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3、古詩兩首 （1）知詩人 （2）解詩題 （3）明詩意 （4）悟詩情,蘇教版五年級上冊,,,尋隱者不遇 [唐]賈島 Sōng xià wèn tóng zǐ 松 下 / 問 / 童 子， yán shī caǐ yào qù 言 師 / 采 藥 / 去。 zhǐ zaì cǐ shān zhōng 只 在 / 此 / 山 中， Yún shēn bù zhī chù 云 深 / 不 知 / 處。,體裁：五言絕句,賈島(779～843)，唐代詩人。字浪仙。范陽（今北京附近）人。早年出家為僧,號無本。還俗后，參加進士考試。由于出身卑微，未被錄取，便作詩諷刺挖苦科舉考試，被當時人稱為舉場的“十惡”。賈島作詩，又以苦思苦吟著稱，善于反復推敲，常為推敲詩中的字眼而茶飯不思，是中唐著名的苦吟派詩人。他所寫的詩歌缺乏社會內容，情調凄苦，間有清新之作，著有《長江集》10卷。,（1）知詩人,（2）解詩題,尋:尋訪 尋找 隱者:古時候隱居在深山里的人 不遇：沒有遇到 課題意為：作者尋訪深山里的那個人卻沒有遇到他,（3）明詩意,看圖理解 言 松 師 下 采 問 藥 童 去 子 。 ， 。,松下：指出了事情發(fā)生的地點。也是隱者的隱居之地。童子：兒童，未成年的人。指隱者的徒弟 師：師傅,老師(隱者) 問？？？,誰松下問童子，誰言師采藥去？,只 在 此 山 中， 云 深 不 知 處。,此：這里 云深 ：山高林密,云霧繚繞 不知處：不知道在哪里,注意，只是多音字,只在：就在。,理解課文后,填一填。,( ) 松下問童子 ( ) 言師采藥去 ( ) 只在此山中,（4）悟詩情,全詩寫了作者尋訪不遇的焦急心情，表現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。,藝術特點：采用了寓問于答的手法，語言清新、平白。,詩人情緒變化： 滿懷期望——感到失望——一線希望——徹底失望,,,尋隱者不遇,同學們，你們會背這首詩了嗎？比一比誰背得快。,演一演，情景對話 詩人：小朋友，你的師父在嗎 童子：我的師傅采藥去了。 詩人：那你知道他去哪里采藥了嗎 童子：就在這座山中。 詩人：山中具體什么位置呢。 童子：山中云霧迷蒙，我也不知道他到底在什么地方。,小結,這首詩記敘了： （詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事）。 課文主要寫了（ 詩人 ）與（ 孔子 ）的問答，體現了隱者（ 高潔 ）的性格以及詩人對他的（ 仰慕 ）。 詩中涉及的人物有（ 詩人、童子、隱者 ）。 本詩的寫作特點是（寓問于答，平白如話 ）。,作業(yè)： 1、課后習題第二題抄寫生字組詞 2、默寫并背誦課文《尋隱者不遇》,,一天，清代詩人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？,一、知詩人,袁枚，浙江錢塘（今杭州市）人，清代詩人，詩論家。字子才，號簡齋。乾隆四年（1739）進士，授翰林院庶吉士。是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。乾隆十三年辭官，定居江寧（今江蘇南京市），筑室小倉山隋氏廢園，改名隨園，世稱隨園先生。從此不再出仕。從事詩文著述，廣交四方文士。晚年自號倉山居士。著有《小倉山房文集》、《隨園詩話》等。,,,清代——袁枚,yue,`,bǔ chán,二、解詩題 “所見”，即詩人偶然看到的一幅生活畫面。,牧童騎黃牛， 歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。,放牛的兒童,傳遍,樹林中的陰涼處,心想（要）,捉,閉著嘴巴,所 見 —清 袁枚,,,,正在鳴叫的知了,站著（閉住嘴不說話。）,,,三、明詩意： 牧童騎著黃牛緩緩地行走在林間小路上， 嘹亮的歌聲在林中回蕩。 大概是想捕捉那正在鳴叫著的蟬吧， 牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。,牧 童 騎 黃 牛 ， 歌 聲 振 林 樾 。,問題： 主人公是誰？ 地點在哪里？ 從哪里可以看出牧童悠閑自在的神情？ ______傳達了牧童愉快的心情。,,動,（ ）態(tài),牧童,林樾,騎黃牛,歌聲,,四、悟詩情,意 欲 捕 鳴 蟬 ， 忽 然 閉 口 立 。,從哪里看出牧童想抓住蟬的決心？閉口立 前一句不是詩人的所見，而是詩人的______。 后一句體現了牧童__________的變化 。 “忽然閉口立 ”的原因是“______________”。 這首詩是什么季節(jié)的情景？依據是什么？夏天,,（ ）態(tài),靜,猜想,神態(tài)、動作,意欲捕鳴蟬,,因果關系,,小結,《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅牧童行歌捕蟬圖。畫面動靜結合，活潑有趣。在對鄉(xiāng)村自然的描摹中，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村自然風光的喜愛之情。,【賞析】,野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹林都被他驚動了。 忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢?！爸?，知了，知了……”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉到手呢！,你來想一想、說一說？,至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到沒有，詩人沒有寫，留給讀者自己去想象。把這些編成一個故事，講給大家聽。,作業(yè)：,1、背誦并默寫古詩。 2、把這首詩所描繪的情景寫下來。,