《《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教案(蘇教版初二下)(五)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教案(蘇教版初二下)(五)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 29 課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教案（蘇教版初二下） (5) 一、教學(xué)目標(biāo) 1 、了解講演的特點(diǎn)； 2 、分析課文的差不多結(jié)構(gòu)、中心； 3、依照講演的特點(diǎn)，寫一篇講演稿。 二、教學(xué)重點(diǎn) 講演的特點(diǎn) 三、教學(xué)手段 多媒體 四、教學(xué)安排 二課時(shí) 第一課時(shí)：提煉講演的特點(diǎn)，并分析課文； 第二課時(shí)：簡(jiǎn)介作者、蕭紅；提點(diǎn)重點(diǎn)字、詞；分析課文中重點(diǎn)的句子、段落。 五、教學(xué)過程 〔一〕、導(dǎo)入新課 1 、請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行演講 2 、依照已把握的知識(shí)，剛才這位同學(xué)的演講體裁能夠定什么緣 故？

2、 3 、從這位同學(xué)的演講過程中，我們能夠看出講演應(yīng)具備哪些條 件？ 討論后明確：體裁：議論文 條件：①、要有針對(duì)性；②、結(jié)構(gòu)完整；③、觀點(diǎn)鮮亮、集中；④、語言簡(jiǎn)練、風(fēng)趣；⑤、感情充沛，富有扇動(dòng)性。 〔二〕、新課教學(xué) 1 、引入：依據(jù)以上講演條件，我們今天來學(xué)習(xí)郭沫假設(shè)的 ?在蕭紅墓前的講演 ?。 2、〔具體感知〕聽課文朗讀錄音，要求學(xué)生邊聽邊摸索： 本文分不在哪些地點(diǎn)表達(dá)了以上我們所講的特點(diǎn)？〔討論〕 討論后明確： ①、要有針對(duì)性：年輕的朋友們。 ②、結(jié)構(gòu)完整：第一部分〔 1—4 段〕開題； 第二部分〔 5—11 段〕主體； 第

3、三部分〔第 12 段〕結(jié)尾。 ③、觀點(diǎn)鮮亮集中 讀 4、5 兩個(gè)自然段，回答以下咨詢題：A、這二節(jié)闡述了一個(gè)什么咨詢題？ 明確：年輕人的內(nèi)涵。 B 、什么是年輕人？ 明確：一個(gè)人的年輕不年輕，并不是?？瓷砩系哪挲g，而要緊的依舊看精神上的年齡。 C 、〝年輕人之因此為年輕人〞那個(gè)地點(diǎn)的年輕人是從什么角度去闡述的？ 明確：年輕的精神的角度。 D 、年齡和精神的辯證關(guān)系是什么呢？ 明確：〝年輕精神〞充分的，雖老而不死；〝年輕精神〞喪失的 年雖輕而人已死了。 E 、用了什么論證方法？明確：正反對(duì)比論證。 讀 7－1

4、0 自然段，回答以下咨詢題： A 、年輕精神的品質(zhì)特點(diǎn)有哪些？找出最能表達(dá)這些精神品 質(zhì)的關(guān) 鍵詞。 明確：第一、是真理的追求者；第二、是博愛的實(shí)踐者；第三、是勇敢的戰(zhàn)士。 B 、如何來明白得〝一張白紙〞和〝?shù)瓜氯ペs忙跳起來？明確：〝一張白紙〞：比喻思想純真，毫無成見。 〝?shù)瓜氯ペs忙跳起來〞：指遇到挫折或失敗后趕忙作出復(fù)原前進(jìn)狀態(tài)的反應(yīng)，速度快，力量大，生動(dòng)地展現(xiàn)了勇敢者的形象。 C 、三點(diǎn)品質(zhì)能否調(diào)換位置，什么緣故？ 明確：從要緊次 ④、語言簡(jiǎn)練、風(fēng)趣： 如〝我們是年輕人， 我們沒有悲傷， 我們沒有感嘆〞那個(gè)地點(diǎn)邊用三個(gè)短句組成一個(gè)排比句，加強(qiáng)講演的語勢(shì)和力度。 如〝朋友，人們不是講‘沉默勝于雄辯’嗎？〞 ⑤、感情充沛，富有扇動(dòng)性：如最后一段 〔三〕、小結(jié) 這節(jié)課我們要緊從學(xué)生的講演中體會(huì)講演的特點(diǎn)， 并以此來分析課文，因此我 們這節(jié)課的重點(diǎn)確實(shí)是講演的特點(diǎn)。 〔四〕、作業(yè)〔以學(xué)促寫〕 學(xué)習(xí)課文中講演的特點(diǎn)， 搜集生活中自己親身經(jīng)歷并感受最深的一、兩件事來講明一個(gè)道理。