《新人教版小學一年級數學上冊《認識物體和圖形》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新人教版小學一年級數學上冊《認識物體和圖形》教學反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 新人教版小學一年級數學上冊《認識物體和圖形》教學反思 本課與學生生活實際聯系密切，在教學中，我從學生熟 悉的事物入手，依據學生的認知水平，為學生提供豐富的觀 察，操作，合作交流的機會，從而激發(fā)學生學習興趣，鼓勵 學生積極探索，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意 識。 1．提供觀察操作的機會，鼓勵積極探索本課利用實際生活 中熟悉的事物，為學生提供豐富的素材，創(chuàng)設大量的觀察、 操作的機會。觀察： ①設疑激情階段的說學具。 ②按要求分學具進，對特體形狀的觀察感知。 ③感知物體

2、特點時，對物體靜止運動狀態(tài)的觀察。 ④形成表家階段對抽象圖形的觀察。 ⑤聯系實際環(huán)節(jié)中對身邊物體形狀的觀察。 操作： ①設疑激情環(huán)節(jié)的說學具。 ②揭示概念后給名稱說實物。 ③感知物體特點時的摸、推、滾。 ④搭積木。 通過豐富的活動，激發(fā)學生學習興趣，加深對各種物體形狀的體驗，從而鼓勵學生積極進行探索。如發(fā)現長方體、正方 第 1 頁 體很 的原因； 柱和球的 什么不一 ；用 物 學具搭物體 的奇思異想：城堡、世 大樓、五角大樓、大 吊 、航空母

3、?? 而激 了學生 知 的渴求，培養(yǎng)了 學生的 新意 。 2．提供數學交流的 境，培養(yǎng)合作意 合作是人 社會 以生存和 展的重要方式，我 同 人之 的啟 和幫助會使大家得到共同的提高。因而在數學中我采取小 合作的形式 行教學，有意 的 學生 良好的數學交流情境，鼓勵學生 表自己的意 ，與同伴交流，以 開展自 和互 ，培養(yǎng)學生從多角度欣 他人的良好心 ，以及自我 控，自我 的能力。 本 我 學生 了五次合作交流的情境：第一次是 疑激情 段的 學具──培學生學 聽 人的意思；第二次是按要求分學具和第五次搭 木──培養(yǎng)學生 集體承擔不同任 的

4、 任感和 一的能力；第三次感知各種形狀的特征和第四次比 方體和 柱、 柱和球──培養(yǎng)學生充分 表自己的意 與同伴交流開展學者式的 反思。 家 析 的教學 有以下特點： 1．面向全體、重 展學生的主體作用，始 把學生的體 、探索放在首位。學生在教 的指 下，通 一 ，分 一分，看一看，摸一摸， 一 ，比一比，想一想，數一數， 第 2 頁 搭一搭等一系列的活動，來實現本課時的數學目標。給學生 提供了大量的主動探索、體驗、領悟與創(chuàng)造學習的時間與空 間。

5、2．整節(jié)課創(chuàng)設了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口 表達、用心思考的小組合作學習的實踐活動。學生始終在輕 松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習成為課堂的主人， 有效地提高問題、解決能力，取得了很好教學的效果。正如 “課標”中所說的，使每一個孩子在數學學習上得到不同的 發(fā)展。 第 3 頁