《山東省濱州市鄒平實驗中學七年級歷史上冊第二單元《國家的產(chǎn)生和社會變革》名師教案北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省濱州市鄒平實驗中學七年級歷史上冊第二單元《國家的產(chǎn)生和社會變革》名師教案北師大版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 山東省濱州市鄒平實驗中學 課 題 七年級歷史上冊 第二單元 本學期總 本單元 日 日 第課時 第 2 課時 月 期 《國家的產(chǎn)生和社會變革》 教案 北師大版 課 型 復習 主備人 復備人 審 核 一、教學目標（知識目標、能力目 標、情感態(tài)度價值觀目標） 簡 述夏朝建

2、立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變；了解夏商西周三代更替；說出西周分封制的主要內(nèi)容。知道春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的史實。通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。 二、教學重點難點分析 （ 1）西周分封制的主要內(nèi)容 （ 2）初秋五霸與戰(zhàn)國七雄 （ 3）商鞅變法 四、教學過程 復習內(nèi)容與過程教師活動 出示本單元的基礎知識，復習過關 一、夏商西周的更迭 基礎 1、夏 商西周的朝代更迭 過關 2、重大事件： （ 1）盤庚遷殷：約公元前 1300 年，商王盤庚把都城遷到殷，故商朝又被稱為殷。 （ 2）武王伐紂：公元前

3、 1046 年，周武王在牧野擊敗商 軍，紂王自焚，商朝 滅亡。 3、重要制度 （ 1）世襲制：禹死后，啟繼禹位。從此王位世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下” 。 （ 2）分封制 目的：周五為鞏固對周邊的統(tǒng)治 內(nèi)容：周王授民授疆土于諸侯，諸侯朝覲、納貢、服役作用：加強了周王 室與各諸侯國的經(jīng)濟文化聯(lián)系，推動 了邊遠地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)和文化發(fā)展。 二、春秋五霸與戰(zhàn)國七雄  教師復備 時間安排 學生活動 基礎知識記 學生根據(jù)第一單 憶 元的

4、基礎知識， 15 分鐘 進行讀課本，標 畫重點，快速記 憶。 1 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 1、春秋五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊 王 2、齊桓公首霸： （ 1）條件、（ 2）標志：葵丘會盟 3、戰(zhàn)國七雄 （ 1）戰(zhàn)國起止：公元前 475 至前 221 年 （ 2）戰(zhàn)國七雄：齊楚秦 燕趙魏韓。三、社會變革 1、變革的背景 2、變革的代表——商鞅變法 （ 1）時間 、（ 2）內(nèi)容（ 3）

5、影響 重點 1、分封制目的內(nèi)容作 用 10 分鐘 解疑 2、商鞅變法的背景？ 3、商鞅最終被誣告，遭受車裂而死，商鞅變法失敗了嗎？ 達 標 . 春秋戰(zhàn)國時期被稱為我國古代歷史上的“大變革時代”。請回答： 測試 （ 1）在歷史學習中，通過對歷史現(xiàn)象之間聯(lián)系的思考，可以幫助我們更準確、更清晰地 認識歷史，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。 請看下面兩幅圖， 它們都從一個側面反映了這個 “大 變革時代” 中出現(xiàn)的歷史現(xiàn)象， 你能將下列解釋它們之間聯(lián)系的相關說明， 按照你發(fā)現(xiàn)的 歷史規(guī)律排列嗎？（請將英

6、文代號填寫在相應數(shù)字序列后） A. 從千耦其耘到個體農(nóng)耕。 B. 鐵器和牛耕的使用和推廣。 C. 各國掀起變法運動。 D. 新興地主階級登上歷史舞臺。 E. 新興的地主階級為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟。排序：① ___② ___③ ___④ ___⑤ ___。 （ 2）圖二中，商鞅舌戰(zhàn)的對象代表的是哪個階級？ （ 3）結合商鞅變法的內(nèi)容回答，在商鞅變法后，有兩個農(nóng)民，一個想免除勞役，一個想 使自己的社會地位與卿大夫平等，那么他們最合適的途 徑分別是什么？ （ 4）你怎樣認識商鞅變法的重要意義？ 板書 設計 國家的產(chǎn)生和社會變革 一、 夏商西周的更迭 二、 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄 三、 社會變革——商鞅變法 2