《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》-
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1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 第一部分 總則 一、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以《中華人民共和國(guó)教育法》和《幼兒園管理?xiàng)l理》、《幼兒園工作規(guī)程》為依據(jù)制定,用以指導(dǎo)幼兒園的教育工作。 二、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)以下思想: 1.幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育制度和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應(yīng)為每一個(gè)幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。 2.幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合,共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。 3.幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。幼兒園教育應(yīng)豐富幼兒的生活,滿足他們身心發(fā)展的需要,幫助他們度過快樂而有意義的童年。 4.幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的
2、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。 5.幼兒園教育應(yīng)充分照顧幼兒的個(gè)體差異,為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谝延兴缴系玫綉?yīng)有的發(fā)展。 第二部分 教育目標(biāo)與內(nèi)容要求 一、幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針,堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,全面落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標(biāo)。 二、幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的,可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個(gè)方面,也可以按其它方式劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)包含知識(shí)技能、情感態(tài)度、活動(dòng)方
3、式方法等多方面的學(xué)習(xí)。 三、幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的,幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的,教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理,以使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),獲得完整的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。 一、健康 ——增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣 (一) 目標(biāo) 1.適應(yīng)幼兒園的生活,情緒穩(wěn)定; 2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活能力; 3.有初步的安全和健康知識(shí),知道關(guān)心和保護(hù)自己; 4.喜歡參加體育活動(dòng)。 (二) 教育要求 1.建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒體驗(yàn)幼兒園生活的愉快,形成安全感、 信賴感。 2.幫助幼兒養(yǎng)
4、成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。 3.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能,培養(yǎng)基本的生活自理能力。 4.以多種有趣的體育活動(dòng),特別是戶外和大自然中的活動(dòng)來吸引幼兒,培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性,并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。 5.密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育,以提高幼兒的自我保護(hù)能力。 6.在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。 (三)指導(dǎo)要點(diǎn) 1.身體的健康和心理的健康是密切相連的,要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性。 2.教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在頭等重要的位
5、置。 3.幼兒不是被動(dòng)的“被保護(hù)者”。教師要尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要,在保育幼兒的同時(shí),幫助他們逐漸學(xué)會(huì)生活自理,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。 4.體育活動(dòng)要尊重幼兒身體發(fā)育的規(guī)律和年齡特征,注意不要進(jìn)行不適合幼兒的專門體能訓(xùn)練。 二、科學(xué) ——激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,發(fā)展認(rèn)識(shí)能力 (一)目標(biāo) 1.有好奇心,能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情; 2.喜歡觀察、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn),積極尋求答案; 3.初步理解事物的數(shù)量關(guān)系,能用比較、分類、測(cè)量等簡(jiǎn)單方法探究事物; 4.愿意與同伴共同探究、互相交流、分享各自的發(fā)現(xiàn); 5.喜愛動(dòng)植物,親近大自然,關(guān)心周圍的生活環(huán)境。 (二)教育要求 1.
6、引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受自然界的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣; 2.結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境,初步了解自然與自己生活的關(guān)系; 3.引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象,感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利,萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣; 4.為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索; 5.幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解事物的形狀和數(shù)量關(guān)系,形成初步的數(shù)概念; 6.引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動(dòng),發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。 7.鼓勵(lì)幼兒用語言和非語言等多種方式來反映自己的探索過程和結(jié)果,表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享。 (三)指導(dǎo)要點(diǎn) 1.幼兒的科學(xué)
7、教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。 2.學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。教師要讓幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,鼓勵(lì)幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。 3.幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。 三、社會(huì) ——增強(qiáng)自信,培養(yǎng)幼兒樂群、友好的態(tài)度和行為 (一)目標(biāo) 1.喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng),活動(dòng)中快樂,自信; 2.愿意與人交往,禮貌、大方,對(duì)人友好; 3.知道對(duì)錯(cuò),不做明知不對(duì)的事; 4.樂于接受任務(wù),努力
8、做好力所能及的事; 5.愛父母、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。 (二)教育要求 1.引導(dǎo)幼兒參加游戲和各種活動(dòng),體驗(yàn)和同伴共處的樂趣; 2.加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往,培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛的態(tài)度,教給必要的交往技能,學(xué)會(huì)和睦相處; 3.為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自尊心和自信心; 4.提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng),鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成; 5.在共同的生活和活動(dòng)中,幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性,學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則; 6.教育幼兒愛護(hù)玩具和其它物品,用完收拾; 7.引導(dǎo)幼兒接觸常見職業(yè)的人,了解他們的勞動(dòng)及其與自己生活的關(guān)系,尊重、感激他們;
9、 8.?dāng)U展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí),激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。 (三)指導(dǎo)要點(diǎn) 1.社會(huì)學(xué)習(xí)是一種跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)?!渡鐣?huì)》不是一個(gè)獨(dú)立的科目,而是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。 2.社會(huì)學(xué)習(xí)具有“潛移默化”的特點(diǎn),尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí),往往不是教師直接“教”的結(jié)果,幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響幼兒。 3.教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式,教師和家長(zhǎng)的言行舉止直接、間接地影響著幼兒,構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的“榜樣”。因此成人要注意自己
10、的言行,為兒童提供良好的榜樣。 4.幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家、園教育保持一致。 四、語言 ——提高幼兒運(yùn)用語言交往的積極性,發(fā)展語言能力 (一)目標(biāo) 1.喜歡用語言與人交往; 2.能清楚地說出自己的想法、經(jīng)驗(yàn); 3.愿意傾聽并能理解別人的講話; 4.喜歡閱讀畫冊(cè)和圖書。 (二)教育要求 1.創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣; 2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力; 3.鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力; 4.教育幼兒使用禮貌語言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣; 5.引導(dǎo)幼兒接觸
