《七年級(jí)語(yǔ)文上《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 七年級(jí)語(yǔ)文上《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 《雨的四季》教學(xué) 【學(xué) 目 】 1. 感受文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之 ，提高學(xué)生 能力。 2. 學(xué) 作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。 3. 悟作者 自然， 生命的意趣， 提升 品位。 4. 品味文章 化的 言。 【學(xué) 重點(diǎn)、 點(diǎn)】 1. 在朗 中品味文章 化的 言，欣 文章畫(huà)面美。 2. 會(huì)作者抓住特征寫(xiě)景 用筆之 ，同 悟、體會(huì)作者外露的情感。 【教學(xué) 程】 情景， 入新 ： （多媒體展示雨 畫(huà)面

2、，配 ） 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的 兒。古人有很多寫(xiě)雨的 句：“好雨知 ，當(dāng)春乃 生?！薄八? 晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！???雨在古代 人筆下，已 被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代 人眼里，它會(huì)是怎 的呢？ 我 一起來(lái)欣 當(dāng)代 人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。 第 1 頁(yè) 劉湛秋（ 1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被 譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯 詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》 、《溫暖的情思》 、《生

3、 命的歡樂(lè)》。 一、讀 1. （配樂(lè)欣賞，初步感知） 詩(shī)人創(chuàng)作散文，終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此， 作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫(huà)的四季雨景，請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂(lè) 朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的，四季雨景圖 你最喜歡哪一幅呢？（學(xué)生聽(tīng)讀） 同學(xué)們聽(tīng)后，定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自 己對(duì)雨的喜愛(ài)的呢？（通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪） ，這四幅圖 你最喜歡哪一幅？老師最喜歡“春雨圖”，我想請(qǐng)同學(xué)們先 和我一塊來(lái)欣賞它。 2. 分析“春雨圖”： 朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”

4、， 同學(xué)們還記得嗎？ 一起背背看： “雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看，像牛 毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一 層薄煙，樹(shù)葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚 時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的 夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地 第 2 頁(yè) 里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?！? 這是一幅雨中即景圖，寫(xiě)出了春雨輕柔的特點(diǎn)。 （師生共同欣賞“春雨圖”） ： 一

5、場(chǎng)春雨過(guò)后，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？ 多媒體展示： 柔軟 春雨綿綿 嬌媚 驅(qū)走冬天 透明 改變姿容 教師小結(jié)：確切地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀圖， 春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)， 不知春草生。 ”“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花?！币粓?chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠 中蘇醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞??！在這里，作者對(duì)雨充滿了喜愛(ài)之情，把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)。這段文字我最喜歡“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在

6、誘惑著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€(gè)深呼吸。 （請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這段文字） 3. 同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。（師生共同欣賞其余三幅圖）①夏雨圖：夏雨有什么特點(diǎn)？熱烈、粗獷的僅僅是雨 第 3 頁(yè) 嗎？ 多媒體展示： 熱烈 夏雨傾盆 豐滿大地 展示誘惑 粗獷 教師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。②秋雨圖：在文中找出描寫(xiě)秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展 示： 端莊 深情 秋雨輕輕 傾訴 沉思 純凈靈魂 產(chǎn)生情思輕 發(fā)光 教師小結(jié)：“自古逢

7、秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。 ③冬雨圖：作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪？ 用了什么手法？ 多媒體展示： 自然 冬雨透明 降臨溫暖 帶來(lái)蜜情 平靜 教師小結(jié)：冬雨自然、平靜給人帶來(lái)異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。 第 4 頁(yè) 歸納總結(jié)： 王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫(huà)， 畫(huà)中有詩(shī)”， 本文也可說(shuō)是“文中有畫(huà)”了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn) 用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化

8、了。如果說(shuō)春雨是一 個(gè)嬌媚的少女，那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了；如果說(shuō)秋 雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼 的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的熱愛(ài)。 二、悟 1. 體會(huì)情感：雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條線索來(lái)嗎？ 喜歡（美） 愛(ài)戀（活力、滋潤(rùn)、流動(dòng)） 用了什么抒情方式？（齊讀第 1、 6、 7 段） 作者也曾說(shuō)過(guò)：“我好像是屬魚(yú)的，因?yàn)橹灰掠辏? 的身心便舒適起來(lái)，情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍，

9、靈感的泉眼 似乎也滋潤(rùn)了?！? 這與作者有著一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的心是分不開(kāi)的。 2. 作者寫(xiě)作本文的用意何在？三、延伸拓展 人們對(duì)一個(gè)事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變 化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對(duì)雨的感 受始終沒(méi)有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平 盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變，而蔣捷就沒(méi)有這么幸運(yùn) 第 5 頁(yè) 了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變 化。 （多媒體展示、齊讀） 虞美人 聽(tīng)雨 蔣

10、捷 少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊 云低斷雁叫西風(fēng)。 而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離 合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。 （師生共同賞析） 聽(tīng)雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂(lè)事，雨聲具有 一種樂(lè)感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁 思。 結(jié)束語(yǔ)： 有人說(shuō)“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意 地活著”，但我要說(shuō)：“沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自 然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的，讓我們走 進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界 真的很美?！? 第 6 頁(yè)