《北師大版 五年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文教案模板》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版 五年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文教案模板（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、北師大版 五年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文教案模板 《丟失的駱駝》這段文字講的是一個(gè)人丟了一頭駱駝，四處尋找的時(shí)候遇到了四個(gè)兄弟。四兄弟非常準(zhǔn)確地描述了駱駝的特征。丟駱駝的人誤以為是四兄弟偷了駱駝。后來(lái)，在法官的幫助下，四兄弟澄清了事實(shí)，幫助那個(gè)人找到了駱駝。我們來(lái)看看北師大版五年級(jí)語(yǔ)文教案！歡迎查看！ 北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案一 學(xué)術(shù)目標(biāo) 1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)注生活，仔細(xì)觀察，勤于思考。 2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解、積累和使用語(yǔ)言的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.從找駱駝這件事，我們知道要仔細(xì)觀察事物，把握事物之間的因果關(guān)系，進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。 2.積累單詞。 3.朗

2、讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。 教學(xué)過(guò)程 第一，樹立懷疑，提出要求 1.帶著疑慮進(jìn)口。一個(gè)人丟了一頭駱駝。雖然四兄弟從未見過(guò)駱駝，但他們幫助那個(gè)人找到了駱駝。你想知道發(fā)生了什么嗎？看完課文《丟失的駱駝》，同學(xué)們懂了。 一起學(xué)《丟失的駱駝》吧。(板書) 2.圍繞主題提問。迷路的駱駝是什么樣的？找到了嗎？怎么找到的？) 二，初讀課文，整體感悟 1.讓學(xué)生以自己喜歡的方式完整自由地閱讀課文。要求正確流暢地閱讀課文，練習(xí)難的單詞和句子，反復(fù)閱讀，直到完全閱讀。 2.默讀課文，邊讀邊想。課文說(shuō)什么？ 3.再讀一遍課文，試著解決提問問題，圈出相關(guān)句子，找出你不明白的地方。 第三，研究問題，合

3、作探索 1.帶著問題讀課文，試著解決問題。 (1)課文說(shuō)什么？ (2)四兄弟對(duì)駱駝?wù)f了哪些非常詳細(xì)的話？ (3)四兄弟是怎么知道這些細(xì)節(jié)的？ 2.小組合作探索。 小組討論交流，互相啟發(fā)，解決問題。 3.各組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同總結(jié)。 4.重點(diǎn)章節(jié)閱讀說(shuō)明。仔細(xì)閱讀四兄弟的一段話，解決以下問題： (1)閱讀和討論：四兄弟是在什么基礎(chǔ)上了解駱駝的？ (2)填好說(shuō)出來(lái)：(拿出來(lái)) 因?yàn)槔习蹇吹搅薩 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _因?yàn)槎タ吹搅薩 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _； 因?yàn)榈谌齻€(gè)孩子看到的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；因?yàn)槔纤目吹搅薩 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(盡量用文中的句子，或者根據(jù)自己的理解用自己的單詞填空。首先，在小組中互相交談，然后選出代表在班上發(fā)言。) (3)閱讀并思考為什么四兄弟可以指導(dǎo)駱駝主人尋找駱駝。 (啟發(fā)學(xué)生思考理解，四兄弟注重生活，善于觀察分析駱駝留下的跡象，通過(guò)這些跡象確定駱駝的特征。) 5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀完這段話，是什么啟發(fā)了你？ (鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可以從四兄弟對(duì)生活的重視，善于觀察和思考，從四兄弟樂于助人，從自己的生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)談。) 6.老師總結(jié)。 四兄弟從未見過(guò)駱駝的長(zhǎng)相，但憑著敏銳的觀察力和準(zhǔn)確的判斷力，加上駱駝留下的幾個(gè)痕跡，分析駱駝的細(xì)節(jié)

