《【初中英語作文教學初探】初中英語作文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【初中英語作文教學初探】初中英語作文（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 【初中英語作文教學初探】初中英語作文 【摘要】在學生練習書面表達時，教師務必要指導學生學會審題，依據(jù)不同題型的具體特點， 全面把握題目中以各種形式所提供的信息，弄清楚需要表達的內(nèi)容， 經(jīng)過精心構思、選詞后，才動筆寫作。寫作時，要求學生盡量使用英語思維， 切忌一字不漏地翻譯所給材料；要用自己熟悉的詞句， 切忌使用自己沒有把握的詞句； 要確保文體格式正確，條理清楚，切忌文章寫作太隨意。 【關鍵詞】寫作興趣 ; 書面表達 ; 點評課 【】 G633.41 【】 A 【】 1009-5071(xx)06-014

2、7-01 1 應給予學生成功的體驗，培養(yǎng)學生的寫作興趣 興趣是最好的老師，這句話對于我們來說并不陌生?？墒且? 學生對英語寫作感興趣并不容易。 記得在教初一時， 筆者布置的第一 篇作文是“ I ”。在寫作文之前，筆者先是讓學生做本單元的對話， 詢問姓名、電話號碼。然后讓他們進行自我介紹。接著布置第一篇作 文。要求最少寫兩句話，不準抄襲。由于在課堂上已經(jīng)練過，全班同 學都能照要求做。只要是寫對兩句，都得 90 分。這樣學生寫作的興 趣就有了，不會一提起作文就怕了。

3、 2 要循序漸進，不能操之過急 筆者先從訓練學生造句開始，先教學生造短句，至初三才教他們造長句。學生會造句后，自然就會組成文章了。在初一和初二階段，筆者僅要求他們把主要意思表達清楚， 盡量用已學過的知識。 如果有的詞表達不出來，就試著換種說法。到初三，才讓他們注意文章的修飾和整體美感。 3 要注意知識的積累，備好寫作的素材 要想寫好作文，必須有豐富的詞匯積累。因此，筆者讓學生每天至少要背誦 10 個單詞，對于常用的短語、句子，也讓學生背誦。 比如，寫作經(jīng)常會遇到舉例子，這就要用到“

4、for example”或“such as”，筆者先解釋這兩個短語的區(qū)別，然后讓學生用于作文中。還有我們也會用到“等等”，用同樣的方法也很奏效。 4 結合生活實際，精心設置題目 比如，有一次，筆者所教班級與別的班級進行籃球比賽，同學們訓練得很辛苦，可最后還是輸了比賽，大家都很傷心。于是筆者讓他們以“ My sad day”為題寫一篇文章，告訴他們不會拼寫的單詞可 以查詞典或問老師。結果， 大多數(shù)同學都寫得不錯，并且寫出了自己的真情實感。 5 區(qū)分類型，熟記基本的框架

5、 初中英語作文有這幾種類型：①描寫、記述（與一般的課文一 樣）；②英文書信；③英文請假條； ④英文講稿（發(fā)言稿、自我介紹）；⑤英文通知；⑥英文日記。 這些框架課文中就有，要讓學生記住基本的格式。每種類型讓他們背一兩篇范文，范文可以是課文，可以是學生寫的作文，也可以是老師寫的例文。 6 結合題型訓練，做好指導工作 常見的書面表達題型有以下幾種： 6.1 看圖說話。一種形式是看圖組句，即給出關鍵詞，由學生 根據(jù)圖的提示，寫出結構完整、意思連貫的句子。對于這種類型的作文，要遵

6、循以下幾個步驟：①認真看圖，正確理解圖畫內(nèi)容；②分析所給條件，重視提示詞；③初步構思，理順思路；④寫成文章。 6.2 根據(jù)中英文提示寫一段短文或一組內(nèi)容有聯(lián)系的句子，即 提示性作文。對于這類作文，要把握以下幾點：①仔細閱讀有關提示， 弄清楚試題提供的所有信息，有哪些特點，應采用哪種體裁。②提示的內(nèi)容是文章的總體框架，應在提示內(nèi)容的范圍內(nèi)進行分析和構思。③根據(jù)提示情境和詞語， 按照一定邏輯關系來寫。 ④根據(jù)要表達的內(nèi)容確定句子的時態(tài)。 6.3 書信?；蛘咴O置情境，讓學生按要求進行表達；或者提供

7、 一封英語書信， 讓學生閱讀后根據(jù)情況寫回信， 這些問題也是回信中的主要內(nèi)容。 6.4 信息轉換。即將信息以地圖或表格的形式呈現(xiàn)，讓學生用 文字表達出來。 這種類型的作文要指導學生看好地圖或表格提示， 明白出題者的意圖。 寫完文章后要看是否將所要求的內(nèi)容寫完了， 然后進行一定的擴展。 在學生練習書面表達時，教師務必要指導學生學會審題，依據(jù) 不同題型的具體特點， 全面把握題目中以各種形式所提供的信息， 弄清楚需要表達的內(nèi)容， 經(jīng)過精心構思、選詞后，才動筆寫作。寫作時，要求學生盡量使用英語思維， 切忌一字不漏地翻譯所

8、給材料； 要用自己熟悉的詞句，切忌使用自己沒有把握的詞句； 要確保文體格式正確，條理清楚，切忌文章寫作太隨意。 7 要上好作文點評課 在寫作訓練中，作文點評課必不可少，教師要從實際出發(fā)，顧及各個層次的學生，進行佳作點評。點評可采用自評、互評、師評等形式。自評就是教師說出評分點，讓學生自己打分，然后說說自己作文的優(yōu)缺點，這比較適用于層次較高的學生， 一般的學生恐怕也不清楚自己寫的到底有什么優(yōu)缺點。 互評就是同學之間， 一般是同桌之間進行評判。這樣做的好處是可以讓學生互相學習，取長補短。師評也就是教師對作文給予評價。 教師在點評前要將學生們共有的毛病指出來，切忌點名批評，否則會傷害學生的積極性和自尊心。然后挑出幾篇好的進行點評， 這時就可以告訴學生們這是誰的佳作了。 對于作文的閃光點更要提出來。 內(nèi)容僅供參考