《《8和9的認(rèn)識(shí)》小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《8和9的認(rèn)識(shí)》小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《 8 和 9 的認(rèn)識(shí)》小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 教材分析 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)把 8 和 9 的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成編排與前面 6 和 7 的認(rèn)識(shí)基本上一樣 只是要求更高教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如 6 和 7 明顯卻更豐 富提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以 “熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境” 為主題的生動(dòng)畫(huà)面其內(nèi)容有人、花、樹(shù)、花盆、蝴蝶、黑板上的字等畫(huà)面除數(shù)數(shù)外還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題 8 和 9 的序數(shù)意義仍是采取 6 和 7 的編排方法不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同 學(xué)生分析

2、班上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)思維活躍低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到 學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)在學(xué)習(xí) 6 和 7 的認(rèn)識(shí)時(shí)我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的 6 和 7 并制成剪貼圖沒(méi)想到學(xué)生的信息量還挺大制成的剪貼圖也很生動(dòng)、 活潑但在認(rèn)識(shí) 6 和 7 的序數(shù)意義時(shí)有一些不足有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還有些模糊 教學(xué)目標(biāo) 1 ．體會(huì) 8 和 9 的基數(shù)的含義 2 ．了解 8 和 9 在自然數(shù)中的排列順序會(huì)比較 0～9 各數(shù)的大小 知道 8 和 9 的序數(shù)含義

3、 3 ．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力 4 ．結(jié)合 8 和 9 的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育 教學(xué)流程 一、聯(lián)系生活談話引入 利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實(shí)配合書(shū)上的主 題圖引入 8 和 9 的認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情 【從南昌創(chuàng)建花園城市這個(gè)話題切入激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱 愛(ài)情感和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市環(huán)保的責(zé)任感】 二、教學(xué) 8 和 9 的基數(shù)含義 1 ．教學(xué)主題畫(huà)教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么它們的數(shù)量各是 多少主題圖為師生提供了數(shù)量 8 和 9

4、的物體有： （ 1）校園兩旁有 8 棵樹(shù) （ 2）花壇里有 8 朵花 （ 3）黑板上有 8 個(gè)字：熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境 （ 4）黑板下擺放著 9 盆花 （ 5）有 8 個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng) （ 6）有 9 只蝴蝶在花壇上飛舞 學(xué)生數(shù)以上“ 8”和“ 9”的物體時(shí)開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的教師小結(jié)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、 按一定的順序來(lái)數(shù)如從上到下從外到里從大到小等等 蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍每數(shù)一只就做一個(gè)記號(hào) 2 ．展示課前每人收集

5、的數(shù)量是 8 和 9 的物體的作業(yè) 拿出課前收集的關(guān)于 8 和 9 的數(shù)據(jù)先在小組內(nèi)向同伴們交流； 然后每組推選出一份在全班展評(píng)最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù) 張貼在教室四周并自由交流、評(píng)議 [ 【讓學(xué)生自己動(dòng)手收集信息處理信息感受 8 和 9 的數(shù)的意義形 成良好的數(shù)感同時(shí)培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力】 3 ．?dāng)[學(xué)具 從學(xué)具中數(shù)出 8 個(gè)圓、 9 個(gè)三角形擺兩個(gè)圖形喜歡擺什么圖形 就擺什么圖形 三、教學(xué) 8 和 9 的順序 1 ．課件出示計(jì)數(shù)器教師逐一撥珠讓學(xué)生數(shù)當(dāng)撥到第 8 顆、第

6、9 顆算珠時(shí)算珠閃動(dòng)變顏色并問(wèn)學(xué)生： 7 顆算珠再撥一顆是幾顆 8 顆算珠再撥一顆是幾顆 2 ．課件出示直尺圖： 教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整讓學(xué)生通過(guò)填空熟 記 0～9 各數(shù)的順序 填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍倒著數(shù)一遍 最后可以讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù)提幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生互問(wèn)互答 四、教學(xué)比較 7、8、9 的大小 1 ．出示點(diǎn)子圖： 先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)快速數(shù)出 點(diǎn)子數(shù)的方法 【引導(dǎo)學(xué)生觀察每幅點(diǎn)子圖左邊都有 5 個(gè)點(diǎn)子只要看右邊的

7、點(diǎn) 子數(shù)就能很快地?cái)?shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)】 2 ．比較 7、8、9 的大小 請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它 們的大小學(xué)生的答案有以下 6 種： 7 ＜88＜97＜98＞79＞89＞7 3 ．用“＞”、“＜”號(hào)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系讓學(xué)生在書(shū)上填空注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀 【在比較 7、8、9 這 3 個(gè)數(shù)大小時(shí)沒(méi)有像教材中那樣直接呈現(xiàn) 而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小給學(xué)生提供了較大的思維空 間】 五、教學(xué) 8 和 9 的序數(shù)含義 1 ．做改編題（給每個(gè)學(xué)生

8、發(fā)一張練習(xí)紙）左數(shù)第 8 盆開(kāi)了（）朵花 開(kāi)了 8 朵花的是第（）盆給左邊的 8 個(gè)花盆涂上紅色 給從左數(shù)的第 9 個(gè)花盆涂上綠色 【教材提供的這部分內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單而在認(rèn)識(shí) 6 和 7 的序數(shù)意義 時(shí)有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的感受有些模糊所以將這部分內(nèi)容作了 些調(diào)整設(shè)計(jì)了將 8 和 9 的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)學(xué)生通過(guò) 練習(xí)弄清 8 和 9 的序數(shù)含義又將它與基數(shù)含義區(qū)分開(kāi)來(lái)并使不同層次 的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展】 2 ．把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展示臺(tái)上展示講評(píng)對(duì)完成好作業(yè)的學(xué)生教師給予鼓勵(lì) 六、小結(jié) 這節(jié)課你知道了什么你有什么感受你對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn) 意 （要求學(xué)生把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的獎(jiǎng)勵(lì)課后收錄到成長(zhǎng)記錄袋里）