6、，達(dá)到了“見全豹”的狀態(tài)，真是觀察思維的典范。 第四，再讀課文，創(chuàng)新表演 1.朗讀課文，思考駱駝主人和四兄弟說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、情緒和語(yǔ)氣，并交給課文 角色的語(yǔ)言由適當(dāng)?shù)奶崾緛?lái)補(bǔ)充。 (啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的特點(diǎn)，補(bǔ)充t 3.每個(gè)小組將根據(jù)補(bǔ)充提示報(bào)告創(chuàng)新績(jī)效。 4.老師和學(xué)生一起討論，指出優(yōu)缺點(diǎn)。 5.拓展應(yīng)用，練習(xí)說(shuō)和寫。選擇一個(gè)練習(xí)來(lái)說(shuō)和寫。 1.駱駝主人找到駱駝后，是什么心情，心里會(huì)怎么想，會(huì)對(duì)四兄弟說(shuō)什么？ 2.你在學(xué)習(xí)生活中有沒有認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，親身經(jīng)歷過(guò)？如果是的話，試著抬起來(lái) 說(shuō)一個(gè)例子；如果沒有，請(qǐng)以后自己體會(huì)。 北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案二 教

7、科書分析 這篇課文是關(guān)于一位老人指導(dǎo)商人尋找駱駝的。說(shuō)明只有仔細(xì)觀察，仔細(xì)思考，做出正確的判斷，才能找到解決問題的辦法。 正文開頭，一個(gè)商人因?yàn)檎也坏絹G失的駱駝而焦慮，于是向一位老人詢問駱駝的下落。 然后老人把丟失的駱駝的特征一個(gè)個(gè)說(shuō)了出來(lái)。商人以為老人藏了駱駝，然后老人告訴了他是如何知道駱駝的特征的。 最后，商人在老人的帶領(lǐng)下找到了駱駝。 老人通過(guò)仔細(xì)觀察，從一些未被注意到的現(xiàn)象出發(fā)，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行了仔細(xì)的分析，判斷出駱駝的三個(gè)特征，并根據(jù)最重要的特征，指示商人找到駱駝。 教師應(yīng)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解老年人如何在教學(xué)中做出正確的判斷。 教學(xué)目標(biāo)： 1.從老人的建議到商人找駱駝，讓學(xué)

8、生知道要仔細(xì)觀察，抓住事物之間的因果聯(lián)系 只有分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。 2.在這個(gè)班里學(xué)習(xí)創(chuàng)造新單詞。 3.大聲朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。 教學(xué)方法設(shè)計(jì)： 本文是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的好教材，落后的方法可以在教學(xué)中使用。從結(jié)果中推導(dǎo)出老年人觀察、思考、判斷的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。 課前準(zhǔn)備：幻燈片和圖片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 第一課時(shí)：第一次閱讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生詞，理清文章脈絡(luò)。 第二課時(shí)：閱讀課文，重點(diǎn)理解第三自然段。要明白，只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，正確判斷，才能找到解決問題的辦法。學(xué)習(xí)幾種不同的表達(dá)因果關(guān)系的句式。 第三課時(shí)：總結(jié)課文，課后處

9、理作業(yè)，練習(xí)帶表情讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)后檢查。 1.新詞 2.這篇文章寫的是什么？ 第二，讀課文。 1.按名字讀課文。 問：商人最后找到駱駝了嗎？從課文中你能看出什么？ 2.學(xué)習(xí)課文 問：走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？ 板書：左腳有點(diǎn)瘸 左邊帶蜂蜜，右邊帶米飯 少了一顆牙 問：老年人知道駱駝的這些特征嗎？你在課文中看到了什么？ 閱讀“對(duì)話部分” 問：對(duì)話部分，老人問了哪些話？哪些話是商人說(shuō)的？ 按姓名和角色朗讀 問：這部分加“商人問”“老人說(shuō)”怎么樣？ 按姓名和角色朗讀(加提示) 問：哪種寫法好？為什么？ 老師：(兩個(gè)人說(shuō)話，沒有第三人稱，可以省略提示

