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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元知識(shí)檢測(cè)A卷無(wú)答案

上傳人:無(wú)*** 文檔編號(hào):20769804 上傳時(shí)間:2021-04-18 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):5 大?。?8.69KB
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1、最新初中 精品教 育資料 ,僅供 參考學(xué) 習(xí)! 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元知識(shí)檢測(cè) A 卷無(wú)答案 一、積累與運(yùn)用 ( 共 6 題 , 共 25 分 ) 1. 課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)梳理與檢測(cè) (1) 給下列劃線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 綻開(kāi)( ______) 酒釀( ______) 迸濺( _ _____) zh(______)立 盤 qi (______)臥龍仙露 qi ng(______)漿 瞬息( ______) ti ǎo(______) 逗 遺憾( ______) 赤 lu ǒ(_

2、_____) cn(______)頭 j īn(______)持 一 lu (______) tu (______) 色 (2) 根據(jù)下列各句意思寫出相應(yīng)詞語(yǔ) ( 1) ______:觀察言語(yǔ)臉色來(lái)揣摩對(duì)方的心意。 ( 2) ______:形容孤獨(dú)沒(méi)有依靠。 ( 3) ______:忍不住笑。 ( 4) ______:光輝燦爛,也用來(lái)形容有顯著成績(jī)。 (3) 對(duì)下列詩(shī)句節(jié)拍劃分正確的一項(xiàng)是( ) A. 假如/生活/欺騙了你,不要/悲傷,不要/心急 ! B. 心兒/永遠(yuǎn)向往著

3、/未來(lái);現(xiàn) 在/卻/常是憂郁。 C. 一切都是/瞬息,一切都/將會(huì)過(guò)去。 D. 黃色的/樹(shù)林里 /分出兩條路,可惜我/不能/同時(shí)/去涉足。 (4) 寫出下列各句所用的修辭手法。 ( 1)才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗。 ( 2)(每一朵盛開(kāi)的花)又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的。 1 / 5 最新初中 精品教 育資料 ,僅供 參考學(xué) 習(xí)! ( 3)只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。 ( 4)紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水

4、花。 ( 1) ______ ( 2) ______ ( 3) ______ ( 4) ______ (5) 下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是( ) A. 《一棵小桃樹(shù)》的作者是賈平凹,生于陜西一個(gè)偏僻落后的小山村,當(dāng)代作家。主要作 品有小說(shuō)《滿月兒》《高老莊》等。B. 《假如生活欺騙了你》的作者是俄國(guó)杰出詩(shī)人 普希金,它的主題是對(duì)生活中的挫折不要憂傷。 C. 《未選擇的路》的作者是美國(guó)著名 詩(shī)人弗 羅斯特。在本詩(shī)中“黃色的樹(shù)林里分出兩條路”象征了人生道路上的難以抉擇的 選擇。全詩(shī)揭示的人

5、生哲理是人生的道路有時(shí)是很難選擇的,我們既要勇于抉擇,又要慎 重對(duì)待。 D. 《紫藤蘿瀑布》選自《藝術(shù)人生》,作者宗璞,原名馮鐘璞。這是一篇托 物言志(借景抒情)的寫景散文,作者通過(guò)對(duì)如今盛開(kāi)的紫藤蘿花的描寫,揭示其象征意義:花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 (6) 仿寫句子,要求句式相同,語(yǔ)意連貫。 湛藍(lán)的天空像碧玉一樣澄澈,蒼翠的樹(shù)木像衛(wèi)士一樣挺拔, 二、詩(shī)歌鑒賞 ( 共 2 題 , 共 10 分 ) 1. (一)閱讀《望岳》,完成下列習(xí)題。望岳 杜甫 岱宗夫如何?齊魯青未了。

