《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2單元20以?xún)?nèi)的退位減法2.2十幾減876例2編寫(xiě)意圖及教學(xué)建議素材新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2單元20以?xún)?nèi)的退位減法2.2十幾減876例2編寫(xiě)意圖及教學(xué)建議素材新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 十幾減 8、7、6（例 2） 編寫(xiě)意圖 (1) 例 2 的編排體例與例 1 基本相同，都是按照“問(wèn)題情境——列出算式——?jiǎng)? 手操作——呈現(xiàn)算法”的線索進(jìn)行編排 的，兼顧有鞏固例 1 中計(jì)算方法的作用。 (2) 突出常用的計(jì)算方法。 在例 2 中呈現(xiàn)了計(jì)算 20 以?xún)?nèi)的退位減法 常用的“破十法”和“想加算減法” ，不 再呈現(xiàn)例 1 中的小精靈提出的： “你是怎 樣計(jì)算的？”這個(gè)問(wèn)題，表明在允許學(xué) 生算法多樣化的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué) 生掌握上述兩種常用的計(jì)算方法。 (3) “做一做

2、” 中的第 1 題，主要是對(duì) “破十法”的鞏固，第 2 題是對(duì)“想加算減 法”的鞏固。由此可見(jiàn)，在十幾減 8 的 學(xué)習(xí)中，提高了對(duì)“想加算減法”的要求。 (4) “做一做”第 3 題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，并滲透函數(shù)思想。 教學(xué)建議 (1) 作好學(xué)習(xí)新知的準(zhǔn)備。 其一，進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，例如， 12＝ 10＋□＝ 8＋□， 15＝ 10＋□＝ 8＋□等。其二，回 顧十幾減 9 的口算方法。 (2) 運(yùn)用多種方式，幫助學(xué)生理解、掌握“破十法”和“想加算減法” 。 由于學(xué)生對(duì)這兩種方法已經(jīng)有所認(rèn)

3、識(shí)， 在十幾減 8 的學(xué)習(xí)中， 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式將自己 的想法表示出來(lái)，可以設(shè)計(jì)如下的一些問(wèn)題： “你能將自己的想法用學(xué)具擺出來(lái)或畫(huà)出來(lái) 嗎？”“你能將自己的想法和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嗎？” “你能填出方格中所缺的數(shù)嗎？” (3) 加強(qiáng)比較，感悟方法的本質(zhì)和計(jì)算的規(guī)律。 完成“做一做”第 3 題后，可組織學(xué)生觀察算式，讓學(xué)生體會(huì)到：如果用“破十法”計(jì)算， 1 / 2 這些題在計(jì)算中有共同的一步，都是先算 10－8＝ 2，十幾減 8，就再算 2 加幾；如果用“想 加算減法”計(jì)算，被減數(shù)增加幾（或減少幾） ，減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾） 。 2 / 2