《2021年北師大版 六年級(jí) 上冊(cè) 優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2021年北師大版 六年級(jí) 上冊(cè) 優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、北師大版 六年級(jí) 上冊(cè) 優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案 數(shù)學(xué)是提高人邏輯思維的途徑。以下是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案集錦。希望你會(huì)喜歡。 北師大版高六上冊(cè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案范 一，教學(xué)內(nèi)容的分析 本節(jié)課是在學(xué)生理解比率的基礎(chǔ)上，用比率的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)比率的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)生分析 學(xué)生已經(jīng)掌握了商的不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以學(xué)生應(yīng)該很好地理解知識(shí)的轉(zhuǎn)移。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)(以學(xué)生為主體) 1、在實(shí)際情況中，認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)化比例的必要性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到比例的意義。 2.利用商的常數(shù)性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以簡(jiǎn)化比值，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，滲透

2、轉(zhuǎn)化后的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間有內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握化簡(jiǎn)比值的方法，會(huì)把一個(gè)比值變成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比值。 四、教學(xué)活動(dòng)(這個(gè)環(huán)節(jié)可以是課堂記錄) 1.進(jìn)口 問(wèn)題：淘氣和小肖各泡了一杯蜂蜜水。哪個(gè)更甜？ 過(guò)程：互相討論，發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)比。(學(xué)生發(fā)言老師板書(shū)) 總結(jié)：對(duì)比的結(jié)果也一樣甜，分?jǐn)?shù)可以大致分，也可以簡(jiǎn)化。 2.新贈(zèng)款 (1)引入“最簡(jiǎn)單整數(shù)比”的概念。 最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是該比的首項(xiàng)和末項(xiàng)都是素?cái)?shù)，6: 5是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。 可以舉幾個(gè)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比的例子嗎？如果我們能把最簡(jiǎn)單的整數(shù)比作華頌，那就很容易計(jì)算了！ 展示問(wèn)題，嘗試討論： 12:8 0.7:

3、0.8 2/5:1/4 1.能不能把整數(shù)比簡(jiǎn)化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？如何改變？ 2.能不能把分?jǐn)?shù)比簡(jiǎn)化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？如何改變？ 3.能不能把小數(shù)比簡(jiǎn)化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？如何改變？ 溝通 1.整數(shù)比的簡(jiǎn)化方法是什么？(首先把成分?jǐn)?shù)分成最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，最后把最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比值的形式。)(或者利用商的不變性質(zhì)) 2.分?jǐn)?shù)比怎么轉(zhuǎn)換成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？(首先轉(zhuǎn)化為除法，然后用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，最后最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為比值的形式) 3.如何把十進(jìn)制比簡(jiǎn)化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？(首先轉(zhuǎn)換為整數(shù)比，然后簡(jiǎn)化為最簡(jiǎn)單的整數(shù)比) 介紹比率的基本性質(zhì) 3.實(shí)踐 1.P51頁(yè)簡(jiǎn)化了以下比率。(獨(dú)立完成，集

4、體評(píng)估) 2.練習(xí)：做書(shū)上的第一題和第二題。 5.教師反思 比例和除法和分?jǐn)?shù)有這么密切的關(guān)系。利用商的不變性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)簡(jiǎn)化比率，這種教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)來(lái)說(shuō)是順利的，但在教學(xué)過(guò)程中要注意細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，相信學(xué)生可以根據(jù)之前的知識(shí)找到合適的簡(jiǎn)化方法，給學(xué)生更多的空間。 北師大版，六年級(jí)，上冊(cè)，優(yōu)秀范文二。 教學(xué)內(nèi)容：北京師范大學(xué)出版的《小學(xué)數(shù)學(xué)》第十一卷P52的內(nèi)容及P53的相關(guān)習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)際情況中，認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)化比例的必要性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到比例的意義。 2.利用商的常數(shù)性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以簡(jiǎn)化比值，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。 教

5、學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)化比較法。 教學(xué)難點(diǎn)：利用比率的簡(jiǎn)化解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，激發(fā)興趣，引入新思想。 (a)審查基礎(chǔ)工作。 1.比率的含義和比率各部分的名稱(chēng)。 老師：你說(shuō)的比較是什么意思？請(qǐng)舉例說(shuō)明。(例如，4: 5 8: 9) 老師：老師舉了個(gè)例子，問(wèn)“:”Wh 【設(shè)計(jì)意圖：比例的簡(jiǎn)化是基于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)有利于對(duì)新課的認(rèn)知。] (二)激發(fā)興趣，揭示主題。 過(guò)渡：昨天我們學(xué)了《生活中的比》，今天我們要學(xué)《比的化簡(jiǎn)》。比例應(yīng)該怎么簡(jiǎn)化？與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法中的常數(shù)商有什么關(guān)系？請(qǐng)學(xué)生們談?wù)劇?某某說(shuō)的對(duì)嗎？學(xué)了今天

6、的知識(shí)就知道了。) 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引起老師的興趣，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，給學(xué)生一些積極探索的動(dòng)力。] 第二，探索新知識(shí)。 活動(dòng)一：一個(gè)一個(gè)學(xué)。 課件展示主題圖：頑皮與微笑對(duì)話(huà)。 學(xué)生看書(shū)，帶著思考問(wèn)題學(xué)習(xí)。有什么方法可以比較哪一杯水更甜？如何簡(jiǎn)化比例？比率的簡(jiǎn)化和分?jǐn)?shù)的近似分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？ 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要，讓學(xué)生帶著思考問(wèn)題自己看書(shū)，有目的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的質(zhì)量。] 活動(dòng)二：說(shuō)點(diǎn)什么。(閱讀和自學(xué)反饋) (1)學(xué)生報(bào)告比較法，老師根據(jù)學(xué)生的答案寫(xiě)在黑板上。 教學(xué)比例簡(jiǎn)化。40:360=40/360=1/9=1:9 2