11、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美; 6.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣; 7.利用圖書和繪畫,引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能; 8.提供普通話的語言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。幫助少數(shù)民族地區(qū)的幼兒學(xué)會(huì)本民族語言。 (三)指導(dǎo)要點(diǎn) 1.幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,語言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活,在各種活動(dòng)中進(jìn)行。 2.語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別交流,以及幼兒之間的自由交談。 3.語言能力是一種綜合能力,幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)
12、系在一起的,語言教育應(yīng)當(dāng)是跨領(lǐng)域的綜合教育。 五、藝術(shù) ——豐富幼兒的情感,培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力 (一)目標(biāo) 1.能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美; 2.喜歡藝術(shù)活動(dòng),能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn); 3.樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。 (二)教育要求 1.引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn); 2.引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品,激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣; 3.提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和體驗(yàn); 4.指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣; 5.為
13、幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、理解和欣賞。 (三)指導(dǎo)要點(diǎn) 1.藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的語言。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 2.藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。 第三部分 教育的組織與實(shí)施 一、幼兒園教育的目標(biāo),是通過教師有目的、有計(jì)劃地組織開展教育活動(dòng),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與,在活動(dòng)中積累有益于身心全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而實(shí)現(xiàn)的。 二、幼兒園的教育活動(dòng)是多種內(nèi)容、多種形式的教育
14、過程。幼兒園一日生活中的各種活動(dòng),是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育的基本途徑。 三、教育的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和本班幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行、富有彈性的工作計(jì)劃,并靈活地執(zhí)行。 四、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本綱要第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行,同時(shí)體現(xiàn)以下辨證原則: ㈠既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又指向有助于達(dá)成教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn); ㈡既貼近幼兒的生活,又考慮未來發(fā)展的需要; ㈢既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性,又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、可能性以及與小學(xué)教育內(nèi)容的銜接。 五、教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重整
15、體性、綜合性、自然性、趣味性,寓教育于生活、游戲中。 六、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,以便為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件,提高教育效益: ㈠因時(shí)、因地、因內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等活動(dòng)形式; ㈡注意在教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和非直接指導(dǎo)的活動(dòng)之間保持適當(dāng)比例,保證幼兒每天有充足的時(shí)間自主地進(jìn)行活動(dòng)。 七、環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)和有效地利用環(huán)境影響幼兒。 ㈠幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動(dòng)探索與同伴交往; ㈡教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。 ㈢社區(qū)環(huán)境
16、應(yīng)被視為可以利用的教育資源,應(yīng)引導(dǎo)幼兒實(shí)際參與社會(huì)生活,豐富生活經(jīng)驗(yàn)。 八、時(shí)間是寶貴的生命過程,應(yīng)科學(xué)、合理地安排和組織一日生活,讓幼兒在園的每一段時(shí)間都能有意義地度過。 ㈠時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性,既有利于形成秩序感,又能滿足活動(dòng)的需要; ㈡盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié),減少和消除消極等待; ㈢教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要,以減少和消除“隱性”浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。 ㈣建立良好的常規(guī),培養(yǎng)自覺的紀(jì)律性,減少不必要的管理行為。 九、執(zhí)行教育計(jì)劃的過程是教師的再創(chuàng)造過程。教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 ㈠以關(guān)懷、
17、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。 ㈡關(guān)注并敏感地察覺幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)。當(dāng)按計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)或提供的材料不能引起所期望的反應(yīng)時(shí),應(yīng)主動(dòng)反思,尋找原因,及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃或教育行為,使之適合于幼兒的學(xué)習(xí)。 ㈢善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握教育的時(shí)機(jī),提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo); ㈣尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)速度與風(fēng)格等方面的個(gè)體差異,允許幼兒以自己的方式學(xué)習(xí),并給予必要的支持與幫助,使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。 十、家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、互惠的原則,吸引家長(zhǎng)主動(dòng)
18、參與幼兒園的教育工作。 ㈠向家長(zhǎng)介紹幼兒園的保育教育工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持; ㈡了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要,有針對(duì)性地開展教育工作; ㈢家園配合,使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固、甚至發(fā)展; ㈣吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。 第四部分 教育評(píng)價(jià) 一、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的有機(jī)組成部分。教師應(yīng)自覺地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段,了解教育的適宜性,調(diào)整、改進(jìn)工作,提高教育質(zhì)量。 二、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的過程,是教師運(yùn)用幼兒發(fā)展知識(shí)、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識(shí)分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、自我反思的過程,也是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。 三、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)以自評(píng)為主,同時(shí)發(fā)揮教師群體
19、的智慧和合作精神,共同研究、共同提高。 四、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教師的實(shí)際工作、自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)行。 五、幼兒的行為反應(yīng)是對(duì)教育工作最客觀、直率、真實(shí)的評(píng)價(jià),教師要關(guān)注幼兒的反應(yīng),把它看作重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的重要依據(jù)。 六、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考察以下方面: ㈠教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施方式、以及環(huán)境能否向幼兒提供與本指導(dǎo)綱要所要求的教育目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),滿足幼兒全面發(fā)展的需要; ㈡教育內(nèi)容和活動(dòng)方式是否適合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn),貼近幼兒的生活,對(duì)他們有吸引力; ㈢活動(dòng)內(nèi)容、方式以及教師的指導(dǎo)是否既適合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要,又體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體差異的尊重和適應(yīng),使每個(gè)幼兒都有成功的體驗(yàn); ㈣教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否有利于幼兒積極參與活動(dòng),在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦,探索創(chuàng)造; ㈤教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考,有利于擴(kuò)展、整理和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
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