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1、上樞密韓太尉書 教學目的及要求 1、教學目的：古代干謁文和現(xiàn)代求職信、自 薦書的區(qū)別聯(lián)系。 2、要求：讀懂蘇轍論文述志的方式方法，尤 其是結構和語言上的特點。 一、作者及文章背景簡介 1、蘇轍（ 10391112）：字子由，號潁濱遺老， 眉州眉山人，與父蘇洵、兄蘇軾并稱“三蘇” ,北宋 散文家。政治上主張比較漸進的改革。仁宗嘉祐二 年（ 1057）與兄蘇軾同中進士，授商州軍師推官。 神宗時為制置三司條例司僚屬，因反對王安石變法， 罷為河南推官，又受兄“烏臺詩案”牽連，謫監(jiān)筠 州鹽酒稅。哲宗時為右司諫，官至尚書丞、門下侍 郎，又累遭貶謫，徽宗時復官大中大夫致仕。散文 以策論見長，沖和淡泊，有 欒

2、城集 。 2、蘇轍干謁的目的：論文述志的方式闡明求見之由 是為了養(yǎng)氣以益文，而非干祿求仕。文章的意義大 大超越了他原來干謁的目的，可視為一篇很有深度 的文學論文。 二、結構內(nèi)容分析 可分為四節(jié)分析。 第一、闡述自己的文學見解。 第二、主要談實踐自己文學主張的情況。 第三、進一步申述欲見韓太尉的強烈愿望。 第四、重申自己“生好為文”的初衷。 三、藝術特色分析： 第一、行文疏蕩，頗有奇氣。 第二、注意在此，而立意在彼。 第三、語言精當暢達、生動傳神。 第四、構思方面，作者采用了由虛而實、層 層推進的寫法。 1、行文疏蕩，頗有奇氣 “疏”字有兩解，一是與“密”相對而言，二 是指信筆揮灑，逞才使氣。“

3、蕩”字在本文 中也有兩解，一是指文思浩蕩，二是指行文 跌宕。而“奇氣”就蘊涵在“疏”、“蕩” 中了。清人沈德潛說，此文“雖以孟子、司 馬遷并舉，然通篇文字，多從太史公周游天 下數(shù)語生出。一往疏蕩之氣，亦如公之評太 史公文?！保?唐宋八家文讀本 ）這個評 價是十分精當?shù)摹?2、注意在此，而立意在彼 古文觀止 認為本文“注意在此，而立意在彼”。此文本 意是為了求見太尉，希望博得賞譽和受到提拔，這就是所謂 “注意在此”；然通觀全篇，卻又全以如何養(yǎng)氣益文為中心 展開議論，把干謁的旨趣深深地起來，這即所謂“立意在 彼”。既然談文是虛，求謁是實，但作者喧賓奪主，落筆大 談其文，不但把文與氣的關系以及如何養(yǎng)

4、氣的問題闡發(fā)得淋 漓盡致，而且還歷述自己養(yǎng)氣益文的的經(jīng)過，直到將及收筆， 方才把自己要求謁見韓琦的原委和目的和盤托出?？梢哉f， 作者將文、氣關系闡發(fā)得越透徹，把自己養(yǎng)氣以益文的愿望 述說得越強烈，求謁的理由就越充分，文章詞氣也就越壯直。 因此，吳楚材等人稱此文為“絕妙奇文”。 3、語言精當暢達、生動傳神 如第二節(jié)中“故決然舍去”的“決然”二字， 似乎可以使人看到作者去國遠游的那種果決 開朗、意氣風發(fā)的神情；再如“恣觀終南、 嵩、華之高”一句，著一“恣”字，而作者 對于雄渾壯麗的自然景物的陶醉之情，便不 難想見了。還有許多詞語、連詞，也都運用 得恰倒好處，前者使文章情韻豐富，后者使 文意轉接無痕

5、。本文的語言簡練而不凝滯， 暢達而不浮泛，讀來朗朗上口，鏗鏘有力， 令人神往。 4、由虛而實、層層推進的寫法 文章以談作文體會為突破口，從作文談到養(yǎng) 氣，從養(yǎng)氣談到增廣閱歷，從增廣閱歷談到 向前輩學人求教的必要，再到求見太尉，不 從實處落筆，而從虛處發(fā)端，最終推進到求 見對方的誠意，篤實懇切，寫來徐俆委屈， 立言得體。 四、內(nèi)容引申 本文的現(xiàn)實意義： 對大學生寫好求職信、自薦書從目的、立意 的角度、方法、思想性及文意表達上提供借 鑒幫助。 五、輯評 1、上書大人先生，更不作喁喁細語，一落筆便純 是一片奇氣。此一片奇氣最難得，若落筆時寫不得 著，即此文通篇都無有。（清 金圣嘆 天下才子 必讀書

6、卷八） 2、養(yǎng)氣說發(fā)于孟子，昌黎、柳州論文亦以氣為主， 眉山父子得力尤深，其文遂雄視百代。此書自道所 見，固大而非夸也。（清 儲欣 唐宋八大家類選 卷九） 3、意見只是欲求見太尉，以盡天下之大觀，以激 發(fā)其志氣，卻以得見歐陽公，引起求見太尉；以歷 見名山大川京華人物，引起得見歐陽公；以作文養(yǎng) 氣，引起歷見名山大川京華人物。注意在此，而立 言在彼，絕妙奇文。（清 吳楚材等 古文觀止 卷十一） 五、輯評 4、通體絕無一干謁求仕進語，而紆徐婉曲 中，盛氣足以逼人。的是少年新得意文字。 本傳稱子由為人沉靜簡潔，為文汪洋淡泊， 而有秀杰之氣，讀此具足窺見一斑云。 （清 余誠 重訂古文釋義新編 卷八） 5、讀書人未識宇宙形勢，古今人物，不能 作好文字。子由至此，可謂盡形勢、人物大 觀矣，故其為文洋洋灑灑，三折九曲，獨具 大?；仫L之象。（清 李扶九 古文筆法百篇 卷十六）