會頃聽、學(xué)會合伙、善于說話、善于思考，敢于問、敢于想、敢于畫、會發(fā)聲、樂于唱、大膽演、勤于做等等，六年下來，學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、繪畫習(xí)慣、演唱習(xí)慣等等，將會影響學(xué)生的畢生。 3、注重工作細(xì)節(jié) 部分學(xué)校的錄像課或沒有片頭,或信息反映不全面。一般錄像課片頭的信息由單位名稱，執(zhí)教者，專家學(xué)科、年級、內(nèi)容、教材版本等幾部分構(gòu)成,光盤簽的內(nèi)容也與之大體相似。 準(zhǔn)備錄像之前,應(yīng)對錄像環(huán)境進(jìn)行檢查,例如,與錄像課無關(guān)的別的其她學(xué)科開展活動的會標(biāo)應(yīng)當(dāng)取掉，攝進(jìn)錄像課中不合適。此外，正面墻上的污垢應(yīng)解決后再錄像，否則影響畫面質(zhì)量和視覺效果。 最后,還要把握好錄制時間（要保證錄像課一節(jié)4０分鐘）、錄制質(zhì)量,否則，會浮現(xiàn)“有音無像” 或“有像無音”的狀況。