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1、鐵、銅及其化合物的應用 教 材 的 地 位 和 作 用 教 學 目 標 的 確 定 教 學 的 重 點 難 點 教 學 方 法 和 學 法 教 學 的 程 序 教 材 的 地 位 和 作 用 教 學 目 標 的 確 定 教 學 的 重 點 難 點 教 學 方 法 和 學 法 教 學 的 程 序 說課人：張 飛 工作單位：江陰市華士實驗學校國際部 郵 編： 214421 一、教材的地位和作用 本部分知識體系打破了以往元素化合物知識學習中 的“結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 制備 用途”的模式，而是從熟悉的 這些元素及其化合物在生產(chǎn)生活中的應用事例著手，引 發(fā)學生對“他們在自然界如何存在？人類如何獲取這些 物質(zhì)”的思

2、考，進而產(chǎn)生探究的欲望。這樣安排的目的， 是為了使學生在更廣闊的視野下，認識在生產(chǎn)生活中有 廣泛應用的元素及其化合物的相關知識，了解化學在資 源的利用和保護中的意義和作用，認識化學與人類生活 的密切關系，培養(yǎng)學生運用化學知識解釋與解決與化學 有關的社會問題的能力，形成正確的情感態(tài)度和價值觀， 增強社會責任感。并且通過 “鐵三角”的學習還能進 一步鞏固氧化還原反應的知識。 返回 二、教學 目 標 的 確定 【知識目標】 【能力目標】 【情感目標】 1、了解鐵、銅的物理性質(zhì)及用途 2、掌握鐵、銅及其重要化合物的主要性質(zhì)及應用 3、掌握的 Fe2+、 Fe3+的檢驗方法 1、通過鐵、銅制品及課堂表述

3、，使學生初步學會運用歸納、概括等方法 對獲取的信息進行加工，并能準確表述有關信息，培養(yǎng)學生分析問題的 方法，提高綜合運用知識的能力 2、在 “ 實驗 反思 再實驗 再反思 ” 的過程中體驗實驗探究的方法技能。 3、通過實 驗設計和實驗操作，使實驗能力、水平得到提高。 2、通過實驗現(xiàn)象的觀察和總結(jié)，培養(yǎng)學生事實求是的科學精神 。 1、通過問題討論的過程，培養(yǎng)學生善于合作的精神。 返回 三、教學的重點和難點 難點 : Fe2+與 Fe3+的相互轉(zhuǎn)化 . 重點 : 鐵、銅的化學性質(zhì)、 Fe2+與 Fe3+的相互轉(zhuǎn)化 . 返回 四、教學的方法和學法 學法： 學生在本節(jié)課中主要用實驗 ,觀察 ,對比 ,

4、歸納等方法 , 模擬發(fā)現(xiàn)過程，通過推測、設計探究實驗以及學生自主實驗 探究認識 Fe2+、 Fe3+的區(qū)別和轉(zhuǎn)化。最后由學生總結(jié)歸納三方 面的結(jié)論要點，嘗試用簡潔的圖示方法自主構(gòu)建 “ 鐵三角 ” 關系。這樣不但使學生掌握知識和技能，而且達到發(fā)展學生 智能的目的，同時讓學生逐步掌握研究化學的科學方法 ,培養(yǎng) 學生實事求是的科學態(tài)度和學風。 教法： 關于本部分內(nèi)容的教學，我采用學生分組實驗探究 法，從實驗現(xiàn)象中分析得出結(jié)論。先引導學生從生活常識發(fā)現(xiàn) 兩者在性質(zhì)上的差異，然后通過結(jié)論總結(jié)鐵、銅應具有的性質(zhì)， 培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度及方法 。 返回 第一部分：情景引入 1、 創(chuàng)設情景 ，引導學生以極

5、高的興趣進入課堂，采 用圖片引入法。 鐵、銅是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的金屬材料，它們的 用途特別廣泛（展示圖片：江陰長江大橋、火鍋、門鎖、電線等 ）你能根據(jù)圖片說出它們的物理性質(zhì)嗎？ 金屬 應用 物理性質(zhì) 鐵 建材；炊具；鑄件； 制具特性的鐵合金； 制磁鐵等。 1.銀白色 ,有金屬光澤； 2.能被磁體吸引； 3.是電和熱的良導體； 4.具有良好的延展性。 銅 廣泛用于電氣工業(yè)； 制銅合金； 各種儀表的零件 1.純銅呈紫紅色 ; 2.是電和熱的良導體 ; 3.具有良好的延展性。 五、教學的程序 五、教學的程序 2、交流與討論 ： 請你寫出下列（課本 72頁）反應的 化學方程式或離子方程式，若是

6、氧化還原反應指出氧 化劑、還原劑。你還知道有鐵、銅參加的其他反應嗎？ 由學生分組討論完成，比一比哪組既快又正確。 1、鐵在氯氣中燃燒； 2、鐵與鹽酸反應； 3、鐵與硫酸銅溶液反應； 4、銅與硝酸銀溶液反應； 5、 五、教學的程序 第二部分：實驗探究活動 1、活動與探究 - Fe2+、 Fe3+的性質(zhì)及互相轉(zhuǎn)化 現(xiàn)有下列試劑：鐵粉、 0.1molL-1 FeCl3溶液、 0.1molL-1 FeCl2溶液、 KSCN溶液、新制氯水（雙氧水）、其它試劑和儀器。 怎樣設計實驗來證實 Fe2+和 Fe3+之間的轉(zhuǎn)化？ 轉(zhuǎn)化類型 實驗方案 實驗現(xiàn)象 Fe2+ Fe3+ Fe3+ Fe2+ 2、活動與探究 - Cu、 Cu2+的性質(zhì)及互相轉(zhuǎn)化 這個實驗由老師做，讓學生觀察實驗現(xiàn)象并分析原因 五、教學的程序 第三部分：創(chuàng)新應用 創(chuàng)新應用一： 實驗室中配制氯化亞鐵溶液，試劑瓶中為何 要放一枚光亮的鐵釘？ 創(chuàng)新應用二： 如何設計實驗證明 Fe2+和 Cu2+的氧化性強弱。 五、教學的程序 第四部分：布置作業(yè) 課本第 78頁 5、 6、 7