10、。在本課中，省略提示使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對(duì)話緊湊，更能表達(dá)商人的熱切心情) 問：從對(duì)話來(lái)看，商人說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么變化？(焦慮-快樂-憤怒) 你在哪里看到的？“生氣”是什么意思？ 引導(dǎo)閱讀第一和第二自然段 4.學(xué)習(xí)第三自然段 問：老年人怎么知道駱駝?dòng)羞@些特征？ 閱讀、繪畫和討論 問：老人說(shuō)了多少話？哪些話是關(guān)于老人如何知道駱駝的特征的？ 板書：看 再看 也看到了 幻燈片：給我看一個(gè)句子 剛才在路上看到駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，我知道駱駝的左腳有點(diǎn)瘸。 北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案三 教學(xué)目的： 1.通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的理解，我們可以意識(shí)到我們應(yīng)該認(rèn)真、仔細(xì)、全面、客觀地看待

11、問題。 2 3.大聲朗讀或講故事，根據(jù)事物的發(fā)展順序理解文本的寫作思路，理解文本的內(nèi)容，知道四兄弟能找到駱駝的原因。 4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們可以了解語(yǔ)言的生動(dòng)性和具體性，學(xué)習(xí)“說(shuō)”的三種表達(dá)方式。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀課文，知道四個(gè)年輕人是如何根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)留下的痕跡判斷駱駝的長(zhǎng)相的。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)文中語(yǔ)言的生動(dòng)性和具體性，學(xué)習(xí)“說(shuō)”的三種表達(dá)方式；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要仔細(xì)感知問題，從全面的角度，從客觀的角度。 課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間： 一個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 首先介紹了偵探小說(shuō)《盲女孩關(guān)在哪間屋》 一個(gè)失明的女孩在一個(gè)炎熱的夏天被綁架了。她的家人支付贖金后，三天后她安

12、全回家。少女告訴警察，她被一對(duì)年輕夫婦綁架了，應(yīng)該被關(guān)在海邊的小房子里：“我能聽到這個(gè)小房子里海浪的聲音，我好像被關(guān)在閣樓里了。天氣很熱，但晚上會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來(lái)。” 警察在海邊發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)簡(jiǎn)單的小屋，一個(gè)朝南，一個(gè)朝北。主人是一對(duì)年輕夫婦。然而，兩個(gè)房間都很干凈，沒有發(fā)現(xiàn)任何痕跡。 后來(lái)根據(jù)一些情況，警方立即做出了判決。 這些情況是： (1)兩個(gè)小屋的結(jié)構(gòu)幾乎相同。只有閣樓的小窗朝北，朝南； (2)海岸南臨大海，北臨丘陵； (3)少女被關(guān)起來(lái)的三天，陽(yáng)光明媚，沒有一絲風(fēng)。你知道那個(gè)女孩被鎖在哪個(gè)小屋嗎？ 二、設(shè)疑提要求 1.帶著疑慮進(jìn)口。 一個(gè)人丟了一頭駱駝。雖然四兄弟從未見過(guò)駱駝

13、，但他們幫助那個(gè)人找到了駱駝。你想知道發(fā)生了什么嗎？看完課文《丟失的駱駝》，同學(xué)們懂了。一起學(xué)《丟失的駱駝》吧。(板書) 2.圍繞主題提問。迷路的駱駝是什么樣的？找到了嗎？怎么找到的？) 三，初讀課文，整體感悟 1.讓學(xué)生以自己喜歡的方式完整自由地閱讀課文。要求正確流暢地閱讀課文，練習(xí)難的單詞和句子，反復(fù)閱讀，直到完全閱讀。 北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案模板 北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文天地九教案模板 北師大版五年級(jí)四單元教案模板 對(duì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)的思考 北京師范大學(xué)版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案模板 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《報(bào)紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)例題和講義 最新北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板 北京師范大學(xué)版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)《報(bào)紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京師范大學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第九單元禮物作文指南精選5篇