《山東省棗莊市第四十二中學2012年秋七年級歷史上冊《第4課夏、商、西周的興亡》名師教案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省棗莊市第四十二中學2012年秋七年級歷史上冊《第4課夏、商、西周的興亡》名師教案新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 第二單元國家的產生和社會的變革 第 4 課 夏、商、西周的興亡 課型： 新 授 教學模式： 三段式教學模式 教具： 多媒體（歷史掛圖、示意圖、小黑板等） 教學目標： 1、通過本科的學習，使學生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為 鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況， 為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經濟、 文化的發(fā)展奠定基礎。 2、通過學習本課敘述的夏朝奴隸制國家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周

2、的經過， 培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點觀察歷史進程、 分析歷史事件的能力和初步理清歷史 發(fā)展線索的能力。 3、通過本課的學習討論，讓學生初步理解、運用辯證唯物主義觀點。使學生 首先認識到， 奴隸社會取代 原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進步性；又認識到奴隸主 階級對奴隸階級壓迫、 剝削的殘酷性。 其次， 認識到我國是世界上最早進入奴隸社會的國家 之一，是舉世聞名的文明古國 。 教學流程 （一）創(chuàng)設情境 ，導入新課 播放電視劇《雍正王朝》主題歌《得民心者得天下》導入新課。 （二）教師引導，自學探究 1、 夏朝的興衰 引導

3、學生回憶夏朝是怎樣建立的？（學生回憶、回答） 時間： 建立者： 都城： 國家機構： 引導學生 討論：我國從原始社會氏族部落發(fā)展到奴隸制國家是歷史的進步還是倒退？ （生討論說明理由） 2、 商滅湯和武王伐紂 指導學生看圖，閱讀 21 頁正文討論，歸納要點。 商朝建立的時間： 建立者： 大臣： 都城： 指導學生閱讀《牧野之戰(zhàn)》簡述武王伐紂的過程。 3、 分封 制 西周關于分封制的目標 、方法、作用是怎樣的？ （生看書、討論、交流、回答） （三）課堂小結，提煉升華 1 ?

4、??????????????????????名校名 推薦??????????????????? 假期你參加社會實踐活動， 假如你是河南省歷史博物館的一名解說員， 當參觀者向你詢問有關夏、商、西周興亡史時，你將怎樣向他們介紹？板書設計： 建立時間 建立者 都城 亡國之君 夏 商 西周 測驗題目： 西周關于分封制的目標、方法、作用是怎樣的？ 假期你參加社會實踐活動， 假如你是河南省歷史博物館的一名解說員， 當參觀者向你詢問有 關夏、商、西周興亡史時，你將怎樣向他們介紹？ 教后記： 本節(jié)課

5、包含知識點很多， 單純講授朝代的更替， 一定不會收到好的效果， 怎樣才能把枯燥的 歷史知識變成有生命的存在，我想到用《得民心者得天下》這 首歌激發(fā)學生學習的熱情， 沒想到收到良好的學習效果。 教學反思： 本課的內容包含的典故比較多，如商湯滅桀、 “酒池”“肉林”、武王伐紂、周公制禮作樂、 烽火戲諸侯、 “周公吐哺，天下歸心”等膾炙人口的故事，對初一的學生來說比較容易激發(fā) 興趣。通過這種互動來學習夏、商、西周的歷史。西周的分封制，難點的解決方法是采用模 擬法。分封制的背景、鞏固；分封制的內容及諸侯的義務，最后得出結論：“得民心者得天 下，失民心者天下”這個道理。而且通過角色體驗，使學生能更好地理解問題，印象深刻。 其次， 采取了討論和歸納法。 培養(yǎng)學生的初步理清歷史發(fā)展線索的能力。 學生們也有了很大 收獲，拉近了自己與歷史的距離，學習歷 史可以幫助自己做人，也激發(fā)了學生探尋社會政 治制度變革的興趣，教學效果良好。 2