6、 造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。 蕩胸生曾云,決眥入歸鳥(niǎo)。 會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。 (1) 2 / 5 最新初中 精品教 育資料 ,僅供 參考學(xué) 習(xí)! 本詩(shī)中“割”與“小”的用詞之妙,自古為人們所稱道,請(qǐng)任選其一加以賞析。 (2) “會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”蘊(yùn)含的人生哲理是什么? 三、現(xiàn)代文閱讀 ( 共 12 題 , 共 60 分 ) 1. (二)閱讀《假如生活欺騙了你》,完成下列習(xí)題。假如生活欺騙了你 普希金 假如生活

7、欺騙了你,不要悲傷,不要心急! 憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜: 相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。 心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái); 現(xiàn)在卻常是憂郁: 一切都是瞬息,一切都將會(huì)過(guò)去; 而那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷戀。 (1) 詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容? (2) “瞬息”是針對(duì)什么而言的?“一切”又指什么? (3) 怎樣理解“而那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷戀”? (4) 面對(duì)逆境,作者為什么只是耐心等待,卻不予抗?fàn)帲?

8、 3 / 5 最新初中 精品教 育資料 ,僅供 參考學(xué) 習(xí)! 2. (三)閱讀下面的文段,完成下列習(xí)題。 ①雨還在下著,我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去,又千百次地掙扎起來(lái),一樹(shù)的桃花,一 片,一片,濕得深重,像一只天鵝,眼睜睜地羽毛剝脫,變得 赤裸的了,黑枯的了。 然而,就在那俯地的剎那,我突然看見(jiàn)那樹(shù)的頂端,高高的一枝兒上,竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞,嫩黃的,嫩紅的,在風(fēng)中搖著,抖著滿身的雨水,幾次要掉下來(lái)了,但卻沒(méi)有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。 ②我心里稍稍有些安慰了。啊,小桃樹(shù)啊

9、 ! 我該怎么 感激你 ?你到底還有一朵花呢,明 日一早,你會(huì)開(kāi)嗎?你開(kāi)的是灼灼的嗎?香香的嗎?我親愛(ài)的,你那花是會(huì)開(kāi)得美的,而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的;我還叫你是我的夢(mèng)的精靈,對(duì)嗎? (1) 這兩段記敘了怎樣的內(nèi)容? (2) 賞析畫線句子的修辭手法。 ( 1)我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去,又千百次地掙扎起來(lái),一樹(shù)的桃花,一片,一片,濕得深重,像一只天鵝,眼睜睜地羽毛剝脫,變得赤裸的了,黑枯的了。 ( 2)但卻沒(méi)有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。 (3) 第②段中說(shuō)“我心里稍稍有

10、些安慰了。啊,小桃樹(shù)啊 ! 我該怎么感激你?你到底還有一 朵花呢”,作者產(chǎn)生安慰之情、感激之情的根本原因是什么? (4) 本文采用了怎樣的寫作手法? 3. (四)閱讀下面的文段,完成下列習(xí)題。 ①?gòu)奈匆?jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗。 ②這里春紅已謝,沒(méi)有賞花的人群,也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃

11、光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧! ③“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛Α? ④“我在開(kāi)花!”它們?nèi)氯隆? 4 / 5 最新初中 精品教 育資料 ,僅供 參考學(xué) 習(xí)! ⑤每一穗花都是上面的盛開(kāi),下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來(lái)了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去,想摘一朵。 (1) 上文寫盛開(kāi)的藤蘿,作者從“ _____”的角度,

12、寫出了花的“ _____”。 (2) “只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色”“只是深深淺淺的紫”,寫出了紫藤蘿花的什么特點(diǎn)? (3) 畫線句子用了 _____的修辭手法,寫出了花 ____的。 (4) “我湊上去,想摘一朵”表現(xiàn)了“我”對(duì)如此美麗的紫藤蘿的 ___之情。 四、作文 ( 共 1 題 , 共 5 分 ) 1. 春天是最美的季節(jié),請(qǐng)你以“ _____的春天”為題,寫一段觀察記錄,字?jǐn)?shù)在 400 左右。 5 / 5

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